“流體輸配管網”課程思政的探索與實踐

［摘 要］ 人類的生存與發展，離不開水、空氣等流體的輸送與分配。“流體輸配管網”課程是建筑環境與能源應用工程專業的一門主干專業基礎課，是開展課程思政的重要載體，對于培養卓越的公用設備人才，創造滿足人們生活需求的居住環境、適應生產與科學實驗要求的工藝環境，以及符合特殊應用領域要求的人工環境具有重要的意義。以立德樹人為導向，在工程案例中深挖思政元素，通過改革教學方法，結合學科發展，引導學生堅定文化自信，培養具備嚴謹職業素養和精益求精工匠精神的高素質人才，使學生能夠應用基本理論解決復雜工程問題，提升創新意識以及學科交叉融合意識，落實立德樹人根本任務，明確課程思政的實施路徑，為其他課程思政教學提供參考。

［關鍵詞］ 課程思政；流體輸配管網；實施路徑；思政元素；工程案例

［基金項目］ 2022年度校級教學改革研究項目“基于工程意識和研究意識相結合的流體輸配系統教學模式的改革與實踐”（202251）；2021年度山東省高等學校青創人才引育計劃項目“建筑環境與能源研究”（2021）；2019年度國家自然科學基金項目“機械補風氣流組織對建筑疏散通道內火災煙氣控制的作用機理研究”（51908333）

［作者簡介］ 雷文君（1986—），女，山東德州人，博士，山東建筑大學熱能工程學院副教授，碩士生導師，主要從事建環專業教育和建筑通風火災煙氣控制研究；邰傳民（1987—），男，山東菏澤人，博士，山東建筑大學熱能工程學院講師，碩士生導師，主要從事建環專業教育、設備運行研究；趙勝中（1991—），男，山東濟南人，博士，山東建筑大學熱能工程學院副教授，碩士生導師，主要從事建環專業教育及通風研究。

［中圖分類號］ G643 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）43-0093-04 ［收稿日期］ 2023-10-20

引言

2020年5月，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》），全面部署課程思政建設。《綱要》強調，要深度挖掘提煉專業教育課程知識體系中所蘊含的思政元素，結合專業特點分類推進課程思政建設［1］。調查顯示，80%的大學生認為專業任課教師對自己成長的影響最深。因此，實施課程思政任務的主力軍是高校教師［2］。深刻學習并領會《綱要》精神，全面推進課程思政建設非常必要。

流體輸配管網是建筑環境與能源應用（以下簡稱“建環”）的基本工程設施［3］。人們的生命、生活一刻也離不開流體輸配管網。流體輸配管網的設計、調試和運維工作涉及人們生存與發展的各個領域。這項工作精度要求高、步驟煩瑣、工作環境也比較艱苦，勝任這份工作的人才須要具備精益求精、嚴謹細致和吃苦耐勞的職業素養。因此，在“流體輸配管網”課程教學過程中融入思政教育，培育大學生的科學倫理、工程倫理以及社會主義核心價值觀意義重大。

一、“流體輸配管網”課程的教學及思政目標

“流體輸配管網”課程是建環專業的一門主干專業基礎理論課［4-5］，主要講授建筑內各類輸配管網的流體水力特征、水力計算和水力調節，以及動力設備匹配與調節的方法。對建環專業學生來說，本課程具有非常強的工程實踐性與實用性。“流體輸配管網”課程的教學目標為：掌握本專業及相關專業的通風工程、供熱工程、空調工程等各類工程中的流體輸配管網原理［6］；掌握管網系統動力設備的選用和匹配原則，并能夠進行設備的運行調節；掌握進行管網系統設計分析、調試和調節的基本理論及方法，并形成初步的工程實踐能力；能夠正確應用設計手冊和參考資料進行上述管網系統的設計、調試和調節。通過本課程的學習，學生能夠綜合運用環保、節能、綠色、智能的管網設計理念，創造滿足人們生活要求的居住環境、生產與科學實驗要求的工藝環境，以及特殊應用領域要求的人工環境，進行一般中小型民用建筑管網輸配方案設計和施工圖設計，有效培養學生的創新能力和知識應用能力，并為從事其他大型、復雜管網工程的設計和運行管理打下初步基礎。

二、“流體輸配管網”課程思政建設實踐

將課程教學內容模塊化，結合各模塊的核心知識點，主要圍繞與建環專業相關的大型工程進行課程思政案例的選擇。思政元素從國家和社會、科學與工匠精神、人生價值和職業道德、工程倫理和規則意識以及民族自豪和國際視野著眼，形成了“流體輸配管網”課程思政教學方案，具體實施路徑見表1。

三、課程思政建設實踐經驗及啟示

（一）堅持落實立德樹人根本任務，厚植愛國主義情懷

習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節。”［7］課程思政作為高校德育的重要手段之一，要求專業課教師在傳授專業知識的同時，能夠將堅定理想信念、厚植愛國主義情懷融入人才培養的過程中，引導學生踐行社會主義核心價值觀，培養學生的開拓創新精神，為中華民族偉大復興提供強大的人才保障和智力支持［6］。除了技術原理以外，流體輸配管網工程涉及許多社會、經濟問題，在人才培養過程中，不僅要提升學生的專業水平，更要加強思想政治教育，引導建筑工程類學生樹立家國情懷、民族自豪感和社會責任感，推動我國建筑工程業高質量發展。

（二）改革教學方法，將思想政治教育融入教學全過程

“流體輸配管網”課程內容較多，知識點分散龐雜，涉及建筑內多種工程的管網系統，工程實踐性非常強。因此，要加強專業課課程思政，以實現潤物無聲的教育效果，堅持以學生為中心，改革完善教學方法，避免思政教育與知識講授相脫節。根據教學大綱和教學內容特點，對于緒論、管網的功能與構成等相關的課時單元，可引導學生自主查閱相關資料、新研究進展以及工程案例，尤其關注我國創造的大規模的流體輸配管網工程以及社會熱點，并進行師生討論；對于與原理方法等相關的課時單元，安排學生在預習時準備與知識點相關的典型案例，由學生講授案例，師生共同討論案例所蘊含的原理與思政元素。

（三）緊跟學科發展，持續挖掘更新課程思政資源

思政教育具有時效性，教師須與時俱進，不斷更新課程思政資源，以取得更好的課程思政效果。目前，流體輸配管網領域取得的重要科研進展大都與降低管網的阻力損失的知識密切相關，從這些科研成果，尤其是我國學者在Energy and Buildings、Energy和Journal of Building Engineering等國際著名刊物上發表的原創性論文中挖掘課程思政資源，不僅可以培養學生的科學探索和創新精神，而且有助于開展愛國主義教育，增強其文化自信和民族自豪感。結合新研究“基于仿生學原理和自然現象的通風空調管道局部構件減阻降耗”，激發學生研究問題、創新解決問題的積極性，培養學生的學科交叉、研究、創新、節能和可持續發展意識。

（四）構建課程思政質量評價機制

在課程思政實施過程中，一方面，需要授課教師自覺主動滲透；另一方面，需要相應的質量評價體系進行完善和推進，以提高學生利用基本原理解決復雜工程問題的能力。根據課程安排，隨時引入工程中存在的相關問題，安排綜合考核，以考查學生利用理論知識解決工程問題的能力。減少期末考試成績占比，提高平時成績的占比，且期末考試的試題形式和內容須突出基礎性、綜合性、應用性和創新性，設計開放性、探究性試題以及非標準答案的試題。

結語

“流體輸配管網”課程在建筑工程類人才培養課程體系中發揮著承上啟下的關鍵作用，課程團隊通過挖掘和剖析思政元素，以典型工程案例為主線，促進專業知識與思政元素的高度融合，引發學生共鳴，培養學生應用基本理論解決復雜工程問題的能力，將文化自信、家國情懷、國際視野、職業素養、工程倫理、科學精神、創新意識等思政元素融入授課過程中，實現了專業教育與思政教育的同向同行，可供同類課程參考。課程組將始終堅持落實立德樹人根本任務，改革課程教學模式，持續挖掘思政元素，以實現對學生價值塑造、專業技能和綜合素質的協同培養，使學生具備吃苦耐勞、團隊協作的工程職業道德素養，做到“秉匠心、承匠藝、樹匠品、立匠夢”，弘揚和傳承大國工匠精神。

參考文獻

［1］教育部.關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-06-01）［2023-09-11］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［2］陳寶生.在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話［J］.中國高等教育，2018（Z3）：4-10.

［3］劉吉營，續成平，雷文君.基于土建類專業研究生培養的BIM實習探索［J］.教育教學論壇，2020（43）：317-318.

［4］肖益民，付祥釗.流體輸配管網課程建設與教學方法［J］.高等建筑教育，2013（1）：98-101.

［5］陳德敏，陸彪，林曉飛.流體輸配管網課程線上線下混合式教學探索［J］.安徽工業大學學報（社會科學版），2021（6）：80-82.

［6］高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系［J］.中國高等教育，2017（1）：43-46.

［7］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

Exploration and Practice of Curriculum Ideology and Politics in the Course of Fluid Network for

Transportation and Distribution

LEI Wen-jun， TAI Chuan-min， ZHAO Sheng-zhong， LIU Ji-ying

（School of Thermal Engineering， Shandong Jianzhu University， Jinan， Shandong 250101， China）

Abstract： The survival and development of humanity cannot be separated from the transportation and distribution of fluids such as water and air. The course “Fluid Network for Transmission and Distribution” is a core professional foundation course in the field of Building Environment and Energy Applications Engineering. It is also an important carrier for carrying out curriculum ideology and politics. It is of great significance for cultivating outstanding public utilities professionals， creating a living environment that meets people’s living requirements， technological environment that meets production and scientific experiment requirements， and artificial environment required by special application fields. Guided by “building morality and cultivating talents”， the paper digs deeply into ideological and political elements in engineering cases. By reforming teaching methods and combining with subject development， it aims to cultivate high-quality talents with firm cultural confidence， rigorous professional literacy， and a spirit of striving for excellence as craftsmen. It guides students to solve complex engineering problems by using basic theories， and enhances awareness of innovation and inter-disciplinary integration. It implements the fundamental task of building morality and cultivating talents， clarifies the implementation path of curriculum ideology and politics in the course. It is expected to provide reference for curriculum ideology and politics in other courses.

Key words： curriculum ideology and politics; Fluid Network for Transportation and Distribution; implementation path; ideological and political elements; engineering cases