高校大學(xué)生科技競(jìng)賽參與動(dòng)機(jī)探究

學(xué)科競(jìng)賽的重要性

學(xué)科競(jìng)賽作為一種科學(xué)的競(jìng)賽形式，對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升起著重要的推動(dòng)作用。這種影響不僅體現(xiàn)在大學(xué)生個(gè)人發(fā)展中，更對(duì)高校學(xué)科建設(shè)水平的提升產(chǎn)生了積極的推動(dòng)效應(yīng)。首先，學(xué)科競(jìng)賽能夠顯著提升大學(xué)生的實(shí)踐能力。在競(jìng)賽過(guò)程中，大學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這不僅能夠鍛煉他們的實(shí)踐操作能力，還能提升他們的問(wèn)題解決能力。這種實(shí)踐能力的提升對(duì)于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有重要意義，可以幫助他們?cè)诼殘?chǎng)上更好地適應(yīng)和解決問(wèn)題。其次，學(xué)科競(jìng)賽能夠有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在競(jìng)賽過(guò)程中，大學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新思維，提出創(chuàng)新的解決方案，這對(duì)于他們創(chuàng)新能力的提升具有重要的推動(dòng)作用。這種創(chuàng)新能力的提升對(duì)于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也具有重要意義，可以幫助他們?cè)诠ぷ髦刑岢鰟?chuàng)新的想法和解決方案，從而提升工作效率和工作質(zhì)量。最后，學(xué)科競(jìng)賽能夠促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)水平的提升。教育部將學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況納入本科教育教學(xué)審核評(píng)估指標(biāo)體系，這顯示了學(xué)科競(jìng)賽在高等教育中的重要作用[1]。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，高校可以了解自身學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)科建設(shè)水平。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升，以及高校學(xué)科建設(shè)水平的提升，都具有重要的推動(dòng)作用。

研究背景與目的

“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，具有廣泛的影響力和示范性。全國(guó)各地高校都會(huì)積極備賽，鼓勵(lì)在校大學(xué)生廣泛參與，力爭(zhēng)提高學(xué)校學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽排名。“興晉挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽是“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽在山西省的省賽，迄今已舉辦了18 屆。鑒于高校間學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，如何提高學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽的吸引力，激發(fā)大學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)更多大學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，深化和展示高校素質(zhì)教育成果，成為各地高校面臨的關(guān)鍵議題。本文以“興晉挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽為目標(biāo)競(jìng)賽，將山西省6 所高校（中北大學(xué)、山西大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西師范大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)）作為調(diào)查目標(biāo)院校，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型探究大學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽的動(dòng)機(jī)，并進(jìn)一步探究相關(guān)動(dòng)機(jī)因素對(duì)大學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽的作用機(jī)制，為提升大學(xué)生學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽參與率，提供相關(guān)政策建議與工作啟示。

文獻(xiàn)綜述與理論假設(shè)

學(xué)科競(jìng)賽作為一種教育手段，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。近年的研究主要集中在學(xué)科競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的應(yīng)用，以及對(duì)學(xué)科競(jìng)賽水平或質(zhì)量的評(píng)價(jià)。然而，對(duì)于大學(xué)生參與動(dòng)機(jī)及其影響因素的研究相對(duì)較少。

動(dòng)機(jī)作為推動(dòng)個(gè)人行為的內(nèi)在心理狀態(tài)，其在個(gè)體行為決策中的作用日益凸顯[2]。首先，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的重要?jiǎng)恿ΑW(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以視為個(gè)體追求知識(shí)、掌握技能的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它能激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)[3]。在學(xué)科競(jìng)賽中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)競(jìng)賽知識(shí)的掌握程度、問(wèn)題解決能力的提升等方面。例如，具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，他們?cè)诿鎸?duì)競(jìng)賽中的問(wèn)題時(shí)，會(huì)積極查閱資料、深入思考，從而在競(jìng)賽中獲得更好的成績(jī)。其次，社交動(dòng)機(jī)也是影響大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的重要因素。社交動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)在個(gè)體通過(guò)參與競(jìng)賽，以滿(mǎn)足社交需要，獲得認(rèn)同感和歸屬感[4]。在競(jìng)賽中，學(xué)生可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也能通過(guò)競(jìng)賽成績(jī)獲得他人的認(rèn)可，從而增強(qiáng)自我價(jià)值感。第三，成就動(dòng)機(jī)是影響大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的另一個(gè)重要因素。成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體追求成功、追求卓越的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在學(xué)科競(jìng)賽中，具有高度成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生，他們對(duì)競(jìng)賽的態(tài)度通常更為積極，他們會(huì)積極參與競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作，通過(guò)不斷的努力，以期在競(jìng)賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)。然而，被動(dòng)參與也是影響大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的一個(gè)重要因素。被動(dòng)參與主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的被動(dòng)接受，他們可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、時(shí)間分配等原因， 而被動(dòng)地參與競(jìng)賽。這種被動(dòng)參與的態(tài)度， 可能會(huì)影響他們對(duì)競(jìng)賽的積極性和投入度。

在本文中，我們將深入探討學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、社交動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)及被動(dòng)參與等因素對(duì)大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽態(tài)度和意愿的影響。

量表設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本文通過(guò)設(shè)計(jì)李克特量表，量化研究大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的動(dòng)機(jī)。量表包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、社交動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、參與態(tài)度、參與意愿和被動(dòng)參與6 個(gè)維度。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的信度和效度分析，確保了量表的可靠性和結(jié)構(gòu)效度。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 旨在評(píng)估學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)因素。問(wèn)題包括“參加學(xué)科競(jìng)賽可以增長(zhǎng)知識(shí)”“參加學(xué)科競(jìng)賽可以鞏固理論知識(shí)”“參加學(xué)科競(jìng)賽可以拓寬眼界和視野”“參加學(xué)科競(jìng)賽可以為攻讀研究生打好基礎(chǔ)”。

社交動(dòng)機(jī) 探討學(xué)生參與競(jìng)賽的社交驅(qū)動(dòng)因素。問(wèn)題包括“參加學(xué)科競(jìng)賽可以拓寬社交圈”“參加學(xué)科競(jìng)賽可以獲得別人的認(rèn)可和尊重”“參加學(xué)科競(jìng)賽可以找到和自己擁有共同興趣的人”“參加學(xué)科競(jìng)賽可以學(xué)會(huì)與各種各樣的人打交道”。

成就動(dòng)機(jī) 評(píng)估學(xué)生追求成就的心理狀態(tài)。問(wèn)題包括“參加學(xué)科競(jìng)賽可以獲得獎(jiǎng)金報(bào)酬和榮譽(yù)”“參加學(xué)科競(jìng)賽可以為自己的簡(jiǎn)歷增色”“參加學(xué)科競(jìng)賽可以找到更好的工作”“參加學(xué)科競(jìng)賽可以提高自己的人生價(jià)值”。

被動(dòng)參與 探討學(xué)生可能因外部因素而參與競(jìng)賽的情況。問(wèn)題包括“我參加學(xué)科競(jìng)賽就是為了獲得學(xué)分”“我在學(xué)科競(jìng)賽上花費(fèi)的時(shí)間比別人要長(zhǎng)”“我是跟著同學(xué)／舍友一起報(bào)名參加學(xué)科競(jìng)賽”。

參與態(tài)度 評(píng)估學(xué)生對(duì)參與學(xué)科競(jìng)賽的態(tài)度。問(wèn)題包括“我對(duì)參加學(xué)科競(jìng)賽的態(tài)度”“我會(huì)積極參與學(xué)科競(jìng)賽前期的準(zhǔn)備工作”。

參與意愿 評(píng)估學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的意愿。問(wèn)題包括“我打算參加學(xué)科競(jìng)賽”“我打算與參加過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐交流”“我打算觀(guān)看往屆比賽答辯視頻”。

量表的每個(gè)問(wèn)題都采用李克特5 點(diǎn)量表進(jìn)行評(píng)分，從“很不同意”到“很同意”。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的回答，量化大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的動(dòng)機(jī)，并進(jìn)一步分析其影響因素和作用機(jī)制。

研究結(jié)果與分析

信度分析顯示，本研究量表具有較好的信度。效度分析表明，量表結(jié)構(gòu)效度較好，觀(guān)測(cè)變量與構(gòu)面之間具有較強(qiáng)的相關(guān)性。結(jié)構(gòu)方程模型驗(yàn)證與假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果表明，成就動(dòng)機(jī)對(duì)參與態(tài)度的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)在95% 置信水平下未通過(guò)檢驗(yàn)，假設(shè)不成立；其余路徑標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)均通過(guò)檢驗(yàn)，假設(shè)成立。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、社交動(dòng)機(jī)、被動(dòng)參與對(duì)參與態(tài)度有顯著正向影響，社交動(dòng)機(jī)影響最顯著；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、社交動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、被動(dòng)參與對(duì)參與意愿均有正向影響，成就動(dòng)機(jī)雖對(duì)參與態(tài)度影響不成立，但對(duì)參與意愿影響顯著。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、社交動(dòng)機(jī)和被動(dòng)參與對(duì)參與態(tài)度有顯著正向影響，而社交動(dòng)機(jī)的影響最為顯著。

結(jié)論與實(shí)踐建議

提升參與興趣 研究顯示，大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的動(dòng)機(jī)是多維度的，包括學(xué)習(xí)、社交和成就等方面。為了激發(fā)他們的興趣，我們可以構(gòu)建一個(gè)多渠道的宣傳體系，讓學(xué)生充分了解參與競(jìng)賽的過(guò)程和益處，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。

團(tuán)隊(duì)合作的重要性 在準(zhǔn)備學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的。通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)討論和交流，可以培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，通過(guò)分享參賽經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，可以達(dá)到以賽促學(xué)的效果，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

建立激勵(lì)機(jī)制 對(duì)于那些希望提升學(xué)科競(jìng)賽排名的高校來(lái)說(shuō)，建立合理的激勵(lì)機(jī)制是必要的。這包括提供足夠的比賽經(jīng)費(fèi)和根據(jù)學(xué)生的參賽成績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此滿(mǎn)足學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

主動(dòng)參與 對(duì)于大學(xué)生而言，理解學(xué)科競(jìng)賽的價(jià)值并明確自己的參與動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵。他們應(yīng)該主動(dòng)了解競(jìng)賽信息，與有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐交流，明確自己參與的目的，并積極準(zhǔn)備，這樣可以更好地滿(mǎn)足他們的參與動(dòng)機(jī)，同時(shí)也有助于取得更好的成績(jī)。

通過(guò)這些措施，我們希望能夠提高大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性，并最終提升他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這些建議旨在簡(jiǎn)化和優(yōu)化參與過(guò)程，使學(xué)科競(jìng)賽成為大學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一個(gè)有價(jià)值的經(jīng)歷。

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