基于智慧課堂的初中語文閱讀教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足語文閱讀教學(xué)要求，教師一味地以“傳道授業(yè)解惑”的方式灌輸知識，而忽略了給予學(xué)生自主思考和參與互動的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新精神。因此，教育領(lǐng)域也在不斷探索數(shù)字化、智能化的教學(xué)模式。智慧課堂作為一種新型的教育模式，以其數(shù)字化、智能化、互動式的特點(diǎn)受到廣泛關(guān)注和推崇。智慧課堂是一種利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)的模式，它能夠更好地促進(jìn)知識的傳授。它的出現(xiàn)在很大程度上改變了傳統(tǒng)語文課堂的教學(xué)方式，通過多元化的教學(xué)模式和互動工具的方式，營造課堂參與氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)形式單調(diào)、學(xué)生閱讀興趣較低等問題，而智慧課堂的出現(xiàn)，為初中語文閱讀教學(xué)帶來了全新的教學(xué)方式，有效地解決了這些問題。因此，對基于智慧課堂的初中語文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究，具有重要的理論與實(shí)踐意義。

通過智慧課堂教學(xué)，將單一的閱讀課堂營造出積極多元的課堂氛圍，例如通過互動教學(xué)、虛擬環(huán)境教學(xué)、在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自由地學(xué)習(xí)閱讀。這些策略的實(shí)施，旨在幫助學(xué)生提高閱讀能力、提供豐富多彩的閱讀材料，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到閱讀中來。

一、互動式教學(xué)

如果想要提高學(xué)生的閱讀能力，就必須鼓勵他們主動學(xué)習(xí)和探索。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，主動學(xué)習(xí)所得到的成果會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于被動接受。教師可以通過在線討論、在線問答、在線作業(yè)等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和師生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動討論、提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，促使學(xué)生深入思考文本內(nèi)涵和啟示，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

教師應(yīng)該在講解文章時，關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，并根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動。比如在學(xué)習(xí)古詩詞時，教師可以使用智慧課堂上的互動白板，展示一首古詩，并且給出幾個問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并在白板上回答問題。這樣可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性，同時培養(yǎng)合作精神和思考能力。

二、虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境

智慧課堂提供了更加靈活的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生可以自己安排閱讀和討論的時間，不再受到固定課時的限制。這使得學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣深入挖掘文本的內(nèi)涵，并有更多的時間進(jìn)行深度思考和探究。智慧課堂通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了跨時空學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到傳統(tǒng)課堂中教室大小和座位排布的限制。這使得學(xué)生可以在更加自由的空間內(nèi)進(jìn)行閱讀和討論，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)并增加深度思考的機(jī)會。舉例來說，在智慧課堂中可以通過在線閱讀電子書的方式，讓學(xué)生自己安排時間和地點(diǎn)進(jìn)行閱讀，并通過在線討論、在線提問等方式進(jìn)行深入的思考和交流。同時，在智慧課堂中還可以提供豐富的多媒體資源，如音頻、視頻等，幫助學(xué)生更加直觀地理解文本，并引發(fā)深度思考和討論。

三、在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式已不再僅限于口頭講解，而是使用新型教學(xué)設(shè)備，這有助于增強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的效果，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以利用豐富的多媒體資源，如電子書、音頻、視頻等，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的學(xué)習(xí)材料。通過多媒體設(shè)備，可以更加直觀地展示文本內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。比如，在講解《變色龍》這篇文章時，很多學(xué)生剛開始不理解作者想要傳達(dá)的意思和情感，僅僅是聯(lián)想到動物。然而，作者在文章中想要表達(dá)的不只是自然界的科學(xué)現(xiàn)象，還想要將文章中主人公的個性表達(dá)出來。再比如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢》等經(jīng)典文章時，教師通過使用多媒體設(shè)備播放影視片段等教學(xué)資源，能夠使學(xué)生更好地了解曹雪芹及其所處的時代背景，進(jìn)而對清代社會風(fēng)貌有一個基本的認(rèn)識。因此，學(xué)生會對《紅樓夢》的情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，在接下來的閱讀中，可以更加深入地理解小說的內(nèi)容。

四、實(shí)時的反饋與評價(jià)

在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生只能通過期末考試或者平時作業(yè)來了解自己的學(xué)習(xí)情況。然而，在智慧課堂中，教師可以通過各種現(xiàn)代化的技術(shù)工具來及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握水平。比如，教師能夠利用智能投影儀或數(shù)字白板，及時顯示學(xué)生的答題情況，從而隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時糾正錯誤和解答學(xué)生的疑問。在智慧課堂中，教師可以使用在線教學(xué)平臺，為學(xué)生提供問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以隨時向教師提出問題并得到精準(zhǔn)的解答和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生可以得到及時解答，學(xué)習(xí)效果也會更好。

五、結(jié)語

在探索初中語文閱讀教學(xué)的過程中，我們深刻認(rèn)識到，智慧課堂的引入不僅是教育現(xiàn)代化的必然趨勢，更是提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。互動式教學(xué)讓課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)，虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生搭建了跨越時空的知識橋梁，在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則讓優(yōu)質(zhì)教育資源觸手可及，實(shí)時的反饋與評價(jià)機(jī)制更是為個性化學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)支撐。這些策略的實(shí)施，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更促進(jìn)了他們思維能力與閱讀素養(yǎng)的全面提升。基于智慧課堂的閱讀教學(xué)策略，不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次深刻反思與超越，更是對未來教育形態(tài)的一種積極展望與實(shí)踐。通過互動式教學(xué)的深入應(yīng)用，我們見證了學(xué)生在課堂上從被動接受到主動探索的轉(zhuǎn)變，他們的思維火花在交流碰撞中熠熠生輝。虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，為學(xué)生打開了一扇通往廣闊知識世界的大門，讓他們能夠身臨其境地感受文本的魅力，深化對作品的理解與感悟。在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融入，更是打破了地域與時間的限制，讓優(yōu)質(zhì)教育資源得以共享，促進(jìn)了教育公平與質(zhì)量的雙重提升。而實(shí)時的反饋與評價(jià)機(jī)制，如同一位智慧的導(dǎo)師，時刻關(guān)注著每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，為他們提供個性化的指導(dǎo)與幫助，助力他們在閱讀的道路上越走越遠(yuǎn)。

展望未來，我們相信，隨著智慧課堂技術(shù)的不斷成熟與完善，初中語文閱讀教學(xué)將會迎來更加輝煌的明天。我們將繼續(xù)秉持開放、創(chuàng)新的教育理念，不斷探索與實(shí)踐，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效、個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓智慧的光芒照亮他們成長的道路。

（作者單位：山東省濟(jì)南市長清區(qū)第五中學(xué)）