新時期小學(xué)班級管理科學(xué)路徑探析

班主任是小學(xué)教育中的重要角色，除了要保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成，還要承擔(dān)管理班級、照顧學(xué)生和協(xié)調(diào)家校關(guān)系等多項任務(wù)，一人扮演著多個角色。隨著當(dāng)前社會的快速發(fā)展和教育事業(yè)的多元化需求，傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)班級管理的需要，特別是針對小學(xué)生，班主任更要拓寬思路，從責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)、示范引導(dǎo)、溝通交流三方面入手，做好新時期的班級教育管理工作。

一、“責(zé)任+標(biāo)準(zhǔn)”精細(xì)化管理，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

小學(xué)生活潑好動，自我約束能力差。班級精細(xì)化管理有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，提升學(xué)生的自我管理能力。目前的小學(xué)班級中學(xué)生數(shù)量普遍較多，管理難度較大，而班主任的工作頭緒多、事務(wù)雜，要想管好班級，就要瞄準(zhǔn)“責(zé)任”“標(biāo)準(zhǔn)”兩個關(guān)鍵詞，在精細(xì)化上做文章。

明確責(zé)任，讓學(xué)生知道自己該干什么。落實班級管理責(zé)任，最重要的是把崗位盡可能地設(shè)置合理、設(shè)置充分，盡可能地讓學(xué)生參與，充分調(diào)動他們的積極性，喚醒“小主人”意識，凝聚班級合力。比如，在班級設(shè)置兩位班長（一位正班長、一位副班長），六至七名委員（學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、體育委員、衛(wèi)生委員、生活委員等），語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等每門課程設(shè)置兩名課代表，再分別明確負(fù)責(zé)開關(guān)燈、擺放桌椅、照顧綠植等不同崗位的管理人，爭取讓每個學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的事情。此外，還可以和學(xué)生一起為班級崗位起名字，比如護(hù)花小衛(wèi)士、節(jié)能小衛(wèi)士等，還可以尊重學(xué)生意愿，定期競爭上崗、自選崗位。通過合理設(shè)置崗位，能強化學(xué)生“我為人人、人人為我”的思想，增強責(zé)任服務(wù)意識，讓學(xué)生充分認(rèn)識到“班級就是我們的家、管理服務(wù)靠大家”。

明確標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該干到什么程度。小學(xué)生在參與班級管理時，往往會出現(xiàn)干了但是沒干好的情況，這就需要明確具體的崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，并實施有效的量化監(jiān)督。比如，課代表收作業(yè)要做到一本不缺，對未交的要詳細(xì)記錄；負(fù)責(zé)桌椅的學(xué)生要在放學(xué)時監(jiān)督同學(xué)將桌椅擺放整齊、位置一致；負(fù)責(zé)窗臺、地面衛(wèi)生的學(xué)生要保證地面無紙片、果皮等垃圾雜物。同時，還可以針對學(xué)生年齡特點，建立班級攀登榜和小組量化表，記錄每個學(xué)生每天在校的學(xué)習(xí)、生活等表現(xiàn)情況，設(shè)置不同的攀登色塊，鼓勵學(xué)生積極向上。此外，還可以針對學(xué)生上課說話、抄襲作業(yè)等問題，制訂“五不準(zhǔn)”“三不能”等簡單明了、易記易背的規(guī)章制度以及配套明確的獎罰措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓班主任的管理工作更加輕松。

二、“示范+引導(dǎo)”雙管齊下，營造濃厚爭先氛圍

樹立榜樣、關(guān)注個體是班級管理的常用方法，當(dāng)前的小學(xué)生生活經(jīng)驗少、明辨是非能力不足，容易受到不良因素影響。班主任既要善于發(fā)掘典型、榜樣帶動，也要學(xué)會捕捉細(xì)節(jié)、解決問題，更好地推動班級管理科學(xué)、有序發(fā)展。

選樹典型榜樣，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。在小學(xué)生眼中，班主任是學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)桿。因此，班主任在實際教學(xué)中要遵循以德育人的理念，以身作則、嚴(yán)于律己，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德認(rèn)知和思想觀念，從而形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。此外，還要結(jié)合日常教學(xué)生活，在學(xué)生身邊樹立榜樣，特別是選樹班級中能服眾、有代表性的學(xué)生。比如，每月利用班會組織學(xué)生進(jìn)行投票，評選“文明之星”“文藝之星”“衛(wèi)生小能手”“進(jìn)步小明星”等，讓學(xué)生自己選出身邊講文明、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，還可以通過張榜公示、喜報推送等方式進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生們爭相學(xué)習(xí)效仿，營造你追我趕、爭當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍。

關(guān)注個體細(xì)節(jié)，實施精準(zhǔn)引導(dǎo)。每個學(xué)生都是一個特殊的個體，特別是對于小學(xué)生而言，自我管理能力較差，極易出現(xiàn)跟不上節(jié)奏“掉鏈子”的問題。因此，班主任需要及時了解每個學(xué)生的特點，采取差異化的管理和指導(dǎo)措施，特別是對于屢次違反校規(guī)、班規(guī)等情況的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時了解學(xué)生違規(guī)犯錯的原因，與學(xué)生深入談心交流，傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的成長需求，幫助其找到癥結(jié)、解開心結(jié)、改進(jìn)提升。必要時，邀請學(xué)生一起參與班級管理、體驗班主任工作的難處，讓學(xué)生感同身受，增強成就感和認(rèn)同感，逐步改善不良學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。此外，還可以在班級中組建“一對一”“多對一”互助小組，讓學(xué)生在互幫互助中增進(jìn)友誼，促進(jìn)全體學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、“線上+線下”同頻共振，實現(xiàn)有效家校溝通

班級管理是一個動態(tài)發(fā)展的過程，隨著社會和教育的進(jìn)步，單靠教師和學(xué)校越來越難以解決學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的問題。教師和家長是“教育合伙人”，小學(xué)班主任作為連接學(xué)校和家庭的紐帶，要高度重視與家長的溝通交流，共同關(guān)注學(xué)生的成長，巧妙運用溝通藝術(shù)，線上、線下一起發(fā)力，形成學(xué)校和家庭共同育人的良好合力。

用好平臺，奏好線上溝通交響曲。目前，大多數(shù)的學(xué)校班級都建有家長QQ群、微信群或釘釘群等網(wǎng)絡(luò)平臺，用于及時發(fā)布通知、邀請家長參與學(xué)校工作、回應(yīng)家長關(guān)心的問題等。班主任應(yīng)當(dāng)充分利用好這些信息化平臺加強與家長的溝通交流。比如利用家長群及時分享學(xué)生在校的活動照片、視頻、日常教學(xué)安排，讓家長可以及時了解、掌握學(xué)生在校的情況；利用視頻通話等功能適時便捷交流，讓家長零距離感受現(xiàn)場情況并與教師進(jìn)行密切溝通；借助平臺在線舉辦家長會、開辟講座，分享與教育相關(guān)的微視頻，與家長交流探討各類教育方法等等。當(dāng)然，班主任在使用網(wǎng)絡(luò)平臺時，一定要審慎把握，避免與家長在網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生爭執(zhí)，這也是對班主任能力素質(zhì)的考驗。

用好載體，打好線下交流組合拳。雖然當(dāng)前的線上交流快速便捷，但面對面的溝通仍不可替代。學(xué)校每年都會定期舉辦校園開放日、運動會、科技節(jié)、家長會、座談會等等，一般都會邀請家長參加，這些都是家校交流的好時機。期間，家長可以直接參與學(xué)?；顒?，近距離感受教師的工作，直觀了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，與教師面對面交流，提出意見和建議，有助于形成學(xué)校教育和家庭教育的良性互補。此外，家訪仍然是實現(xiàn)家校共育的一條重要渠道，有助于教師了解學(xué)生的成長環(huán)境和家庭情況，迅速拉近教師和家長、學(xué)生間的距離，增進(jìn)相互理解，也便于教師及時向?qū)W校報告，努力解決學(xué)生出現(xiàn)的生活和心理問題。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)展的重要一環(huán)，班主任的作用至關(guān)重要。班主任只有不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新班級管理方法策略，才能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教育工作需要，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

（作者單位：山東省威海市統(tǒng)一路小學(xué)）