小學體育興趣化教學探索

摘 要：在現代化教學背景下，注重培養學生的德智體美勞的全面發展，培養學生成為綜合性人才。而小學正是培養學生身體素質與心理健康的重要階段，小學學校及教師就需要增強對小學體育教學的重視程度，改變傳統灌輸式教學手段，提高學生參與積極性。而興趣化教學的出現不僅可以增強學生對體育課堂的關注度，還能提高學生學習的自主性與熱情，讓學生可以更好地感受體育的魅力，促進學生身心健康發展。基于此，文章首先闡述了小學體育興趣化教學的重要價值；其次分析了目前小學體育興趣化教學存在的問題；最后提出了小學體育興趣化教學策略。

關鍵詞：小學體育；興趣化教學；策略探索

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）44-0012-03

小學階段是促進學生身心健康發展的關鍵時期，在學生未來的學習及生活中具有不可替代的作用。但是在傳統小學體育教學中，有的教師只是根據教學要求開展授課，并沒有關注學生的興趣，這就導致學生參與不足，很難提高體育課堂教學質量。而對小學生來說，興趣是學習最好的內推力，教師就需要結合學生這一特點設計體育教學方案，引導學生參與到小學體育課堂中，讓學生在興趣的帶領下理解并充分掌握體育知識與技能，培養學生形成良好的體育鍛煉習慣。因此，通過興趣化的方式開展小學體育課堂教學，可以有效增強學生的學習動力，提高體育課堂教學效果，從而為學生的全面發展奠定堅實基礎。

一、 小學體育興趣化教學的重要價值

（一）培養學生運動習慣

在傳統小學體育教學中，有的教師在授課時一般以技能訓練與體能鍛煉為主，這種強硬式的教學方法會導致課堂枯燥、乏味，學生很容易出現疲倦感。而基于興趣化理念開展小學體育教學，可以結合學生體能水平與興趣愛好設計體育課堂教學方案，為學生營造輕松、愉悅的學習環境，培養學生逐漸形成自主鍛煉的意識。長此以往，可以培養學生對體育運動的正向態度，讓學生在離開教師監督后仍然可以保持運動習慣，進而促進學生身體健康。

（二）增強學生學習興趣

小學生正處于對新鮮事物好奇的階段，但是難以長時間集中注意力，很容易對單一的教學內容失去學習興趣。基于興趣化理念開展小學體育教學，可以將游戲、競賽等形式結合在一起，讓學生可以感受運動的樂趣，逐漸加強對體育技能的掌握。通過這種方式展開教學，可以將學生的興趣變成學習動力，提高學生探索體育知識與技能的欲望，讓學生在感受成功的同時對體育鍛煉保持積極的態度。

（三）提高學生綜合素質

興趣化教學可以改變傳統體育教學單向性，在小學階段，學生的身心發展尚未完全定型，綜合素質的培養尤為重要。興趣化教學法能夠豐富教學內容，讓學生在掌握體育知識與技能的同時提高身體素質、心理素質和社會交往能力，促進學生綜合素質的發展。

二、 小學體育興趣化教學的現狀

（一）學生缺少學習興趣

學生對小學體育學習缺少興趣主要是由于教師過度注重技能講解，并沒有重視學生的個性化需求。部分教師在設計體育課程時缺少創新性，內容枯燥、單調，學生在課堂學習時很容易產生抵觸情緒。特別是在應試教育思想的影響下，體育課一般被家長與學生視為可有可無的課程，降低了學生對體育學習的興趣與積極性，不僅不利于體育教學效果的提高，還會對學生身心健康和終身體育習慣的養成產生負面影響。

（二）缺乏生成學習體育興趣的良好氛圍

有的學校對體育課程重視不足，并沒有配備完善的體育設計及場地，這就造成教師教學設計受限，也很難滿足學生對體育運動的需求。部分體育教師在授課時以示范教學為主，這種單向的教學方式很容易導致課堂氛圍枯燥，學生在學習時難以積極參與進去，長此以往，學生就會對體育知識與技能的學習產生厭倦，不利于學生學習興趣的培養，難以保證學生持續參與到體育活動中。

（三）課堂教學模式單一

目前，有的小學體育教師采用一刀切的教學方法，忽視了學生個體差異，未能根據學生的興趣和能力進行分層教學。這種教學方式不但無法滿足學生對體育學習的需求，也會抑制學生對體育學習的自主性和創造性，長此以往，學生就會失去參與體育活動的積極性與熱情。同時單一的體育課堂教學模式，不但無法實現課堂教學目標，而且還難以推動小學體育課程改革。

三、 小學體育興趣化教學策略

（一）培養小學生的體育學習興趣

小學生正處于身心發育的關鍵階段，良好的體育課程教學不但可以幫助學生增強身體素質，還能有效促進學生合作精神、自律意識的形成。但是在傳統小學體育教學中，有的教師以技能教學為主，并沒有結合學生的個性需求及興趣愛好設計教學內容，學生很難愿意參與到體育活動中。因此，教師就需要先激發學生興趣，根據學生的認知水平及興趣愛好設計興趣化教學課堂，讓學生感受到體育活動的趣味性及魅力，從而快樂學習。教師在實際教學時，可以融入游戲內容，這有助于激發學生的興趣，引導學生積極參與到體育知識與技能學習及應用中。例如，在進行“籃球”教學時，教師就可以設計“探險游戲”，學生通過完成籃球動作挑戰解鎖地圖。教師需要先將學生分組，在分組時需要遵循組內差異、組間同質原則，可以實現組內互幫互助、組間公平競爭。接下來，教師就可以為學生布置探險任務，如在固定時間內運球過障、團隊傳球接力等。在小組挑戰成功后，就可以獲得相應積分，通過積分可以解鎖探險地圖與任務。通過游戲化體育教學的開展，可以讓學生在玩中學，能增強學生對體育活動的興趣，還可以有效培養學生的團隊意識與合作精神，促進學生高效學習技巧的形成。

（二）設立興趣班

在“雙減”背景下，小學課堂教學時間有限，如果只依靠課上時間進行體育學習，那么學生就難以真正理解并掌握體育知識與技巧，因此教師可以設立興趣班，讓學生根據自己的興趣參與到體育鍛煉中，從而更好地培養學生運動習慣，增強學生身體素質。興趣班不僅可以豐富課堂教學內容，改變傳統單一教學模式的疲倦感，還可以為學生提供更多實踐的機會，增強學生自信心。通過成立興趣班的形式，可以為學生提供多樣化的體育項目，可以更好地滿足學生學習需求及興趣，讓學生更好地感受運動的魅力，以及未來仍舊保持對體育的熱愛與堅持。體育教師可以每個年級選擇一名組長及兩名副手，組長根據自己的興趣選擇感興趣的體育項目，如籃球、長跑、跳遠、標槍等，每個小組長都需要跟體育教師學習專業的體育知識、技能及指導技巧，這樣不僅可以保證興趣班教學質量，還能讓學生感受到專業性。興趣班開課時間可以選擇每周3～4節，既不耽誤學生學習時間，又能幫助學生拓展體育學習內容。同時，為了強化興趣班的效果，教師還可以在其中加入和項目相關的文化知識講解，如運動起源、運動員故事等，進一步增強學生對體育知識的了解。在參與興趣班時，學生可以根據自己的興趣選擇體育項目，也可以去觀看自己所不了解的項目訓練日常，這樣一來，學生就可以在體育技能上有所進步，為學生未來的體育運動打下良好基礎。

（三）制作特色教學器材

體育器材可以輔助學生更好地開展體育游戲活動，也能增強學生的學習興趣。教師在小學體育教學中，就需要利用學生好奇心旺盛的特點制作創意體育器材，激發學生參與熱情。同時，特色器材的使用可以打破傳統教學中的單一模式，增強教學的多樣性和趣味性，使得學生在學習過程中能夠以更積極的態度投入體育鍛煉中。在實際教學中，教師就可以以“自制趣味運動器材”為主題，讓學生自己動手制作感興趣的器材。教師在教學前可以通過微課介紹不同體育器材的原理及功能，讓學生可以了解不同器材的設計意圖及使用方法。以設計“特色跳繩”為例，教師可以利用視頻講解傳統跳繩的功能與形式，并鼓勵學生在保留傳統跳繩功能的基礎上創新，設計具有趣味性的特色跳繩。在這一階段不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能讓學生對跳繩運動有更深層次的了解。在學生創作完成后，教師可以設計跳繩比賽，讓學生在實踐中感受自己設計的跳繩效果，通過活動檢驗跳繩的實用性和趣味性。總之，通過自己動手制作教學器材的方式，可以有效增強學生的學習興趣，為學生探索體育世界做好鋪墊。

（四）設計多媒體教學情境

在信息技術快速發展的背景下，小學體育教師需要積極利用多媒體資源優化體育課堂，通過視聽結合的方式激發學生學習興趣，吸引學生注意力。另外，小學體育多媒體教學可以打破時間、空間的限制，豐富體育教學內容，讓學生在虛擬環境中進行練習，有效鞏固課上所學內容。以“羽毛球”教學為例，教師可以利用多媒體制作羽毛球技巧教學視頻，如站姿、握拍方式、接球技巧等。通過詳細的動作講解與慢動作回放，可以讓學生更清晰地了解動作細節，從而更好地理解與模仿，促進學生學習效果的增強。另外，教師還可以設計VR訓練場景，讓學生可以通過平板或手機進行虛擬訓練，在訓練時，學生可以根據系統提示進行接球練習與擊球練習，并根據系統的反饋調整自己擊球的角度、速度，從而提高自己的羽毛球技巧。總之，通過多媒體的方式開展小學體育課程教學，可以為學生提供一個既充滿趣味又富有挑戰的學習環境，提高學生的學習體驗感，幫助學生更好地掌握體育知識與技能，培養學生對運動的熱愛之情。

（五）體育課堂評價的多元化創新

在傳統體育教學中，教師一般以體育測試成績為主評價學生，這就很難真正反映出學生的體育水平與身體素質。而基于興趣導向開展評價時，教師需要豐富評價維度，對學生的實際情況有更深層次的了解，從而制訂具有針對性的教學方案，不僅可以激發學生參與積極性與自主性，還能提高學生學習自信心。以“50米跑”為例，教師可以開展多元化評價，為學生提供反饋，更好地促進學生成長。在設計評價標準時，不僅需要關注學生的跑步速度、成績，還需要分析學生起跑速度、跑步姿勢、呼吸節奏等。同時，教師還可以組織4×50米接力比賽，這樣不僅可以考查學生綜合跑步能力，還能了解學生的接棒、傳棒技巧與團隊意識。通過全面評價學生，可以保證評價的公平性，讓學生可以感受到教師對自己的關注，而不是根據分數評價自己的努力。總之，通過多元化教學評價，可以提高學生對課堂的參與度，進而促進學生綜合能力發展。

四、 結論

綜上所述，開展小學興趣化體育教學，不僅是對傳統課堂的補充與創新，更是促進學生積極參與體育活動的重要途徑。通過興趣化體育課堂的開展，可以讓學生發現體育活動的樂趣與魅力，增強學生學習的內在動力，促進學生身體素質與運動能力的提高，還有助于培養學生形成終身體育學習的意識與習慣。

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作者簡介：王臣梅（1973～），男，漢族，山東青島人，山東省青島市嶗山區沙子口小學，研究方向：小學體育教學。