小學音樂作業設計的幾點思考

【關鍵詞】音樂作業設計；情境化；分層化；靈活性；評價性

【中圖分類號】G623.71" 【文獻標志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）41-0095-02

在“雙減”政策背景下，如何科學合理地設計作業，減輕學生的課業負擔，有效提升學生的學科核心素養，是教育界共同關注的重點問題。音樂作業的設計應鼓勵學生在快樂的氛圍中積極參與音樂作業活動、鞏固知識、提高及拓展新的知識，而不給學生增加學業壓力。因此，小學音樂教師應根據音樂學科特點，結合教材，從多方面進行調整和優化，提高教學效率和質量，培養學生的核心音樂素養。

1.結合體驗實踐設計情境化作業

讓學生在音樂學習中輕松愉悅地學習非常重要。教師要充分激發學生參與音樂作業活動的興趣，讓他們能在真實情境中參與到音樂作業的實踐中。教師要充分研究教材，可以依托教材單元主題設計情境作業。小學音樂教材中各單元的主題都非常鮮明，包含的內容十分豐富，且大都是結合發生的時間、民族藝術文化、學生年齡特點、歷史發展等多方面進行設計的。教師在設計單元活動作業時，應基于主題生發思考，精心設計與主題相關的情境活動，讓學生在完成作業的過程中有身臨其境的體驗感。

筆者以人音版二上“過新年”單元為例，這一單元的學習活動是每一個學生都感興趣并樂于參與的。在設計作業活動時，教師應充分結合中國傳統的春節節日習俗，比如貼春聯、吃年夜飯、放鞭炮、拿紅包等。首先是貼春聯環節，教師可以要求學生準確地拍出老師給出的節奏，以此來獲得一副春聯；在吃年夜飯活動中，布置學生“擺一盤”中西音樂作為“美食”供大家一起享用的作業；放鞭炮時，要求學生能夠模仿鞭炮爆炸的節奏，并且能夠自制樂器進行合作伴奏；在拿紅包的環節，要求學生完成紅包上音樂節奏的拍擊作業，學生在完成作業的同時能體驗到拿紅包的喜悅。這樣情境化的音樂學習活動以及作業的設計能讓學生產生高漲的學習熱情。學生在活動中可以再次親身體驗到春節的習俗，在完成作業中提高音樂素養。

2.根據個性差異設計分層化作業

小學階段每個學生的學習情況都有所不同，每個班級的學情也會不同。音樂教師基本要兼任多個班級的音樂教學，所以教師應根據班級以及學生的個體發展特點來設計一定的分層作業。音樂分層可以分為兩大類，第一是難易程度類的，第二是拓展挑戰類的。

為有效實施個性化教學，學生可以選擇適合自己的音樂作業來完成。難易程度類作業可以根據學生學習狀況自主決定，以豎笛練習學習作業為例，簡單的家庭作業是鞏固書本上的豎笛練習曲，打下堅實的基礎，適合課堂學習效果不是很好的學生；對于演奏水平相對高的學生，可以布置吹奏教材上學習過的歌曲（不是豎笛練習曲），從而進一步提高其演奏水平。第二類拓展挑戰的作業任務是一些帶有創造性和實踐性的音樂活動。還是以豎笛演奏為例，可以布置以小組為單位，進行樂曲吹奏編創，加入輪奏、小樂器、舞蹈等形式，激發學生的挑戰欲望，使音樂作業更加多樣化。這樣的分層作業設計既培養了學生獨立學習的能力，同時也尊重了學生的個性化發展。

3.借助多種空間設計靈活性作業

小學音樂課程每周固定是兩課時，教師設計作業時要根據音樂學科的特點，充分考慮到完成作業的用時和場地空間等問題。在設計音樂作業時，教師要預設完成作業的時間段和持續時間，讓學生可以靈活利用課后延時活動、綜合素質活動、家庭作業等時間完成音樂作業。

針對課后延時服務時間和綜合活動時間，低年級的學生可以在這兩個時間段里利用幾分鐘的時間，以個人或者小組為單位，完成一些表演或者編創的音樂作業。這不僅不會影響學生完成其他科目的作業，還能讓他們在沉重的學習壓力下通過音樂作業放松心情。另外，教師還可以在這些時間段布置一些欣賞作業以及開放式的家庭作業，比如在周末外出時結合實際情況進行音樂方面的展示，讓學生寓學于樂。

4.融合展示評估設計評價性作業

音樂教學要關注學生學習過程的參與度、合作度，除了學生要積極參加音樂活動以外，有效的教學評價更利于學生了解自己，發現和開發自己在音樂方面的潛力，樹立學習信心，進一步增強感受、表達和創作音樂的能力。教師應結合多樣化的評價機制，讓學生在自評、互評、師評等活動中提高音樂鑒賞能力以及表達能力。

比如，當一首歌學完后，筆者鼓勵學生進行自我展示以及小組展示。特別在一學期的教學內容結束后，筆者利用1—2節課的時間讓學生可以選擇2—5人自由地組成小組，小組人員商量選擇曲目、編創動作、設計形式，創造性地表演音樂角色。表演結束后，學生需要小結自己的長處以及不足，還要評估自己或者小組的表現情況，然后與班上的其他同學一起擔任評委開展評價活動。在布置作業前，筆者提醒全體學生從演唱聲音、語調、咬字、節奏、情緒等方面去準備。因此，在評價的時候，學生都能夠更深入、更全面地進行自評和互評。當然，最后還應該有教師的評價。實踐證明，小組展示評估作業能激發學生的參與興趣，學生在評估的同時發現其他小組的優勢，了解自己的不足，在實踐活動以及評估活動中不斷提高音樂素養。