海辰小學(xué)：“科學(xué)教育+創(chuàng)新實踐”雙翼齊飛

摘要：本文總結(jié)了浙江省杭州市余杭區(qū)海辰小學(xué)在堅持“科學(xué)教育+創(chuàng)新實踐”雙軌發(fā)展策略基礎(chǔ)上的各項措施，如通過優(yōu)化課程設(shè)置與創(chuàng)新課程體系的結(jié)合完善科學(xué)課程體系，通過豐富教學(xué)資源和搭建實踐平臺促進科學(xué)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，通過開展主題探究和培養(yǎng)創(chuàng)新意識優(yōu)化科學(xué)教育實踐，通過引進科普活動和聯(lián)動家校合作共同推動科學(xué)教育共同體的形成，努力打造“家門口”的科學(xué)教育陣地，提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)，旨在為其他學(xué)校提供科創(chuàng)教育的實施思路。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；創(chuàng)新實踐；科創(chuàng)校園

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2024）23-0013-03

浙江省杭州市余杭區(qū)海辰小學(xué)位于杭州市城西科創(chuàng)大走廊核心區(qū)域，以“厚植傳統(tǒng)文化，彰顯科技創(chuàng)新”為發(fā)展思路，著重打造科學(xué)教育特色。學(xué)校成立了科創(chuàng)教育中心，聘請了多位資深科技教師，開設(shè)了多門科創(chuàng)類課程和科創(chuàng)類社團，學(xué)生在全國及省市區(qū)各類科技類賽事中多次獲得佳績。學(xué)校還承辦了全國模擬飛行教練員培訓(xùn)、浙江省學(xué)生信息素養(yǎng)提升活動—創(chuàng)客競賽、杭州市學(xué)生信息素養(yǎng)提升活動—創(chuàng)客競賽、杭州市科技節(jié)閉幕式等重要科技活動?？萍颊n題獲杭州市級立項，信息提升工程2.0的組織實施典型案例和信息化教學(xué)創(chuàng)新典型案例入選浙江省經(jīng)典案例。

政策依據(jù)

為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的重要指示精神，全面落實《教育部等十八部門關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》的要求，結(jié)合《浙江省教育廳等十四部門關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的實施意見》的指導(dǎo)意見，海辰小學(xué)堅持“科學(xué)教育+創(chuàng)新實踐”雙翼齊飛，圍繞青少年科學(xué)精神、科學(xué)方法的培育，組織學(xué)校師生及家長開展海辰小學(xué)少年航校系列科普活動，打造“家門口”科學(xué)教育陣地，提升青少年科學(xué)素養(yǎng)。

在貫徹國家教育政策、科技政策的基礎(chǔ)上，為打造“科創(chuàng)”特色標(biāo)桿示范學(xué)校，打響余杭優(yōu)質(zhì)教育品牌，推進“五育并舉”，滿足全面發(fā)展素質(zhì)教育的需要，學(xué)校確立了以“閃亮文化”為核心，“多元融合，讓每個生命都閃亮”的辦學(xué)理念，致力于打造“高質(zhì)量育人，高品質(zhì)發(fā)展”的現(xiàn)代化科創(chuàng)品牌學(xué)校。

具體舉措

學(xué)校以“科學(xué)教育+創(chuàng)新實踐”為核心，將優(yōu)化課程設(shè)置與創(chuàng)新課程體系相結(jié)合，助力完善科學(xué)課程體系；豐富教學(xué)資源并搭建實踐平臺，促進科學(xué)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建；開展主題探究與培養(yǎng)創(chuàng)新意識，優(yōu)化科學(xué)教育實踐；引進科普活動并聯(lián)動家校合作，推動科學(xué)教育共同體的形成。

1.完善科學(xué)課程體系

立德樹人是教育的根本任務(wù)，科學(xué)教育同樣需要以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)為基礎(chǔ)。學(xué)校的課程建設(shè)愿景為：構(gòu)建一個科學(xué)、系統(tǒng)、富有創(chuàng)新性的課程體系，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，并不斷提升課程的質(zhì)量和效果。為落實“閃亮教育”的育人理念，學(xué)校形成了課程育人特色行動：德育潤體、智育慧體、體藝健體、勞育逸體、心育護體。“閃亮教育”分別以五大課程群方式對應(yīng)五種專項課程：課程思政課程、學(xué)科創(chuàng)享課程、體藝創(chuàng)玩課程、實踐融創(chuàng)課程、社會情感課程（如下圖）。

同時，學(xué)校將“科普”與“雙減”有機結(jié)合，以“中國航協(xié)青少年航校”為基地，充分展示學(xué)校科創(chuàng)特色活動，面向全體學(xué)生普及航空航天知識、飛行知識，培養(yǎng)愛國主義、科學(xué)探索精神，逐步形成學(xué)校特色的科學(xué)教育課程體系。現(xiàn)有的科學(xué)教育課程有競速無人機、創(chuàng)意無人機、航模小飛手、機器人、奇跡創(chuàng)意、少兒編程、人工智能等，更多的科創(chuàng)課程還在持續(xù)開發(fā)中。

另外，學(xué)校認(rèn)真打磨科創(chuàng)精品課程，探索“實訓(xùn)”與“競賽”相結(jié)合的科創(chuàng)教學(xué)新模式，為學(xué)生提供自我探究、實踐教育的科創(chuàng)特色精品課程。例如，2021年成立了無人機校隊并開發(fā)校本課程“無人機基礎(chǔ)”；2023年編寫了《筑夢藍天》，入選了余杭區(qū)第十一批“義務(wù)教育精品課程”；2024年開始創(chuàng)編基于大科學(xué)教育的跨學(xué)科課程“桑蠶絲語”，并不斷在上課實踐中進行完善。

2.創(chuàng)建科學(xué)教學(xué)環(huán)境

學(xué)校以“智慧課堂教學(xué)出成效，人工智能教育為亮點”為特色，傾力打造了智能化校園，為學(xué)生提供了先進的科技教育，并建設(shè)了“智慧上下學(xué)接送系統(tǒng)”“橙果校本數(shù)智化作業(yè)改革系統(tǒng)”“AI課堂教學(xué)行為分析系統(tǒng)”等一批教育應(yīng)用系統(tǒng)，使校內(nèi)基本實現(xiàn)智能化管理，讓科技元素充滿整個校園。

海辰小學(xué)作為余杭區(qū)第二批作業(yè)改革實驗校，基于橙果校本數(shù)智化作業(yè)改革系統(tǒng)，進行了數(shù)智賦能下的小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計。即結(jié)合數(shù)智策略，引入“橙果校本”APP及配套的點陣筆，滲透課堂小結(jié)、作業(yè)、復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，使得作業(yè)分層設(shè)計更具有層次性，更加精準(zhǔn)。這樣，教學(xué)信息從單向變?yōu)殡p向流動，幫助教師精準(zhǔn)判斷學(xué)情，關(guān)注到每位學(xué)生。基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，采集學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂互動、課后作業(yè)、階段性考試等數(shù)據(jù)，生成可視化學(xué)情報告，為教師教學(xué)設(shè)計提供科學(xué)、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支撐。

另外，學(xué)校還重點打造了文化浸潤式學(xué)習(xí)場景和航模體驗場館，如航模教室、編程教室、海模訓(xùn)練器具、模擬飛行訓(xùn)練室、科技教室等多個特色類場館，同時，依托各場館為學(xué)生打造航模、海模、無人機、編程等特色場館，開展浸潤式科學(xué)文化熏陶。針對《筑夢藍天》精品課程自編的教學(xué)資源，設(shè)計了可供教師和學(xué)生上課使用的學(xué)習(xí)活動手冊及對應(yīng)課時的教學(xué)手冊，其中包含單元導(dǎo)引、拼搭操控的微課、拓展小知識及每課時所需相關(guān)的圖片、文字資料。同時創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)支架的資源，在學(xué)習(xí)活動手冊中提供了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的“腳手架”，如配套的教具、開源的各類傳感器、各式各樣的環(huán)保材料、參考作品圖等供學(xué)生使用。

3.優(yōu)化科學(xué)教育實踐

學(xué)校以實際問題或項目為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在跨學(xué)科知識的交匯點上，通過實踐、計算思維與原理運用，深化理解，培養(yǎng)問題解決能力。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)真實學(xué)習(xí)情境，引入豐富數(shù)字資源，增強學(xué)習(xí)互動性，并鼓勵學(xué)生自主規(guī)劃、管理、評價學(xué)習(xí)過程，通過“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”的方式，充分發(fā)揮其主體性，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。另外，學(xué)校還開展了市級跨學(xué)科課題的研究，為了實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)的可操作性，制訂了詳細(xì)的教學(xué)計劃和實施方案，并對各學(xué)科教師進行了跨學(xué)科的分組活動，明確跨學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，以及各學(xué)科之間的銜接和配合。這樣，通過跨學(xué)科教師的合作交流，促進了教學(xué)理念的融合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)方法的創(chuàng)新性，從而優(yōu)化了科學(xué)教育實踐。

4.構(gòu)建科學(xué)教育共同體

學(xué)校構(gòu)建了“閃亮家校協(xié)同育人”體系，形成了家校共育、共享、共策的良好局面：秉持“以父母的成長帶動孩子的成長”理念，力圖通過價值回歸，重構(gòu)家長課程的內(nèi)涵；以家長資源的充分挖掘、靈活運用，賦予家長課程靈動的生命力，為家長有效參與家校協(xié)同育人提供機會與平臺；發(fā)揮家長榜樣、教學(xué)相長的力量，促進家長和孩子的共同成長。

同時，學(xué)校積極發(fā)揮家庭教育在科創(chuàng)教育中的影響力，積極引導(dǎo)父母在科創(chuàng)活動中與孩子實踐互動，鼓勵家長與孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長。致力于推廣和實踐科學(xué)教育，與家長攜手合作，共同培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，為孩子們的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。例如，為提升家長科普意識和中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校打造了“科創(chuàng)·家共育”課程，邀請家長聽取“科普文化進萬家 協(xié)同育人向未來”的科學(xué)教育家校共育主題講座，并邀請專家深入淺出地做家庭科學(xué)教育講座。同時，閃亮學(xué)生進行科創(chuàng)表演，家長代表分享科學(xué)教育實踐，打破家校壁壘。

此外，學(xué)校在杭州市婦聯(lián)、杭州市教育局的指導(dǎo)下，協(xié)辦了“家教伴成長 協(xié)同育新人”杭州市暨余杭區(qū)家庭教育宣傳周啟動及“陽光成長陪跑營”體驗活動，通過親子合作，進行無人機的設(shè)計搭建、試飛練習(xí)以及放飛夢想，引導(dǎo)父母在科創(chuàng)活動中與孩子進行實踐互動。

實施效果

海辰小學(xué)雖然只有一至三年級的學(xué)生，但僅一年便在各項科創(chuàng)類的比賽中取得了很好的成績，在全國、省市等賽項中獲百余項榮譽。此外，教師科技課題獲杭州市級立項，科技論文獲浙江省教育教學(xué)論文一等獎，信息提升工程2.0的組織實施典型案例和信息化教學(xué)創(chuàng)新典型案例入選浙江省經(jīng)典案例等。同時，學(xué)校承辦了全國模擬飛行教練員培訓(xùn)、浙江省學(xué)生信息素養(yǎng)提升實踐活動——創(chuàng)客競賽、杭州市科技節(jié)閉幕式等重要科技活動。

2023年4月，學(xué)校成為浙江省首家“中國航協(xié)青少年航?！?，成為可以為學(xué)生發(fā)放一至三級模擬駕駛飛行等級證的公立學(xué)校。學(xué)校還培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的品宣團隊成員，在各次活動中大放異彩。

反思

雖然學(xué)校在“科學(xué)教育+創(chuàng)新實踐”方面已經(jīng)取得了一些初步的成果，但由于目前僅有一至三年級的學(xué)生參與，其在實踐過程中還面臨著一系列的挑戰(zhàn)。由于學(xué)生的年齡偏小，他們的知識儲備和認(rèn)知能力相對有限，這在一定程度上限制了科學(xué)教育內(nèi)容的深度和廣度。為了解決這個問題，學(xué)校需要更加注重教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的創(chuàng)新，確保課程內(nèi)容既符合學(xué)生的年齡特點，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

另外，科學(xué)教育和創(chuàng)新實踐需要得到全體教師和學(xué)生的積極參與和支持。因此，學(xué)校要加強教師培訓(xùn)和引導(dǎo)，提升教師的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，同時加強對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)和激發(fā)，鼓勵他們積極參與創(chuàng)新實踐活動，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

面對這些挑戰(zhàn)，海辰小學(xué)將保持堅定的信心和決心，不斷探索和創(chuàng)新，努力完善“科學(xué)教育+創(chuàng)新實踐”體系，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。