小學三年級體育后滾翻教學中美育滲透策略

體育與美育是學校教育的重要組成部分，兩者相互滲透、相互促進。在小學體育教學中，教師不僅要注重提高學生身體素質，還要促進學生掌握基本的運動技能，適當滲透美育，培養(yǎng)學生良好的審美素養(yǎng)，提高學生的審美能力。后滾翻是小學三年級體育教學中的重要內容之一，具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。通過在后滾翻教學中滲透美育，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，還能培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)造力，促進學生的全面發(fā)展。因此，教師要根據小學三年級體育后滾翻教學的實際情況，積極探究美育滲透的方法與對策。

一、美育在體育教學中的重要性

（一）培養(yǎng)學生審美能力

美育可以培養(yǎng)學生對美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力。在小學體育教學中，學生可以通過欣賞優(yōu)美的動作示范、感受運動的節(jié)奏和韻律、體驗運動的樂趣等方式，更好地提升自己的審美水平。同時，美育還可以培養(yǎng)學生的審美情趣和審美理想，讓學生能在各項體育活動中更好地追求美、表現美、創(chuàng)造美。

（二）促進學生身心健康

美育可以調節(jié)學生的情緒，緩解學習壓力，促進學生的身心健康。在體育教學中，優(yōu)美的教學環(huán)境、和諧的師生關系、精彩的體育比賽等都可以給學生帶來美的享受，能讓學生在愉悅的氛圍中進行體育鍛煉。不僅如此，美育還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神、競爭意識和堅韌不拔的毅力，增強學生的心理素質。

（三）提高體育教學質量

在體育教學中適當滲透美育，能創(chuàng)新體育教學方式，豐富體育教學內容，能有效提高教學的趣味性與藝術性。在體育教學中，教師可以通過運用音樂、舞蹈、美術等藝術手段，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。美育還可以激發(fā)學生的學習積極性和主動性，促進學生主動參與體育學習和運動鍛煉。

二、小學三年級學生的身心發(fā)展特點

（一）身體發(fā)育的特點

小學三年級作為小學中間階段，學生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，身體的各器官和系統(tǒng)的各功能都在不斷地完善。他們的身高、體重增長較快，肌肉力量和耐力都有所提高，但是協(xié)調性和靈活性還不夠好。在后滾翻教學中，教師要根據學生的身體發(fā)育特點，科學合理安排教學內容和教學方法，保障學生的安全和健康。

（二）心理成長的特點

小學三年級學生的心理發(fā)展逐漸成熟，他們的注意力、記憶力、思維能力和想象力都得到提升。根據實際觀察與教學經驗，此階段學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡模仿和探索。在后滾翻教學中，教師要充分利用學生的心理發(fā)展特點，運用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

三、后滾翻教學主要內容與基本特點

（一）后滾翻教學的主要內容

對于后滾翻教學而言，作為體操運動中的一項基本動作，主要分為蹲撐、后倒、團身滾動等環(huán)節(jié)。在小學三年級體育教學中，教師根據學生的身心發(fā)展特點，運用豐富多樣的教學資源，借助多元化的教學方式，做好后滾翻的示范與講解，引領學生學習與鍛煉，提高學生身體協(xié)調性、靈活性和平衡能力，激發(fā)學生的勇敢精神，有效增強學生的自我保護意識。

（二）后滾翻教學的基本特點

一是難度較大。后滾翻動作較為復雜，需要學生具備一定的身體協(xié)調性和靈活性。對小學三年級學生而言，掌握后滾翻動作有一定的難度。

二是安全要求較高。在后滾翻教學中，學生需要在墊子上進行練習，因此存在一定的安全風險。教師要重點加強安全教育，才能保障學生安全。

三是注重個體差異。學生的身體素質和運動能力存在差異，在后滾翻教學中，教師要根據學生個體差異因材施教，讓每名學生都能在原基礎上得到提高。

四、小學三年級體育后滾翻教學中滲透美育的策略

（一）美化體育教學環(huán)境

古語說：橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。可見，環(huán)境具有重要影響力。環(huán)境是實施教育教學活動的基礎，不同的環(huán)境會產生不同的教學效果。小學三年級體育后滾翻教學中，為更好滲透美育，提高主題教學效果，教師應當先美化體育教學環(huán)境。教師需要根據本地的自然環(huán)境與本校的實際情況，借助能獲取的各類資源，做好場地布置、音樂選擇、器材擺放等工作，更好地美化體育教學環(huán)境。

例如，在場地布置方面，教師需要選擇寬敞、整潔、明亮的體育場地進行后滾翻教學。在場地周圍擺放一些綠色植物，營造自然、舒適的教學環(huán)境。同時，教師還要在墊子上貼一些彩色的貼紙或宣傳海報，以此增加場地的美觀度。在音樂選擇上，教師選擇的音樂要可以調節(jié)學生的情緒，激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以增強教學的藝術性和趣味性。因此基于后滾翻教學的特點，教師應當選擇一些節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的音樂作為背景音樂，如Rescue Me，Enemies，Downfalls，Little More，Sleep，《節(jié)奏控》等。在器材擺放上，教師要基于場地的空間，適當選用置物架等，合理擺放后滾翻教學所需的器材，比如墊子、體操棒等。器材的擺放要做到整齊、有序，這樣既方便學生使用，又能給人以美感。

（二）確定基本教學目標

教學目標是教育教學的指南針與航向標，具有基礎作用。教師在實施后滾翻教學中，更好地滲透美育，應根據教學要求和基本學情，確定基本的教學目標。通常而言，分為知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面。教師要在原有后滾翻的教學目標中適當加入美育的目標，能有效完善主題教學目標。

例如，教師通過明確后滾翻教學中融入美育的要求，研究小學三年級的身心發(fā)展情況、學習能力、興趣愛好等，可以確定基本教學目標。在知識和技能方面：通過各類教學方法，讓學生了解后滾翻的動作要領，掌握后滾翻的基本動作技能，還要讓學生盡可能做到動作優(yōu)美無誤。在過程和方法方面：通過綜合運用多媒體教學法、講解示范法與動作示范法、游戲法等多種教學方法，讓學生能在輕松愉快的氛圍中學習后滾翻，掌握基本動作。在情感態(tài)度與價值觀方面：在過程中培養(yǎng)學生的審美能力和審美素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，有效提升學生的勇敢精神和自我保護意識。

（三）充分做好準備工作

對后滾翻教學而言，教師還要充分做好準備工作，包括優(yōu)化課堂常規(guī)，指導學生參與熱身活動，實施游戲導入等。教師要提前提出一些任務要求，讓學生通過閱讀課本和發(fā)放的資料，提前了解后滾翻。在課堂上，教師先帶領學生進行熱身活動，再組織趣味游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與度。

例如，教師先根據班級情況，通過點名答“到”的方式檢查學生的人數，再對學生進行整隊，宣布本節(jié)課的教學主題是后滾翻，引入教學內容和教學目標。教師接著帶領學生進行熱身運動，比如慢跑、蛙跳、蹲起、關節(jié)活動等。在熱身活動中，教師要做好監(jiān)督，確保所有學生都能完成，以此預防運動損傷，提高學生身體適應能力。教師要組織“翻滾小刺猬”游戲：在地上放置一些軟球當作“果子”，要求學生模仿小刺猬，從起點翻滾過去，用身體碰到“果子”，再翻滾回來。這樣的游戲既能激發(fā)學生興趣，也能讓學生初步體驗翻滾動作，高效導入課程。

（四）教學內容滲透美育

教師要從美學角度出發(fā)，人體在運動過程中展現出的姿態(tài)、線條、韻律等，具有獨特的美感。后滾翻動作流暢完成時，身體的曲線變化符合美的形式法則。教師可以根據身心統(tǒng)一理論，讓學生在欣賞美和創(chuàng)造美的過程中協(xié)調身心，以此提高學習積極性。后滾翻教學內容與美育融合，使學生能從單純的技能學習上升到對動作美感的追求，以此培養(yǎng)學生對體育活動的興趣。

例如，對姿態(tài)美的教育，教師在講解后滾翻起始姿勢時，強調身體的挺拔和舒展，如同春天里挺拔的樹苗。教師示范正確的蹲撐姿勢，雙腳并攏、膝蓋彎曲、手臂伸直撐地，讓學生感受這種姿態(tài)的穩(wěn)定與優(yōu)雅，要告訴學生每項動作細節(jié)都很重要，引導學生關注動作姿態(tài)的美感。韻律美的感受，主要體現在后滾翻的滾動過程中，強調動作的連貫性和節(jié)奏感。教師可以示范慢動作，讓學生觀察身體像球一樣圓潤滾動的韻律。通過加入有節(jié)奏的口令或簡潔的音樂，幫助學生熟悉滾動的節(jié)奏，讓學生明白后滾翻不是生硬的動作，而是富有韻律的運動之美。對協(xié)調美的培養(yǎng)，后滾翻需要身體各部位的協(xié)調配合。教師引導學生體會手臂、腿部、背部等部位協(xié)同工作的感覺。比如手臂推地的力量要與腿部的蹬力、背部的翻滾力量相配合，指導理解協(xié)調美。

（五）運用多種方式教學

在小學三年級體育后滾翻教學中，更好地滲透美育，教師需要運用多種方式，全方位實施教學。教師先運用多媒體教學法，借助多媒體工具播放一些后滾翻的圖片、視頻、動畫等，讓學生能更加直觀地了解后滾翻的動作要領，感受動作之美。在此之后，教師要運用示范法，通過語言講解與動作示范，讓學生了解后滾翻的動作要領。教師的示范動作要規(guī)范、優(yōu)美、準確，讓學生能清晰地看到后滾翻的動作過程，還可以邀請一些動作優(yōu)美的學生進行示范。教師再將學生分為若干小組，讓學生參與分組練習，做好巡回指導，及時糾正學生錯誤動作。教師要組織后滾翻相關游戲，鞏固學生后滾翻的動作技能，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。

例如，在開始部分，教師先播放一段精彩的體操表演視頻，其中包含后滾翻動作，展示運動員優(yōu)美的姿態(tài)、流暢的動作和與音樂配合的韻律，讓學生感受體操之美，激發(fā)學生學習的興趣。教師運用生動形象的語言講解后滾翻動作要領，比如“像小刺猬一樣團身滾動”。在示范時，教師要做到動作規(guī)范、優(yōu)美，從蹲撐、后倒到團身滾動，每個環(huán)節(jié)都清晰展現，讓學生直觀看到后滾翻的正確姿勢。教師再觀察學生的模仿表現，選擇兩三名做得好的學生上前面演示，發(fā)揮榜樣的示范作用。教師再將學生分為若干小組，每組安排一名小助手。教師巡視指導，針對學生的團身不緊、方向偏移等問題及時指導，鼓勵學生互相幫助，并且提醒大家注意動作的協(xié)調性和連貫性，追求動作的美感。教師要組織“后滾翻接力賽”“后滾翻大比拼”等游戲，讓小組依次完成后滾翻，看哪個小組又快又好。在游戲過程中，學生能強化后滾翻的動作，也能培養(yǎng)團隊合作精神，在競爭中感受后滾翻運動的樂趣和魅力，能有效滲透美育。

（六）注重把握結束部分

結束部分對于后滾翻的教學也非常重要，教師也可以適當滲透美育。在結束部分，通常包括放松活動、課堂總結、引入課后任務等。教師需要根據學生在課堂學習、練習和游戲過程中的表現，選擇合適的方式，更好地把握結束部分。

例如，在放松活動中，教師播放舒緩音樂，帶領學生躺在墊子上，進行深呼吸，引導學生從頭部開始逐漸放松身體的各個部位，比如輕輕抖動腿部肌肉、伸展手臂等，在優(yōu)美的音樂氛圍中緩解身體疲勞。教師還要做好課堂總結，對學生說：“今天大家都像小天使一樣努力，后滾翻的動作越來越美啦！很多同學團身很緊，滾得很流暢，這就是體操的魅力。不過，有些同學還要注意安全和動作的細節(jié)啊。”教師要根據具體情況實施客觀評價，強調動作的安全與優(yōu)美性。教師還要引入課后任務：回家后可以在軟墊子上試著練習幾次后滾翻，想象自己是舞臺上的體操明星，注意動作要標準。

（七）總結分析教學效果

在后滾翻教學中的最后環(huán)節(jié)，教師還要回顧此前教學的各個環(huán)節(jié)，基于融合美育的需要，總結分析教學效果，明確學生學習興趣、審美素養(yǎng)與審美能力、學習能力與競爭意識等，以此為實施全方位評價與優(yōu)化后續(xù)教學提供參考。

例如，教師統(tǒng)整后滾翻教學的過程與成果，可以明確通過游戲導入、多媒體教學等方式，提高學生的學習興趣與積極性。學生在課堂上表現出較高的參與度，主動地參與后滾翻的學習和練習。通過教學環(huán)境的美化、教師形象的塑造、多媒體教學等方式，讓學生感受體操的美。學生在學習和練習后滾翻的過程中，不僅掌握了動作技能，而且提高了自己的審美能力和審美素養(yǎng)。通過分組練習、游戲鞏固等方式，讓學生學會團隊協(xié)作，有效培養(yǎng)學生的團隊合作精神與競爭意識，使學生學會在合作與競爭中更好地進步。

（八）實施科學多元評價

在后滾翻教學的評價環(huán)節(jié)，教師要建構與實施科學多元的評價方式。這包括評價內容多元化，如動作技能掌握情況、學習態(tài)度、合作競爭意識、創(chuàng)新能力等；評價方式多元化，綜合運用教師評價、學生自評、學生互評等；評價語言多元化，使用表揚、鼓勵、建議等多元化的語言。

例如，教師要根據自己的觀察和記錄，回顧錄制的視頻，明確學生在后滾翻學習和練習中的動作規(guī)范度，實施相應的評價。除了動作規(guī)范度，教師還要評價學生的學習態(tài)度，如：積極嘗試的同學可以獲得“努力星”；團結合作表現佳的獲得“友愛星”；動作有創(chuàng)新可獲“創(chuàng)意星”。對于合作競爭意識、創(chuàng)新能力的評價，教師也要運用類似的方式。教師引領學生參與自評與互評，需要客觀與公正。教師要根據學情，表揚學生的優(yōu)點，鼓勵學生進取，并提出后續(xù)優(yōu)化建議。

五、結語

綜上所述，在教學過程中，教師要注重教學環(huán)境的美化、個人形象的塑造、教學方法的創(chuàng)新、教學評價的多元化等，讓學生在美的氛圍中學習和練習后滾翻。教師還要結合小學三年級學生的身心發(fā)展特點，因材施教，讓每個學生能在原有的基礎上得到提高，在滲透美育過程中培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)與審美能力，提高學生團隊合作精神和競爭意識，發(fā)展學生體育學科核心素養(yǎng)。