“健康教育”：區域教育改革實踐的一種鮮活樣態

【關鍵詞】健康教育；教育改革；區域教育；教育生態

【中圖分類號】G521" 【文獻標志碼】C" 【文章編號】1005-6009（2024）42-0021-02

【作者簡介】倪娟，江蘇省教育科學研究院（南京，210013）基礎教育研究所所長，博士。

2012年，宿遷市湖濱新區明確提出“健康教育”理念。之后，湖濱新區各所學校的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀都發生了變化。從湖濱新區“健康教育”的探索實踐中，我們大體可以提煉出三條經驗。

一、精準定位，強化針對性

談及健康教育，人們首先想到的往往是身體健康、心理健康、健康飲食，或是醫學界所強調的健康宣教。這些無疑是健康教育的重要組成部分，國內外學者也普遍認同中小學健康教育應涵蓋身體發育、心理健康、營養衛生、疾病預防等多個維度。但湖濱新區所倡導的“健康教育”，不局限于上述傳統范疇，而是一種具有深遠意義的教育理念。其核心在于追求并實現新時代全面的健康觀，將健康理念全面融入教育生活，倡導健康工作、健康生活、健康學習、健康成長，實現教育的全面轉型和升級。

回顧2012年之前，湖濱新區的教育現狀確實令人擔憂。教師職業倦怠明顯、工作態度消極，學校教風學風考風問題頻現，學生體質健康水平持續下降，優質教育資源分配不均，這些問題嚴重制約了區域教育的健康發展。正是基于對這些亞健康甚至不健康教育現象的敏銳洞察，湖濱新區提出了“健康教育”的理念，旨在通過教育改革實現教育現狀的根本性轉變。

這一理念的提出，不僅是對傳統教育模式的挑戰，更是對新時代立德樹人、五育融合的積極響應。它要求教育者從“重教輕育、唯分數論”的功利氛圍中走出來，全面關注學生的個體差異和成長需求，確保為學生提供更加個性化、全面化的教育服務。

湖濱新區“健康教育”實踐啟示我們：任何教育改革都必須具有針對性，否則就會水土不服。只有深入了解區域教育現狀，準確把握教育需求，才能提出切實可行的改革方案，才能引領教育發展的潮流和方向。湖濱新區的“健康教育”實踐，不僅為區域教育的發展注入新的活力，也為其他地區的教育改革提供了借鑒和啟示。

二、全面發力，體現系統性

湖濱新區所倡導的“健康教育”，絕非是對既有教育中存在的不健康現象的簡單修補與調整，而是站在習近平新時代中國特色社會主義事業發展的高度，對教育進行的全面革新。他們申報的“區域推進健康教育理念的實踐研究”課題準確把握了“五育融合”理念下“健康教育”實踐的關鍵點，精心設計了一套全面高質的“健康教育”實施方案，為“健康教育”理念的有效落地提供了保障。

湖濱新區通過系統研究，精心塑造了“魅力教師”隊伍，打造了充滿魅力的“活力課堂”，不斷完善社團課程體系，并全方位培育“健康學生”。這一系列舉措覆蓋了教育的多個關鍵領域，共同構建了一個全面的“健康教育”生態系統，為區域教育的健康發展注入了強勁動力。

運河學校率先垂范，提出了“喚醒—賦能—共生”的全新教育理念，充分利用信息技術提升教學效率與學生的學習興趣。湖濱海門實驗學校則把培養“魅力教師”作為推進“健康教育”理念扎實落地的關鍵一環，通過黨建引領、素養提升以及“3211”培養機制，鼓勵教師在課堂教學、課題研究等方面不斷突破自我，展現了教育的智慧與魅力。第一實驗學校秉持“五育融合”的理念，構建了全面發展的育人體系，在強健體魄、塑造積極心態以及培養健全人格方面主動探索，為學生鋪設了一條堅實的成長之路。

湖濱新區高度重視弱勢群體的教育問題。如針對區內379名困境兒童，湖濱新區組織黨員干部開展“一對一”結對幫扶活動，從物質、資金、醫療、心理、道德、精神和知識等多個層面為他們提供全方位、立體化的支持。湖濱新區還依托《關愛幫扶手冊》，個性化地記錄每位困境兒童的成長歷程，確保他們都能在關愛與呵護中茁壯成長，享受教育的陽光與溫暖。

三、穩步推進，彰顯實踐性

行動鑄就輝煌，堅持方顯奇跡。湖濱新區在“健康教育”理念的引領下，分階段穩扎穩打，從理念萌芽逐步邁向實踐深耕——始于“一微笑啟航、二主動前行、三堅持不懈”的細微實踐，繼而深化至“一培養素養、二打造品牌、三健全體系”的具體實施，最終向“一完善機制、二彰顯特色、三實現愿景”的區域藍圖邁進。

十二載春秋，湖濱新區秉承區域協同、全面推進的戰略，堅持教師引領、學生為本，激勵各校勇于實踐、彰顯個性。通過連續十六屆的全區“魅力教師”課堂教學比賽，強化督導評估，實施月度分享、季度觀摩、年度總結的閉環管理，確保“健康教育”各項舉措落地生根、開花結果。

在此期間，“魅力教師”與“健康學生”兩大評價系統既發揮了評價育人的風向標作用，又彰顯了評價體系的多元化功能，為“健康教育”的扎實落地奠定了堅實的基礎。

在“做中學”理念的指引下，區域學生逐步踏上了身心全面發展的成長之路，教師專業素養和綜合素質不斷提升，學校則形成了健康底蘊、特色鮮明的辦學品格。湖濱教育的每一步實踐，都深刻體現了其堅定的實踐導向，為“健康教育”的深化發展鋪設了穩固的基石。

湖濱新區的“健康教育”實踐，彰顯了教育的本質：教育本身就是一場行動，缺乏行動的教育只是空中樓閣。正如陶行知先生所言，他將名字由“知行”改為“行知”，深刻表達了對教育作為一種行為力量、一種行動藝術的認同。這不僅是對教育的深刻理解，更是對教育工作者實踐精神的崇高致敬。期待湖濱教育人繼續堅定地走“健康教育”之路，造福于一方學子。

責任編輯：吳 青