核心素養背景下中職數學教學策略分析

摘要：隨著教育改革的深入，核心素養的概念逐漸成為中等職業教育的重要指導思想。在這一背景下，中職數學教育面臨著從傳統知識傳授向能力培養轉變的挑戰。本文旨在探討如何在核心素養理念的指導下，優化中職數學教學，提升學生的數學應用能力，為學生的職業發展和適應社會奠定堅實的數學基礎。

關鍵詞：核心素養" 中職數學" 策略

一、情境化教學

情境化教學是一種將數學知識與實際生活或專業領域的問題緊密結合的教學方法，旨在通過解決具體的實際問題來引導學生學習數學概念和原理，從而提高他們的學習興趣和應用能力。[1]這種方法不僅能使抽象的數學理論變得生動具體，更容易被學生接受和理解，而且還能有效地促進學生將所學知識遷移到不同的場景中去，增強其解決實際問題的能力。例如，在教授幾何知識時，教師可以設計與建筑設計相關的任務，讓學生計算房間面積、估算材料用量等，既能讓學生感受到數學在日常生活中的重要性，又能激發他們對數學的興趣。同樣，在講授概率統計時，可以引入市場調查、產品質量控制等實際案例，讓學生通過分析數據、做出預測，體驗數學在商業決策中的作用。通過這種方式，學生不僅能學到數學知識本身，還能學會如何在實際生活中運用這些知識，這對于培養學生的創新思維和實踐能力具有重要意義。此外，情境化教學還有助于加強學生的團隊合作精神和社會責任感，因為在解決實際問題的過程中，往往需要學生之間相互協作，共同克服困難，這不僅促進了學生之間的交流與理解，也為他們將來步入社會、參與團隊工作奠定了良好的基礎。

二、項目式學習

項目化學習作為一種以學生為主體的教育策略，通過創設與學生未來職業生涯緊密掛鉤的數學實踐活動，引導學生在實施項目的同時，積極探究、掌握并應用數學知識，旨在強化其實踐技能與創新能力。此教學模式不僅能有效激發學生的學習熱情，還助力學生深刻領會數學在實際工作場景下的應用意義，為他們的職業生涯奠定穩固基石。舉例來說，在機械工程專業教學中，教師可構思一個旨在提升生產流程效率的項目，引導學生借助數學模型來剖析生產線的效能問題，諸如運用線性規劃技術找尋最優化生產調度方案，或采用統計手段監控產品品質。學生在這一實踐活動中，不僅要搜集并解析數據，構造數學模型，還需提出改良策略。這些實踐活動不僅促進了學生對數學原理的深層理解，還磨礪了他們的數據處理與問題解決技巧。項目化學習著重于促使學生在真實的情境中自主探索與學習，相應地，教師角色轉變為顧問與輔助者，不再單一地充當知識傳授者。[2]教師的職責在于為學生配置必要的資源與指導，協助他們跨越學習中的障礙，同時激勵學生間的協同合作與溝通，推動團隊協作精神的發展。通過這一路徑，學生能在項目推進的每一步中挑戰自我極限，培養創新思維與批判性思維能力，為日后進入職場做足準備。

三、合作學習模式

小組合作學習作為一種教育策略，關鍵在于促進學生間的互動與協同。這樣教學方法通過組織小組討論、共同解難等活動，旨在增進學生的團隊合作精神與溝通能力。在這一學習模式下，學生們共同完成任務，交換觀點見解，這一過程不僅深化了他們對學科知識的掌握，還促進了社交技能的提升。首先，小組合作學習構建了一個互助互利的平臺，小組內的每個人都有發聲與傾聽的機會，這樣的平等對話機制有利于營造積極正面的學習生態，促使害羞或學習上有困難的學生也能在與同伴的互動中收獲自信與激勵。面對復雜問題時，團隊成員匯聚多方智慧，共同探索解決之道，這一集體創意過程往往超越個體獨立思考的范疇，展現出更高的效率與創新性。其次，小組合作學習模式在實踐中強化了學生的團隊協作技能。在執行項目或破解難題的過程中，小組成員需明確個人角色，合理分派任務，協同推進，這不僅是對時間管理與組織協調能力的鍛煉，也是在壓力環境下保持冷靜及應變能力的考驗。反復實踐使學生學會在團隊中揚長避短，同時尊重并利用團隊成員的優勢，形成優秀的團隊合作傳統。最后，小組合作學習在學生心中植入了社會責任感與公民意識的種子。在團隊活動中，學生不僅要關注個人的任務，還需顧及團隊的整體目標，這種集體主義觀念的培養，為學生將來的學習與職業生涯奠定了重視團隊貢獻與承擔社會責任的基礎，使之成為具備強烈責任感與奉獻精神的未來人才。[3]

結語：在核心素養理念指導下深化中職數學教學改革，對于促進學生全面發展具有重要意義。這不僅需要教師更新教育觀念，采用更加靈活多樣的教學方式，還需要學校提供更為豐富的學習資源和支持環境。未來，隨著教育技術的進步和教學模式的不斷創新，我們有理由相信，中職數學教育將迎來更加廣闊的發展空間，為培養更多適應時代需求的技術技能型人才做出更大貢獻。

參考文獻：

[1]陳雄.核心素養背景下中職數學教學策略探研[J].成才之路，2024（22）：81-84.

[2]陳海霞，趙志鋼.學科核心素養背景下中職數學的實踐策略研究[J].學周刊，2024（09）：31-33.

[3]沈雪萍.核心素養背景下中職數學教學策略研究[J].數學學習與研究，2023（24）：95-97.