初中語文單元項目化學習中學生創新素養培育

語文單元項目化學習是一種新型教學模式，其可以讓學生在具體情境體驗的過程中展現自己的個性和創造力，進而提高自身創新型素養。為此，教師可以在初中語文教學的過程中融入單元項目化學習模式，讓學生在語文學習的過程中學會主動整合學習資源并開展語文知識探索。為了更好地培養學生創新素養，筆者根據教學經驗總結出了在初中語文教學過程中開展單元項目學習的有效策略，具體如下。

一、結合學生經驗，明確單元項目主題

學生感興趣并有意義的學習任務能起到引導學生主動學習、積累和探究的目的。為此，在初中語文學科開展單元項目化學習之前，教師要根據班級學生的學習情況和已有經驗，整合教學內容，并明確本單元項目主題，這樣才讓更好地幫助學生明確本單元學習方向和目標，進而保障學習效果。

以九年級上冊第一單元為例，這一單元的課文包括《沁園春·雪》《周總理，你在哪里》《我愛這土地》《鄉愁》《你是人間的四月天》《我看》，根據課本內容可以知道本單元的重點在學習詩歌鑒賞，但是對于學生而言，平時更多的是在讀寫長篇文章，對于詩歌的接觸相對較少，在學習的過程中如果直接讓學生開展詩歌鑒賞他們可能會不知從何下手。為此，教師可以在明確本單元教學內容和目標的基礎上，將詩歌鑒賞學習轉化為可實踐的學習任務，確定本單元的項目主題為“詩歌創作點評標準的制訂”，學生自由分組，以小組為單位開展探究和學習，以確保項目化學習活動的有效開展。

二、依托認知規律，構建真實項目情境

情境是開展項目化學習的重要元素之一，在教學過程中教師應當確保情境貫穿于整個學習活動中。在設置學習情境之前，可以在結合學生當前認知規律的前提下，明確項目主題，并和學生共同創設真實的項目情境。此項目情境不僅需要具有真實性，在一定程度上教師還要確保情境可以激活學生對項目化學習活動的興趣，進而更好地驅動他們去挑戰自己。同時，所設置的項目難度應當稍高于學生現有水平，這樣才能更好地通過項目探究活動激發學生內在的潛力，確保學生的創新素養在項目活動中得到培養。

還是以九年級上冊第一單元教學為例，之前我們就已明確了本單元的項目主題，接下來為了提升整個活動的效果，教師還需要給學生構建真實的情境，具體如下：現在每個小組的成員都是本次“詩歌大會”的評委，大家需要對本單元的詩歌進行打分和鑒賞，請以小組為單位給本單元的詩歌進行投票，選出你認為寫得最好的一首詩歌，并說說自己對這首詩歌的評價。在這一活動的推動下，小組成員積極開展討論，探討本次詩歌大賽中他們認為最好的作品，并說明好在什么地方。這樣的具體情境一來轉變了學生的身份，讓學生把自己看作一名合格的評委，為了讓自己的評分更加客觀，他們就要對每首詩歌都進行鑒賞和分析，這樣可以讓他們在不知不覺中掌握詩歌的內容以及作者想要表達的情感。其次，小組內每個成員對于詩歌的評判都有自己的標準，可是每個小組都只能投出一票，為此他們需要統一鑒賞標準。最后，在對本單元詩歌進行投票和鑒賞之后，教師還可以讓小組成員共同創作一首詩歌，并讓全班學生一起評一評班級的最佳詩歌創作小組。這一活動在很大程度上可以讓學生將學習到的詩歌寫作手法運用到實際中，并增強學生的詩歌創作能力，提高他們的創新素養。

三、展示項目成果，強化活動反思

項目化學習不僅要確定符合實際的單元主題，創設真實的具體情境，還要形成具有較高質量的項目成果。在展示項目成果的時候要呈現出本小組做了什么、怎么開展的，以及為什么要這么做。在項目成果展示這一環節，教師要仔細地對學生的成果和實施過程進行評價，幫助學生發現小組在開展項目化學習過程中存在的不足并引導學生今后可以往哪一方向改進，最重要的是要鼓勵學生勇于創新，哪怕呈現出來的效果不是很好，只要堅持創新、不斷完善自己的項目成果，就一定會不斷提高自己的創新素養。

下面仍以九年級上冊第一單元為例。在開展“詩歌創作點評標準制作”活動過程中，教師要注意到每位小組成員是否都能積極主動地投入活動中，對于在商討過程中出現矛盾的小組，教師要及時進行調整，進而幫助小組成員統一意見。另外，本次活動的項目成果展示應當圍繞“詩歌點評標準”，當小組成員說出他們所制訂的標準以后，教師還需要引導他們思考他們制訂這一標準的依據是什么，只有有理有據的評價標準才能更好地給詩歌進行打分和投票。如在項目展示成果時，有的小組制訂的標準是：“詩歌可以通過生動形象的語言引發讀者的共鳴。”這時教師就可以進一步詢問：“引發共鳴的點是什么呢？可否說得再具體一些呢？”這一問題在一定程度上可以進一步啟發小組成員對自己的項目成果進行分析和解讀，從而幫助他們制訂更加完善的詩歌評價標準。

總而言之，在初中語文單元學習的過程中引入項目化學習在一定程度上可以很好地促進學生創新素養的提高，同時還可以促進學生綜合素養的發展。為此教師可以通過明確單元項目化學習主題、創造具體項目情境和展示項目反思這些環節落實項目化學習，進而提高語文課堂教學質量，提升學生學習成效。