項目化學習如何賦能小學音樂教學變革

摘要：在中小學階段，素質教育一直都在突出自主學習的重要性。音樂是素質教育的基礎學科，對于提升學生的審美素養和個人涵養發揮著非常重要的作用。而項目化學習能夠助推小學音樂課堂變革，促進課堂效率和質量得以提升。文章就項目化學習賦能小學音樂教學變革進行詳細分析。

關鍵詞：項目化學習" 小學" 音樂教學" 變革

一、項目化學習賦能小學音樂教學變革的策略

（一）明確項目主題，設計實踐活動

項目化學習環節中的重點就是要設置相應的實踐教學模塊，在實踐教學過程中的基礎學習完成之后，更要注重讓學生實踐和動手。教師可以根據項目需要的知識和能力來進行基礎知識教學，然后開展歌曲展演的活動，讓學生以小組為單位把歌曲演繹出來。在歌曲展演的實踐環節，教師必須要考慮學生的興趣愛好，也要對學生提前進行科學的小組劃分，一定要確保項目活動是學生感興趣的、符合學生年齡特點的，更要確保小組內部的成員密切地配合與合作。

例如，在《大海啊，故鄉》這一課的教學過程中，主要的教學目標是讓學生可以有感情地演唱這首歌，并且理解創作者對于大海的熱愛、對于故鄉的熱愛。在這個教學環節中，教師可以利用項目化學習。在開展過程中，第一步就是要明確項目的主題和中心，教師可以以“世界上最動聽的聲音”為主題，讓學生以小組為單位進行討論和分析。然后讓學生聽一聽海浪擊打巖石的聲音，引出主題。在讓學生明確主題以后，進行小組形式的歌曲演繹。在這個項目化學習過程中，學生的學習主動性和積極性會被大幅度提升。

（二）注重成果展示，確保多元評價

項目化教學要重視讓學生進行作品的展示。學生通過和小組內部的成員一起探究和配合，可以在有限的時間內完成音樂作品。在學生作品完成后，就必須要讓他們向教師、同學進行展示。展示的環節也是學生把音樂學科知識、音樂能力具體化的過程，以此能夠有效地加深學生對于音樂學科知識的理解和認識，體會到項目化學習的意義和內涵，讓學生積極地投入到音樂課堂當中。例如，在《保衛黃河》這一課的教學過程中，也可以借助項目化形式來開展。以小組為單位讓學生自己設計歌曲展演，可以以歌劇的形式把這首歌演繹出來，也可以通過合唱的形式演繹。在學生規劃和設計的過程中，教師不要過度干預，應該給予學生充足的自主發揮的空間和時間，讓他們發散自己的思維和實踐自己的想法。

二、項目化學習賦能小學音樂教學變革的實際應用案例

（一）《大海啊，故鄉》教學案例

第一步：教師為學生播放《大海啊，故鄉》這首歌曲，讓學生在聆聽的過程中思考兩個問題：“這首歌中描寫了哪些景象？”“聽完這首歌后你有什么樣的感受？”教師給學生5分鐘的時間，讓他們帶著問題進行歌曲欣賞，之后讓學生回答問題。有的學生說：“歌曲中描寫了海浪、沙灘、白帆的景象。”有的學生說：“聽完這首歌之后，我感受到歌曲中創作者對大海和故鄉的熱愛之情。”……通過這樣的歌曲欣賞導入，能夠為學生營造良好的學習情境，加深學生對歌曲的印象，激發學生的學習興趣。

第二步：教師對學生進行引導：“那么我們要如何通過演唱的形式把這首歌曲中描寫的景象以及蘊含的情感表現出來呢？”然后帶領學生學習這首歌的演唱技巧。比如第一段要用質樸的語言，深情、舒緩的節奏和旋律表現主人公對大海的思念和贊美之情；第二段旋律起伏較大，表現主人公對大海的思念。教師帶領學生學習歌曲的旋律和節奏，并進行演唱示范，讓學生學習歌曲演唱的技巧和方法。

第三步：對學生進行分組，每五個學生為一個小組，進行《大海啊，故鄉》這首歌曲的演繹。教師可以給每個小組不同的演繹主題，讓學生在課下利用自己的空閑時間進行編排和練習。在這個過程中，教師要多和學生溝通交流，給學生提供一些指導和建議，幫助他們更好地完成歌曲的演繹。

（二）《保衛黃河》教學案例

第一步：教師先利用多媒體給學生播放《保衛黃河》這首歌曲，然后讓學生思考這首歌曲的內容以及傳達的情緒，讓學生感受這首歌曲激昂的旋律，以及這首歌曲中表現的中國人民堅強不屈的品格，激發學生強烈的愛國熱情。

第二步：教師對學生進行引導：“這首歌曲的節奏比較快，音域也比較寬，演唱有一定的難度，那么如何才能演唱好這首歌曲呢？”然后帶領學生學習這首歌曲的演唱技巧。比如如何控制好氣息，在換氣的時候如何保持歌曲的連貫性；如何通過控制聲音的力度和速度表現歌曲不同的情感等。在帶領學生學習演唱技巧的過程中，教師可以采取親自示范的形式，也可以采取學生合作示范的形式，更好地讓學生掌握歌曲的演唱技巧。

第三步：對學生進行分組，然后讓學生以小組為單位進行《保衛黃河》的演繹。比如，可以讓學生以小組為單位，將身邊的物品作為道具，演繹歌曲中人們保衛黃河的情景；或者讓學生以小組為單位，采取多聲部合唱的形式，利用不同聲部對這首歌曲進行演唱。在學生編排和練習的過程中，教師要加強對學生的引導，比如多和學生溝通交流，詢問學生的想法，讓學生結合自己的創意對歌曲進行演繹；多觀察學生的排練，及時發現學生在排練過程中出現的問題，及時幫助學生進行修正，從而提升排練的效果。

三、結語

在小學音樂教學課堂中，教師必須要認識到項目化學習的優勢和作用。項目化學習在音樂課堂中的應用能夠活躍課堂氣氛，也能夠促使學生積極地配合老師，促進音樂課堂效率和質量的提高。因此，教師必須要通過了解每一個學生的學習特點和學習規律，設計科學合理的項目化活動，讓學生在教師的引導和帶領之下探究和學習音樂知識，促進學生音樂素養的提升。