化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”興趣是帶有積極情緒色彩的認(rèn)知和活動(dòng)傾向。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐表明，就九年級(jí)學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)能力相差并不是很懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的一個(gè)重要原因就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣學(xué)生就沒有認(rèn)知的傾向，會(huì)失去求知的原動(dòng)力。九年級(jí)學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。因此如何激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這對(duì)于教學(xué)工作者來說是一個(gè)非常值得深思和探討的問題，以下是筆者在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受，說出來與大家共勉。

一、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們常說，良好的開端是成功的一半。上好第一節(jié)化學(xué)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。九年級(jí)學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心理。所以，我們想要上好第一節(jié)課，首先要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎迹ヌ剿鳎凹铀佟彼麄冎鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如，緒言課一開始就向?qū)W生提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，或是有個(gè)別學(xué)生提到化學(xué)就聯(lián)想到“爆炸”，教師再問：“氫氣球遇明火會(huì)爆炸？”“如果改用口吹的氣球，它遇明火能爆炸嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能爆炸。”對(duì)于這些疑問，教師可不作答，還可以再提出一連串的問題：“二氧化碳為什么能滅火？”“木炭、一氧化碳、氫氣為什么能冶煉金屬？”“酸為什么可以除鐵銹？”“蒸饅頭為什么要放小蘇打？”“煤氣泄漏為什么會(huì)致人死亡？”“胃里的胃酸過多可以用什么藥治療？”……恰當(dāng)設(shè)置一系列“問題”，在學(xué)生面前不斷提出他們暫時(shí)還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對(duì)九年級(jí)學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，本身對(duì)它就有好奇心和求知欲，部分學(xué)生想把所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用，而利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)可進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。認(rèn)真做好課本上的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師要多安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)。例如：在第一節(jié)課是可以先避開書本，做幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)“清水變紅酒”“大象牙膏”“空杯生牛奶”“魔棒點(diǎn)燈”“法老之蛇”等，通過神奇的化學(xué)反應(yīng)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感受化學(xué)的神奇，自然而然引入新課，使學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對(duì)化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，開學(xué)正值初秋各種牽牛花都開了，課后可以讓學(xué)生用各色牽牛花和食醋為原料親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自己主動(dòng)去思考，去鉆研，去實(shí)踐，進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，讓學(xué)生身臨其境感受學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

三、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活中人們的衣食住行樣樣都離不開化學(xué)，教師要充分利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與日常生活緊密相結(jié)合，提供實(shí)用的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)“酸堿中和反應(yīng)”時(shí)讓學(xué)生想想治療胃酸過多時(shí)如何做才能將副作用降到最小，被蚊蟲叮咬后為什么涂肥皂水可以減輕疼痛了，讓學(xué)生自己思考后去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還有，講到保護(hù)空氣的有關(guān)知識(shí)時(shí)可以結(jié)合“溫室效應(yīng)”“酸雨”和“臭氧層的空洞” 引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)解決日常生活中的一些問題，讓他們體會(huì)化學(xué)知識(shí)的無所不在及化學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自豪感。

四、開展豐富多彩的化學(xué)興趣活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

豐富多彩的化學(xué)興趣活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的九年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生來講是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余適當(dāng)放松，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固化學(xué)知識(shí)。化學(xué)興趣活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，如：“化學(xué)魔術(shù)”可以做“手帕包火”“瓶液變色”“各色飲料”等實(shí)驗(yàn)；可以講“酸雨的形成”“溫室效應(yīng)的原因”“臭氧層的空洞”“生活化學(xué)”“化學(xué)故事”等；化學(xué)課外活動(dòng)可以帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)；還可以讓學(xué)生自己組織一個(gè)“化學(xué)晚會(huì)”，設(shè)計(jì)一些與化學(xué)有關(guān)的手抄報(bào)、相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話等。

愛因斯坦說：“對(duì)一切來說，只有愛好才是最好的老師。”古今中外，許多有成就的化學(xué)家、化學(xué)科技工作者和教育工作者，都是在青少年時(shí)期就對(duì)化學(xué)有強(qiáng)烈而持久的興趣。同樣，學(xué)生要學(xué)好化學(xué)，必須對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，這樣才能以科學(xué)的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)上的重重困難，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。但是，興趣又常常是短暫的、可以改變的，所以在整個(gè)教學(xué)過程中，要注意把學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)化為樂趣，把樂趣轉(zhuǎn)化為志趣。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了持久、穩(wěn)定的興趣，觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力才會(huì)活躍起來，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才有經(jīng)久不衰的求知?jiǎng)恿Γ艜?huì)以頑強(qiáng)的毅力克服前進(jìn)道路上的困難，攀登智力和能力的高峰。