如何提高七年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

一、了解初一數(shù)學(xué)教材與小學(xué)數(shù)學(xué)教材的不同特點(diǎn)

初一學(xué)生是從小學(xué)到中學(xué)的銜接階段，學(xué)生抽象思維的形成、敏捷的解題思路要在具體的教學(xué)中正確引導(dǎo)。這里首先要清楚初一數(shù)學(xué)教材與小學(xué)數(shù)學(xué)教材幾個(gè)不同的顯著特點(diǎn)：一是負(fù)數(shù)的出現(xiàn)；二是字母代替數(shù)的運(yùn)算；三是式子與式子之間的運(yùn)算。因此，在具體教學(xué)中要突破癥結(jié)，求同突異。例如在“代數(shù)式”的教學(xué)中，我首先從學(xué)生熟悉的具體的數(shù)字引入，使學(xué)生在小學(xué)的基礎(chǔ)上樂于接受，然后從特殊的數(shù)字變換到抽象字母的過渡，突出“異”字，學(xué)生的思維也逐漸從具體的數(shù)字中向抽象字母自然過渡。最后歸納總結(jié)：具體的數(shù)字、抽象的字母、數(shù)字與字母的積、字母與字母的積的形式都是代數(shù)式。在“有理數(shù)運(yùn)算”時(shí)，我在教學(xué)中緊扣符號，首先確定是取正號還是負(fù)號，突出與小學(xué)運(yùn)算的異同，再進(jìn)行其他運(yùn)算，而其他的運(yùn)算順序、運(yùn)算法則與小學(xué)是一致的。在進(jìn)行“整式加減”教學(xué)時(shí)，要突出整式的加減實(shí)質(zhì)上就是合并同類項(xiàng)，而合并同類項(xiàng)也就是把各同類項(xiàng)中的系數(shù)相加減，實(shí)質(zhì)上也是數(shù)字與數(shù)字之間的運(yùn)算。這里要強(qiáng)調(diào)的是，合并同類項(xiàng)時(shí)，相同字母和字母的指數(shù)不改變。通過不斷歸納總結(jié)，學(xué)生的抽象思維、邏輯概念也初步形成，從而實(shí)現(xiàn)從具體到抽象，再從抽象到具體的反復(fù)轉(zhuǎn)化，化難為易，化繁為簡，達(dá)到提高初一數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，處理好教學(xué)活動的雙邊關(guān)系

教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的發(fā)揮是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。由于部分?jǐn)?shù)學(xué)概念比較抽象，且習(xí)題繁多，解法多種，方法各異，部分學(xué)生會產(chǎn)生畏難心理。因此在設(shè)計(jì)每節(jié)課時(shí)，教師與學(xué)生的交流要進(jìn)行得充分融洽、有生氣、有趣味，教師應(yīng)盡量把課上得輕松愉快，讓學(xué)生在寬松的氣氛中接受知識，充分運(yùn)用啟發(fā)式、探討式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中掌握新知識。同時(shí)，教師應(yīng)把趣味性、通俗性帶到課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體課堂教學(xué)中，如解應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際，緊扣時(shí)代節(jié)拍，充分利用圖示法、分析歸納法等教法，多給學(xué)生學(xué)習(xí)討論的機(jī)會，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，又在合作學(xué)習(xí)中解決問題，達(dá)到教學(xué)相長的目的。事實(shí)證明，在輕松、愉快、和諧的心理環(huán)境下，大腦會處于興奮狀態(tài)，十分有利于接受新的信息，得到最佳的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。且在教學(xué)活動中，教師不僅要教書，更要育人，備課要有育人意識，講課要有育人角度，作業(yè)布置要有育人的意向。結(jié)合生活實(shí)際，實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高駕馭教材的能力，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，上課要貼近生活實(shí)際，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生探求知識的發(fā)生、形成和發(fā)展的過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)中提高邏輯思維能力。在習(xí)題設(shè)計(jì)上，既要通俗易懂，又要緊扣時(shí)代節(jié)拍，突出反映人們關(guān)心的生活熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，更要有一定的區(qū)分度，使不同程度的學(xué)生能得到不同程度的提升。同時(shí)留給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓他們在自主探究和合作交流中不斷總結(jié)，不斷提高，不斷進(jìn)步，達(dá)到提高初一數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、探討教改教法，突出抓好“五備、四精、三查”的基本環(huán)節(jié)

教師要遵循“備課——上課——聽課——評課——反思——再上課”這一環(huán)節(jié)，循環(huán)往復(fù)，相互觀摩，互相探討教改教法，取長補(bǔ)短，共同提高。在具體教學(xué)活動中，要遵循課前“五備”，課堂“四精”，課后“三查”的基本環(huán)節(jié)，勇于探索教改教法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

課前“五備”就是備課標(biāo)、備教材、備教法、備資料、備學(xué)生。課標(biāo)是教學(xué)依據(jù)、是方向，教材是根本，教法與學(xué)生是關(guān)鍵，資料是教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充。這幾個(gè)環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的前奏曲。因此，教師要熟悉課標(biāo)，鉆研教材，創(chuàng)新教法、活用教法。同時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，知識縱橫交錯(cuò)，解法變化萬千。因此，適當(dāng)使用資料、用好資料可以補(bǔ)充課堂知識，活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，他們既存在著個(gè)體差異，又存在基礎(chǔ)知識掌握不同的差異，這就需要我們優(yōu)化課堂教學(xué)，對癥下藥，因材施教，使不同程度的學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識和技能。課堂“四精”就是精通教材與教法，精通教學(xué)活動的雙邊關(guān)系，精講多練，精通學(xué)生。課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的主要渠道，教學(xué)中，教師既要做到認(rèn)知教學(xué)，更應(yīng)該注意情感教學(xué)，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的發(fā)揮產(chǎn)生共鳴，自主探究與合作學(xué)習(xí)相輔相成，最終達(dá)到提高初一數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。課后“三查”就是查作業(yè)與練習(xí)，查漏補(bǔ)缺再提高，查個(gè)“兩頭生”。“三查”是課堂教學(xué)活動的有效補(bǔ)充，課堂教學(xué)效果如何，要通過“三查”來檢驗(yàn)。通過“三查”，了解學(xué)生掌握知識的準(zhǔn)確度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，解決問題，獲得新的啟發(fā)；通過“三查”了解課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突破，從而不斷探討教改教法，使初一數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。