在生活經驗研究中探討數學

新課程標準強調了學生生活經驗的重要性。基于此，本文探討如何使初中數學課堂教學與生活經驗相結合，引導學生通過利用已有的數學知識，更好地理解生活問題，在現實生活中找到解決數學問題的方法，使初中數學課堂更加多彩。

一、數學知識和生活經驗

數學課程標準明確指出： 學生作為課堂教學的主體，在教學過程中不僅要注重學生對數學基礎知識的掌握，更要培養學生自主探究和創造性的學習能力。生活化教學模式作為初中數學教學改革中的一種新型教學模式，能夠在教學中提高學生自主探究和溝通交流的能力，并能夠引導學生學會理論結合實際，且對教學質量的提升具有顯著的作用。初中數學教材的編寫，主要是以學生的實際生活作為依據，其目的在于提高學生的創新能力，引導學生把數學的知識與生活經驗相結合，根據生活經驗尋找解決問題的方法。

二、學生生活經驗在初中數學課堂中的應用策略

讓學生感受數學的樂趣，數學源于生活經驗，現實世界就是數學的豐富源泉。在初中數學課堂教學中，教師需要注意把數學與生活緊密聯系。在教學設計中，應充分考慮學生的生活經驗，使學生能更好地感知和理解所學的知識，激發學生學習數學的激情，使學生明確數學的作用。教師要在學生生活經驗基礎上設計教學方案，可從以下幾方面著手。

（一）例題設計生活化

讓學生感知數學的作用，數學就在我們每個人的身邊，通過與生活的緊密聯系，讓學生發現數學的魅力和作用，因此例題設計需要從生活中提煉出數學，通過運用數學知識解決實際生活中的問題，從而讓數學為實際生活服務，讓學生帶著問題去觀察事物、思考問題、運用數學知識，讓學生通過親身體會數學知識的產生、發展過程，加深對所學知識的理解。

（二）課堂問題生活化

數學課程標準要求讓學生在生動具體的情境中學習數學，而在初中數學教學中構建輕松和諧的課堂教學環境，有助于顯著提高學生的數學學習興趣和求知欲，提升學生的課堂學習積極性，同時也能夠進一步深化學生的體驗，從而讓他們鞏固基礎知識和基本技能。實際教學中，教師可設置一些問題情境，提高學生的課堂參與興趣，構建高效初中數學課堂。在進行數學問題設置過程中，可以和生活實際密切相連，這樣不但能夠使學生集中注意力，并且還能夠顯著提高問題的解決速度。

（三）數學素材生活化

通過選用生活化的數學素材，可以讓學生感受到數學的魅力。在以往的初中數學教學中，部分教師特別重視數學知識的教學，但對學生的生活經歷缺乏關注。在初中數學教學中，教師可通過以下幾種方式選取素材：就地取材、化靜為動、數學故事。可見，在教學的過程中，教師需要在網上搜集與生活相關的素材，拓展學生的視野，讓學生回味數學的魅力，提高課堂趣味性。

（四）作業設計生活化

教師在設計作業時，可以從網上找相關模板，設計與數學相關的圖畫等素材，使知識具有新鮮感，并且找尋一些數學歷史或經典例題供學生探索研究。同時，教師可設計分層作業，使得不同層次的學生得到不同程度的提升。

總之，數學教學與生活經驗的聯系十分密切，數學中的許多知識都是來源于實際生活，可以通過數學解決生活中的實際問題。可見，數學教學必須要重視與現實生活經驗的聯系，讓數學貼近生活。本文探討的重點是如何在初中數學課堂結合初中學生的生活實際，讓數學充滿生活氣息，使初中數學課堂更加生動有趣。