黨史教育融入高校學生創新創業教育研究

深化學生創新創業教育是高校落實國家創新驅動發展戰略和立德樹人根本任務的重要舉措。傳統教育方法在培育學生創業能力和精神品質過程中仍存在不足。黨史教育蘊含豐富創新創業精神品質，為學生創新創業教育提供了有益參考。通過探討黨史教育融入高校學生創新創業教育的適切性以及學生對此的認知度，提出了黨史教育融入高校學生創新創業教育的有效路徑，這為深化創新創業教育提供了借鑒。

隨著社會不斷發展和進步，創新創業教育重要性日益凸顯。習近平總書記強調，要把創新創業教育貫穿人才培養全過程。立德樹人是高等教育的根本任務，人才培養是高校的基本職能，學生創新創業教育是高等教育綜合改革的關鍵點和突破口。我國創新創業教育經過不斷探索取得良好育人成效，但傳統教育方法在培育學生創業能力和精神品質方面仍存在不足。黨史教育中蘊含著什么樣的創新創業精神品質、是否適切融入高校學生創新創業教育、學生對此認知度如何、兩者又如何融合，探討和解決以上這些問題可為深化學生創新創業教育提供有益的思路和建議。

黨史教育融入創新創業教育的適切性

黨史教育和創新創業教育具有內在相通性，在本質上具有一致的育人目標。黨史教育旨在培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，教育學生堅定理想信念、厚植家國情懷。創新創業教育致力于落實立德樹人根本任務，培育學生創業精神、實踐能力和社會責任感。兩者歸根結底都是為了培養能夠擔當民族復興重任的時代新人。

將黨史教育融入創新創業教育能夠指導學生開展創新創業實踐。黨史教育提供了豐富的創新創業精神品質和經驗啟示，能夠為創新創業教育提供豐富的教育資源。黨史教育有助于學生學習創新創業思維和方法，加深對時代背景和社會意義的認識理解。這對指導學生開展創新創業實踐、提升創業能力和素養具有重要現實意義。

創新創業教育為學生學思踐悟黨史學習成果提供實踐載體。創新創業教育強調教育與實踐的結合，學生將黨史中的思想和方法應用到創業實踐中，指導自身實踐活動。反過來又通過實踐，更加深入理解黨史中的重要精神品質和經驗方法，并將其轉化為具體行動。這就為學生將理論學習成果轉化為實踐成果提供了平臺支持。

百年黨史中的創新創業精神品質

一百年來，中國共產黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構建起中國共產黨人的精神譜系，[1]其中蘊含著豐富的創新創業精神品質。

（一）新民主主義革命時期，中國共產黨領導人民創開天辟地的救國之業

1921年，中國共產黨應運而生，義無反顧地肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命，團結帶領人民進行艱苦卓絕的斗爭，進行了二十八年浴血奮戰，完成了新民主主義革命，建立了中華人民共和國。[2]這一時期，中國共產黨以“開天辟地、敢為人先的首創精神”成立，井岡山精神、長征精神、老區精神、蘇區精神、沂蒙精神、太行精神、延安精神和西柏坡精神都有創業精神的體現。

（二）社會主義革命和建設時期，中國共產黨領導人民創改天換地的興國之業

新中國成立初期，百廢待興，中國共產黨團結帶領人民自力更生完成社會主義革命，確立社會主義基本制度。[3]這一時期，“愛國、創業、求實、奉獻”的大慶精神，“自力更生、艱苦創業”的紅旗渠精神，“艱苦創業”的西遷精神，都書寫了艱苦創業壯美篇章。

（三）改革開放和社會主義現代化建設新時期，中國共產黨領導人民創翻天覆地的富國之業

中國共產黨以巨大的理論和實踐勇氣，開辟了中國特色社會主義道路，在攻克一個又一個看似不可攻克的難關，創造一個又一個彪炳史冊的人間奇跡中，積淀了一系列與時俱進的精神財富。[4]這一時期，中國共產黨開拓創新，戰勝困難、取得勝利，廣大特區干部在改革開放“試驗田”上勇當“拓荒牛”。

（四）中國特色社會主義新時代，中國共產黨領導人民創驚天動地的強國之業

中國特色社會主義進入新時代，黨領導人民正在創造強國之業，譜寫了新時代精神。[5]這一時期，中國共產黨以實干形成了以“為民服務孺子牛、創新發展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛”為內涵的“三牛”精神，塑造出了科學家精神，包括“自主創新”在內的新時代北斗精神和“弘揚創新精神”在內的企業家精神。

百年黨史對深化高校學生創新創業教育的啟示

（一）培養學生堅定的理想信念

理想信念是共產黨人的精神支柱和安身立命的根本。[6]第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神中至少有8個精神的內涵直接體現“堅守理想”或“堅守信念”。

將黨史教育融入創新創業教育，就是要加強對學生的理想信念教育，教育學生聽黨話、跟黨走。面向未來，要幫助學生從內心深處厚植對黨的信賴、對中國特色社會主義的信心、對馬克思主義的信仰，為實現中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗。[7]

（二）厚植學生憂國憂民的家國情懷

中國共產黨始終將為人民謀幸福、為民族謀復興當做自己的初心使命，一代又一代中國共產黨人懷著強烈的家國情懷無私奉獻、不懈奮斗。第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神中至少有18個精神直接體現“家國”和“人民”，其中“人民”出現了9次、“群眾”出現了6次、“祖國”出現了4次、“愛國”出現了3次。

將黨史教育融入創新創業教育，就是要厚植青年學生憂國憂民的家國情懷，教育青年學生心懷“國之大者”，在黨和人民最需要的地方建功立業。面向未來，要教育青年學生把祖國和人民利益擺在首位，在人生奮斗中將“小我”融入“大我”。

（三）培養學生敢為人先的創新精神

中國共產黨成立百年來，實現從小到大、由弱變強的偉大轉變，歷經考驗磨難無往而不勝，關鍵就在于不斷推進理論創新、實踐創新、制度創新、文化創新以及其他各方面創新。[8]第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神中至少有20個精神的內涵中直接體現著“創新”和“創業”，“創新”出現了9次，“敢為人先”和“敢闖”各出現了3次。

將黨史教育融入創新創業教育，就是要教育和引導學生以真才實學服務人民，以創新創造貢獻國家。青年是社會上最富活力、最具創造性的群體，理應走在創新創造前列。[9]面向未來，要教育青年學生敢于做先鋒，培養創新意識，增強創新和實踐能力。

（四）培養學生實事求是的科學精神

真理只有在實踐中才能得到檢驗，真理只有在實踐中才能得到確立。中國共產黨正是依靠實事求是的務實精神，探索出一條符合中國國情、具有中國特色的革命和建設道路。第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神中至少有14個精神的內涵直接體現“實事求是”，其中“實事求是”出現了6次、“科學求實”或“求實”出現了4次。

將黨史教育融入創新創業教育，要教育學生養成實事求是的科學精神，以科學理論和知識指導創新創業實踐，做到知行合一。面向未來，要教育青年學生用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創新、迎接挑戰。

（五）培養學生艱苦奮斗的實干作風

實干作風是中國共產黨領導人民從勝利走向新勝利的落地根基，第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神中至少有17個精神的內涵直接體現“艱苦奮斗”，“艱苦奮斗”和“艱苦創業”分別為14次和3次。

將黨史教育融入創新創業教育，要教育和引導學生正確對待前進道路上一切困難和挫折，不懈奮斗、艱苦創業。面向未來，要教育青年學生把黨的艱苦奮斗優良傳統傳承好弘揚好，在新的物質基礎上創造新的時代業績。

黨史教育融入創新創業教育的學生認知度

為了解學生對黨史教育融入創新創業教育的認知度及建議，作者編制問卷并采用問卷星方式，于2023年3月面向所在高校學生隨機發放問卷1000余份，回收有效問卷856份。其中，男生522份（占比60.98%）、女生334份（占比39.02%）；本科生596份（占比69.63%），研究生260份（占比30.37%）；理科186份（占比21.73%）；工科569份（占比66.47%）；文科101份（占比11.80%）；中共黨員（中共預備黨員）111份（占比12.97%），共青團員655份（占比76.52%），群眾90份（占比10.51%）。

（一）學生對黨史教育融入創新創業教育的必要性認識

由圖2可見，超過九成（94%）的學生認為將黨史教育融入創新創業教育有必要，且63.55%的學生表示非常有必要。這表明絕大多數學生正確認識到黨史教育融入創新創業教育的重要意義，認可和支持在創新創業教育中融入黨史教育。

由表6可知，超過九成（92.99%）的高校學生對此表示感興趣，且50.70%的學生表示非常感興趣。這說明黨史教育融入創新創業教育對學生具有較好的吸引力，創新創業教育也可以作為學生學習黨史教育的重要載體，以此提高黨史學習教育的感染力。

由圖3可見，92.50%的學生表示愿意選修《黨史-偉大創業史》選修課，且有接近一半的學生表示非常愿意。這表明學生對通過選修課這種方式將黨史教育融入創新創業教育的積極性和支持度很高，發揮主渠道主陣地作用開設相關選修課是重要的方式和載體。

（二）當前黨史教育融入學生創新創業教育的現狀

由表7可知，關于目前學校黨史教育與創新創業教育融合的方式，超過七成的學生表示有“網絡宣傳”“講座報告”“紅色觀影”，可見這是目前最常見的方式。此外，“主題黨團日活動（主題班會）”“學習班、研討班”“紅色創業項目實踐”“創新創業比賽開設紅旅賽道”分別占比61.10%、45.91%、43.22%、35.75%。

由圖4可知，75.12%的學生通過校園創新創業活動宣傳了解創新創業相關信息，其次認為是新聞媒體報道、他人告知、集中學習研討，占比分別為66.24%、58.06%、43.69%、41.12%，自己感興趣主動搜索的人數占比為41.12%。

（三）學生對黨史教育融入創新創業教育的建議

由圖5可知，關于如何加強將黨史教育融入學生創新創業教育之中，75.35%的人選擇講座報告，74.07%的人選擇新媒體宣傳，71.14%的人選擇實地參觀，69.16%的人選擇紅色創新創業項目實踐，43.34%的人選擇開設學習班，9.81%的人選擇其他形式，例如小組合作。可見，將黨史教育融入創新創業教育需要采取合適的、易于被大多數學生所接受的方式來開展，以切實增強其趣味性和吸引力。

黨史教育融入高校學生創新創業教育的提升路徑

（一）堅持立德樹人根本任務，發揮課程育人作用，將黨史中的創新創業精神品質融入創新創業教育中

課程是育人主渠道主陣地，百年黨史內涵豐富、層次多樣、外延廣泛，且不斷生成和發展，要深入挖掘百年黨史中蘊含的與創新創業教育相關的精神品質和育人元素，將其轉化為課程內容。開設專門的黨史教育與創新創業教育結合的選修課，在創新創業課程中增加黨史教育，建立涵蓋書籍、文獻、影像資料等形式的黨史教育資源庫，舉辦黨史與創新創業教育融合講座，幫助學生激發創新創業意識、提升創新創業能力、培育創新創業精神。[10]

（二）突出實踐育人導向，發揮紅色資源育人作用，引領學生學習黨史和汲取創新創業的智慧和力量

組織學生參觀黨史教育基地、企業創新創業實踐基地，通過重走革命舊址、重溫紅色歷史等幫助學生在實際場景、真實文物環境中重溫艱苦創業歷程，堅定學生傳承先輩精神、開創新時代新事業的決心信心。為學生提供創新創業實踐機會和項目支持，在大學生“三下鄉”暑期社會實踐中設立了創新創業專項，大力開展“挑戰杯”競賽紅色實踐活動、“青年紅色筑夢之旅”實踐活動等，促進學生在黨史學習、調查研究與創新創業相結合中長知識、增才干、做貢獻。

（三）發揮競賽育人作用，促進黨史教育和創新創業教育深度融合，激發學生主動投身創新創業實踐

競賽是深受青年學生喜歡的一種教育載體，是廣大青年學生廣泛參與的一種課外實踐教育形式。要依托創新創業競賽這種載體，促進黨史教育和創新創業教育深度融合。在創新創業競賽中增加黨史教育要素，在創新創業項目評審標準中增加對于黨史精神的要求，如注重對學生團結協作、艱苦奮斗、實事求是精神和社會責任感的考察。

（四）尊重學生認知特點，開發相關新媒體教育產品，以學生喜聞樂見的方式提升教育的時代性和感染力

實現紅色精神代際傳遞，既要研究紅色精神本身的內涵體系特征，也要研究如何融入青年學生的話語體系和思維方式。黨史教育融入學生創新創業教育要適應學生熱愛網絡、習慣碎片化閱讀等特點，創新運用多媒體等先進的網絡技術手段，開發融合黨史知識和創新創業知識的圖文、音頻、視頻等網絡產品和虛擬現實（VR）產品，激發學生學習興趣和思考能力，幫助學生在寓教于樂中學習知識、感悟精神。

（五）發揮榜樣力量，大力宣傳創新創業模范人物和先進事跡，激勵學生為中國式現代化挺膺擔當

創新創業模范人物彰顯的偉大精神是百年黨史的重要組成部分。他們在黨的領導下用有限的生命鑄就了光輝而永恒的創新創業精神，是堅定理想信念、深厚家國情懷在艱苦奮斗、創新創業行動中的生動體現和充分彰顯。堅持發揮榜樣力量，發掘黨史中的創新創業先進事跡和模范人物，舉辦報告會、巡回展覽等，引導學生向勞模學習、向創業者學習，爭做黨的新百年趕考路上的建設者、奮進者、創業者。

參考文獻

[1]金湘軍：《大力推進習近平總書記“七一”重要講話精神走深走實》，載《求知》，2021（8）：10-12頁。

[2]《〈求是〉雜志發表習近平總書記重要文章〈新時代中國共產黨的歷史使命〉》，載《中國人力資源社會保障》，2022（10）：5頁。

[3]王慧：《水利部黨組中心組開展“社會主義革命和建設時期歷史”專題學習研討》，載《中國水利》，2021（9）：5頁。

[4]《如何理解新時代中國共產黨的歷史使命？》，載《共產黨員》，2017（22）：18-19頁。

[5]本刊評論員：《在改革開放中堅定不移走自己的路——學習貫徹習近平總書記在慶祝改革開放40周年大會重要講話》，載《黨建研究》，2019（1）：15-16頁。

[6]陳偉宏：《中國共產黨人精神譜系的革命品格與倫理品格》，載《思想理論教育》，2021（5）：47-52頁。

[7]汪小強：《習近平青年觀視域下學生骨干示范作用發揮路徑探析》，載《泉州師范學院學報》，2022（4）：1-5頁。

[8]商兆鑫：《偉大建黨精神是全面建設社會主義現代化國家的精神動力》，載《黨政論壇》，2023（1）：14-18頁。

[9]楊曉慧：《引導新時代青年增強做中國人的志氣、骨氣、底氣》，載《中國高等教育》，2021（18）：13-15頁。

[10]《“跟黨學創業”——北京科技大學創新創業課程思政建設簡介》，載《思想教育研究》，2021（7）：2頁。

作者簡介

石涌泉 長安大學校團委學生創新創業實踐中心主任、講師，研究方向為大學生創新創業教育