成長需要引導

在參加工作的第二年，我被學校任命為初一（三）班的班主任。初任班主任，相關工作對我來說都比較陌生，加之學生剛剛步入中學，學習的心態還未調整過來，接班以來的第一個暑假前，我對他們在假期里的學習狀態充滿顧慮，擔心他們敷衍了事，沉迷手機……在和家長們溝通時，我發現部分學生存在不尊重父母、過度看小說、沉迷手機游戲、自暴自棄等現象。種種的擔心，種種的狀況，督促我必須想方設法確保暑假前的動員班會能有所成效，引導學生在成長的過程中慢慢變優秀。

期末考試結束后，我懷著激動又憂慮的心情組織了第一次暑假前的動員大會。還未進入教室，我就聽到了同學們慶祝放假的歡呼聲和吵鬧聲。所以，我首先對同學們的心情表示理解，隨后順勢指出同學們還應當具備憂患意識。我用期末考試成績以及和其他學校、班級的成績對比情況等直觀數據，警示同學們要認識到自己學習上的不足，同時引導學生利用假期進行查漏補缺，認真落實以下幾點要求。

一、進行科學的時間規劃

弗朗西斯·培根曾說：“合理安排時間，就等于節約時間。”規劃好時間有助于提高學生的學習效率，只要長期堅持，就一定可以看到改變。為此，我首先讓同學們制定出自己的假期時間表。為了保證他們持續、有效地完成時間表上的安排，我按照自愿的原則以及學生的學習表現，將同學們分為三組，讓第一組成績優異的同學檢查第二組成績均衡的同學，再讓第二組同學檢查第三組成績有待提高的同學，同時讓第一組同學秉持自愿原則進行兩兩檢查，并于每日晚七點向我匯報檢查結果。最后，我會進行視頻抽查，力圖讓同學們每日都能有所收獲，讓小部分自暴自棄的學生也可以重拾信心逐步趕上，使整個班級在良好的學習氛圍中合力前行。

二、養成自主的學習意識

為了讓同學們在假期中主動讀書、學會讀書、精讀好書，培養他們的自主學習意識，學校推薦了書籍《遙遠的救世主》。我選取了由該書改編的電視劇中丁元英在飯局上朗誦《自嘲》的這一段視頻給學生播放，并引導學生分享自己的見解，在學生心中種下探究的種子。隨后，我對他們的分享作出總結：“做人要有格局意識，眼光要長遠，眼界要寬闊，要站在高處去看待事物。”最后，針對如何提升格局這一大命題，我發起了全班討論，同學們表示提升自己應該多讀有益的書籍，選擇恰當的教材進行學習。這在一定程度上引導了班級里沉迷小說的學生能夠在假期有取舍地讀書，同時引導沉迷游戲的學生可以認識到讀書的重要性，從而養成自主學習的意識。

三、培養良好的行為習慣

班級里有這樣一些學生，他們在校內能夠遵守紀律，但是由于家中長輩的溺愛，他們在家里對自己的父母不夠尊重。為了引導這些孩子，我在班會中會讓同學們暢所欲言，談談自己父母外貌和行為的變化，有的同學說父母有了白發，有的說他們有了皺紋，有的說他們吃飯時變得有些粗魯，總是要求自己學習……在學生初步認識到父母正在慢慢變老的情況下，我告知孩子們要樹立正確的三觀，尊重自己的長輩，在假期多和父母談談心，做一個尊重長輩、孝順父母的優秀的人。

至此，我接班以來的第一個假期動員班會暫告結束，似乎達到了初步設想的目的。

這個假期里，我按照班會上的約定和不同的同學日日溝通，在9月份入學測試的時候，我的班級取得了不錯的成績，有七名同學進入了年級前十，原來的年級第三成為了第一，同學們在學習方面初步取得了一定成效。除此之外，容易和家長有矛盾的孩子變得比之前懂事了，能夠經常和父母談心溝通；玩手機游戲的同學也能夠減少玩游戲的時間了。同學們開始變得更自律、更自覺、更優秀了。

這次班會后同學們的表現讓我思考了很多。學生的成長需要教師的引導，或許教育的方式有許多種，但每一種教育一定都和教師的素養息息相關。教師是學生的榜樣，對學生的行為起著潛移默化的影響，我們要時刻牢記“學高為師，身正為范”的道理，用自己的言行舉止來教育學生。而達到這一點，也需要教師不斷學習，提升自己的素養。同時，教師在教育學生的時候也要有所準備，對學生“曉之以理，動之以情”，借用實際案例更加直觀地幫助學生更好地成長，力爭使得每次教育都取得最優效果。

除了教師個人素養潛移默化的影響外，教師也要經常和同學們溝通交流，引導學生意識到自己的差距，告知他們要在現有水平能力的基礎上成為更棒的自己。這種溝通會讓學生形成一種習慣，增強他們的自信意識，讓他們在引導中不斷成長。

（作者單位：太原市第十一中學校）

責任編輯何歡助理編輯武玥