南京市民俗博物館“非遺進校園”系列社教活動研究

摘 要：本文以南京市民俗博物館開展的“非遺周周學”系列創新課程、“四時八節”主題課程和“非遺進高校”社教活動等“非遺進校園”系列活動為研究對象，在對活動開展成功經驗分析與總結的基礎上，提出一系列完善活動的建議。

關鍵詞：“非遺進校園”；社教活動研究；實踐路徑

近年來，隨著“雙減”政策的施行和社會各界對非物質文化遺產（簡稱“非遺”）保護傳承的高度重視，“非遺進校園”活動在全國各類學校蓬勃展開。南京市民俗博物館以學習借鑒國內外業界成功經驗為基礎，在“非遺進校園”活動內容、形式等方面進行了有益探索，特別是與有關學校合作開展的“非遺周周學”系列創新課程、“四時八節”主題課程和“非遺進高校”社會教育活動（簡稱“社教”活動），在提升學校教育質量和豐富校園文化生活，以及促進非物質文化遺產傳承傳播等方面取得了顯著成效。

一、南京市民俗博物館“非遺進校園”系列活動基本概況

（一）“非遺周周學”系列創新課程

南京市民俗博物館充分挖掘中華優秀傳統文化內涵，根據中小學和幼兒園教學實際需求，與相關學校合作共同打造了豐富多彩的“非遺周周學”系列創新課程。該課程是南京市民俗博物館傾力打造的一項青少年文化品牌活動，課程既包括普及性質的非遺課程，也包括由博物館專業研究人員與學校教師將館內優秀非遺資源與學校教學課程內容相融合的課程，以及雙方共同研究策劃的非遺校本定制課程。課程由國家、省、市級非遺傳承人親自教學，注重“原汁原味”的非遺傳承。目前針對不同的需求，相繼開設了“500娃娃學非遺活動”“非遺定制課”“非遺云課堂”“我們的節日”“南京白局夏令營”等“非遺周周學”系列創新課程。該活動以“請進來、走出去”的方式，每年選派非遺傳承人赴全市多所學校進行傳統文化教學，通過常態化循序漸進式的教學，真正做到了“非遺周周學”。

（二）“四時八節”主題課程

南京市民俗博物館立足于自身擁有的豐富的非遺資源，圍繞“感受非遺魅力，傳承非遺文化，豐富校園課后生活”，在2022年至2023年與南京市高淳區固城中心小學合作開展“四時八節”主題課后服務課程。該課程主要由知識課堂傳授和非遺手工實踐制作體驗課堂兩部分組成，一般都安排在學校開展，同時為了讓學生能夠沉浸式感受節氣或節日文化習俗，也會安排教師在博物館進行教學和學生赴博物館展區進行參觀學習。課程結合一年四季中的傳統節氣或節日和非遺相關內容，通過課堂知識教學與實踐活動有機結合的課程模式，讓非遺走進校園，使廣大學生系統了解和認知傳統文化。

（三）“非遺進高校”社教活動

為了讓大學生深度了解、體驗非遺技藝及傳統文化的獨特魅力，南京市民俗博物館積極響應南京市“大學生走進博物館計劃”，加強與駐寧高校的共建合作。該類社教活動結合在校大學生的專業和社會實踐要求，常年圍繞傳統文化、非物質文化遺產的保護與傳承，依托館校雙方資源優勢，充分挖掘優秀傳統文化的歷史價值，為南京在校大學生搭建教學科研、社會實踐、志愿服務和開拓創新的教學互通平臺。社教項目包括與南京藝術學院、南京信息工程大學等高校合作開設的“傳藝：‘博物館＋高校’大學生非遺傳承實踐課程”，為東南大學、南京農業大學、南京曉莊學院、南京工業職業技術學院等開設的定制非遺課程，也包括為南京審計大學等高校開展的具有普及性質的非遺課程。這些課程滿足了不同高校的差異化需求。

二、南京市民俗博物館“非遺進校園”系列活動實施經驗

南京市民俗博物館在開展“非遺周周學”系列創新課程、“四時八節”主題課程和“非遺進高校”社教活動中，積累了許多寶貴經驗，其中既有相通的一些經驗，也有不同社教活動的獨特經驗。這些寶貴經驗對促進非遺在校園的傳承傳播發揮了重要作用。

（一）層次化教學

1. 普及教育

為了弘揚優秀傳統文化，讓更多學生認識并了解非物質文化遺產，南京市民俗博物館多年來堅持組織非遺傳承人到高校、中小學和幼兒園開展具有普及性質的非遺教育體驗講座，現已為南京審計大學、南京師范大學附屬中學、瑞金路小學和南京市第一幼兒園等各學段學校的師生成功開展了非遺普及類課程。該類課程內容豐富，有南京剪紙、秦淮燈彩、絨花制作技藝和面塑等不同類別項目的非遺課程。學校通過組織師生走進南京市民俗博物館參觀非遺展覽、體驗非遺技藝以及非遺傳承人赴學校開展實踐教學等形式，讓學校師生能夠近距離接觸非遺項目。經過非遺傳承人講解示范和學生實踐操作，大部分學生掌握了一些非遺技藝，體會到非遺技藝之美和背后蘊含的深厚歷史文化價值。非遺傳承人是傳承中華優秀傳統文化的校園使者，促進了非物質文化遺產在校園的普及傳播。

2. 定制課程教育

博物館受眾個性化的時代已經來臨，博物館必須立足自身資源，圍繞自身亮點為受眾提供差異化教育服務^［1］，才能滿足受眾需求，使受眾充分汲取課程知識，實現教育成效的最大化。南京市民俗博物館積極探索分眾化教育，與合作學校開發共建各類定制課程，通過常態化教學，讓學生系統學習非遺知識，滿足不同學校的教學需要。南京市民俗博物館持續多年與南京市第九初級中學、人民中學、第二十九中學初中部和考棚小學等學校合作，共同研究設計中小學非遺系列校本課程；聯合南京白局國家級非遺代表性傳承人開設形式多樣的白局社教定制課程；結合高校組織的校園文化節慶活動開展文化活動，與南京農業大學、南京工業職業技術學院等高校合作開展“校園文化周”“大學生校園文化藝術節”等校園文化活動，將相關非遺項目融入其中。

（二）品牌創建

南京市民俗博物館在開展“非遺進校園”社教活動中，非常注重社教品牌的創建。館校雙方積極探索建立良性互動的合作管理機制，通過合作開發形式多樣和內容豐富的“非遺進校園”活動，將博物館教育與學校教育有機融合，努力打造精品社教項目。目前已創建的“500娃娃學非遺活動”和“傳藝：‘博物館＋高校’大學生非遺傳承實踐課程”等品牌社教項目，有效發揮了品牌項目的引領效應，豐富了校園文化生活，促進非物質文化遺產在校園的廣泛傳承傳播。

1. 500娃娃學非遺活動

南京市民俗博物館和拉薩路小學合作多年的大型課程——“500娃娃學非遺活動”，是與中小學合作創建品牌社教活動的一次成功實踐。該活動每年為該小學四年級500多名學生進行非遺授課。館校雙方結合相關主題設置課程，課程學習形式多樣，包括集體講座、分組參觀學習、手工制作和課程成效匯報展演等方式，通過非遺傳承人生動有趣的教學和沉浸式體驗，激勵學生學習和傳承非遺技藝。

2. 傳藝：“博物館＋高校”大學生非遺傳承實踐課程

南京市民俗博物館專門為南京藝術學院、南京信息工程大學等高校傾力打造了社教項目“傳藝：‘博物館＋高校’大學生非遺傳承實踐課程”，該課程經過多年的教育實踐，已經成為南京市民俗博物館為相關高校打造的精品“非遺進高校”社教項目。館校雙方探索創新課程教學形式，建立了互動的課程管理機制。通過非遺傳承人講座教學、大學生沉浸式非遺實踐體驗學習、精彩的非遺展示展演和開展志愿服務等形式，博物館鼓勵大學生將傳統非遺技藝與科技、生活美學等相結合開展創新，將博物館社會教育與學校教育融合。

（三）“紅色＋非遺”模式

近年來，“紅色＋非遺”模式成為開展“非遺進校園”活動的新趨向。各地以紅色文化和非物質文化遺產為實踐載體，將地方非遺文化和紅色文化深度結合，探尋紅色文化和非遺的傳承新路徑。南京市民俗博物館依托自身資源優勢，用“非遺”傳播紅色文化，用“紅色”傳承非遺項目。南京市民俗博物館在與相關學校的合作過程中，充分利用“紅色＋非遺”模式開展了形式多樣的社教活動。如南京市民俗博物館與南京師范大學合作開展多期“石榴花紅心向黨，民族團結一家親”特色研學活動，用高質量的專題非遺展覽、豐富的主題活動開展審美教育和人文教育，為促進各民族文化交流發揮重要作用。

（四）留學生教育

南京市民俗博物館在開展的“非遺進高校”活動中響應共建“一帶一路”等倡議，對留學生開展非遺教育，積極促進中外文化交流。南京市民俗博物館與中國藥科大學、南京工業大學、南京曉莊學院、南京審計大學等高校密切合作，由相關高校組織留學生跟隨非遺傳承人學習體驗香包制作、抖空竹表演等傳統非遺技藝。特別是與南京曉莊學院海外教育學院合作設立實踐教育基地，南京市民俗博物館在合作期內參與留學生的培養，每年對學校選派的留學生進行非遺文化體驗教育等實踐教育。這些深入的學習體驗有力提升了留學生的培養質量，使留學生深入感知和體驗中華優秀傳統文化，促進了中華優秀傳統文化的對外傳播。

（五）志愿服務

南京市民俗博物館注重與高校合作開展大學生志愿服務合作，與多所大學開展的“非遺進高校”合作項目中，都包含志愿服務等相關內容，與院校合作開展的各類志愿服務活動得到社會各界的廣泛認可。開展志愿服務活動可以讓學校青年志愿服務走進博物館，走進社會，讓大學生更好地了解傳統文化，發揚非遺，同時體味“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神。

（六）教學方式的創新

南京市民俗博物館緊跟教育改革前沿，創新教學方式，改變傳統的師生教學關系，由“說教型”轉變為“互動型”，讓學生積極參與教學過程，激發學生的學習興趣。同時適應互聯網技術發展趨勢，開展“互聯網＋”教育，讓學生更加方便地開展學習。

1. 互動式教育

南京市民俗博物館在課堂教學中對傳統教學方式進行了改革，教學過程中更多采用直觀展示法、問題探究式和實踐體驗式等方式方法。課程教學中，引導學生主動參與教學過程，通過直接觀察深度認識和了解非遺技藝特色與文化魅力，激發學生的學習興趣和探討精神，變被動為主動，充分提升學生的參與感，啟發學生的創新思維，提升其非遺傳承實踐操作能力。

2. 實踐體驗教育

南京市民俗博物館在開展的各類“非遺進校園”社教活動中，特別注重學生的實踐體驗。非遺教學中注重實踐操作，通過非遺傳承人分步驟演示制作流程和指導學員實際操作相結合的方式，確保每人都能做出非遺作品，寓教于樂，讓學生感受非遺技藝與工匠精神。

3. “互聯網＋”教育

在網絡共享教育成為博物館社教活動新熱點的新形勢下，創新運用“互聯網＋”教育方式開展課程教學是博物館社教變革的一個方向，南京市民俗博物館在這方面也做了積極探索。在抗擊疫情背景下，南京市民俗博物館結合自身非遺特色，利用“互聯網＋”技術開發創建了適合不同學齡段學生的高質量、多樣化的“非遺云課堂”“非遺云競賽”等線上社教課程。該類課程主要是由非遺傳承人通過線上方式開展免費教學和學生通過線上方式開展非遺競賽。

（七）教師培訓

南京市民俗博物館在“非遺進校園”活動中，特別是“非遺周周學”系列創新課程教學活動中較為重視對學校教師的培訓。開展教師培訓，加強了非遺教育的師資力量，彌補了南京市民俗博物館現有師資力量的不足；同時增強了南京非遺的影響力，特別是為外地教師的培訓授課，讓更多的外地師生了解和認知南京非遺，有力地促進了南京非遺文化在全國范圍內的傳播。

三、南京市民俗博物館“非遺進校園”系列活動完善建議

（一）增強活動品牌的影響力

現有的品牌項目“500娃娃學非遺活動”和“傳藝：‘博物館＋高校’大學生非遺傳承實踐課程”是專門為拉薩路小學、南京藝術學院和南京信息工程大學等學校開設的社教活動，后續在項目內容進一步完善的基礎上，可以加強與其他學校的合作，擴大品牌實施范圍。根據不同學校的要求，有針對性地設置實踐課程，實施差異化教學策略，擴大品牌覆蓋范圍和影響力。

（二）充分發揮研學基地作用

南京市民俗博物館作為南京市非物質文化遺產保護傳承的重要基地，后續在開展“非遺進校園”社教活動時，應更加充分利用博物館的非遺資源，進一步發揮博物館研學基地作用，特別是進一步加強非遺傳承人和各類非遺專家在開展非遺教學中的作用，激發他們的教學自主性，鼓勵他們根據各自非遺項目的傳承教學規律創造性地開展非遺課程教學，真正發揮非遺研學基地的作用。

（三）創新開展非遺教學活動

1. 充分利用互聯網技術

隨著互聯網技術發展的突飛猛進，網絡教育平臺種類越來越豐富，博物館“非遺進校園”社教活動在“非遺云課堂”等基礎上應該進一步創新拓展線上教學方式。例如讓非遺傳承人通過抖音和快手等自媒體平臺進行非遺短視頻教學，在快節奏的現代生活潛移默化改變大眾審美趣味和文化需求的語境下^［2］，這些平臺是非遺活態傳承教育的有效方式。

2. 開展情景式教學

很多非遺項目與傳統民俗節慶相伴相生，除了傳統的課堂授課外，開展非遺教學時應該結合具體的非遺場景開展教學。南京市民俗博物館可以組織非遺傳承人在與非遺相關的民俗節慶等場景中開展情境式課程教學，或者創設相應的民俗節慶背景開展教學，讓學生通過沉浸式的學習體驗增強學習興趣，更加深入了解和認知非遺，切實提升非遺課程的教學成效。

（四）開拓市域外的非遺教育

1. 合作開展假期實踐

考慮到市域外學校學生的假期實踐需求，博物館應加強與市域外學校的假期實踐教育合作。南京市民俗博物館可以配合組織這些學校的學生赴南京市民俗博物館館址甘熙宅第開展假期社會實踐，既滿足了學生的假期實踐需求，學習了非遺知識與技能，又促進了南京非遺在市域外的傳播。

2. 發揮“互聯網＋”教育作用

在“互聯網＋”教育快速發展的當下，若想開拓市域外非遺教育，應該充分發揮“非遺云課堂”等遠程網絡教育平臺的作用。南京市民俗博物館可以嘗試通過“非遺云課堂”等形式與外地學校合作開展“非遺進校園”系列活動，充分利用課后服務時間，促進南京非遺在更大范圍內的傳承傳播。

3. 開展現場教學

南京市民俗博物館可以進一步加強與全國范圍內的博物館及教育機構的合作。通過當地博物館及教育機構的協助，組織館內非遺傳承人不定期赴各地博物館和學校開展“非遺進校園”系列活動。這種線下“可觸可摸”的教學方式，可以讓當地教師和學生近距離感受和體驗南京非遺。

（五）加強志愿服務專業化建設

南京市民俗博物館在“非遺進高校”活動中，可以嘗試與更多高校建立志愿服務合作機制，將本館打造成為南京高校優先選擇的志愿服務基地，這樣能夠很好地解決大學生流動性大帶來的不利于志愿服務長期穩定發展的難題^［3］，同時提高大學生的綜合素質，鍛煉志愿服務精神，實現互利共贏。

（六）擴展受教人群

南京市民俗博物館開展的一部分“非遺進校園”活動（如“四時八節”主題課程），教學對象范圍有限，這是活動品牌初創階段的謹慎選擇。待品牌逐漸走向成熟，為了進一步加強品牌建設，促進非遺在更廣闊范圍的傳播，南京市民俗博物館應逐步擴大受教人群，實施差異化戰略，可先將課程覆蓋小學所有年級學生，然后根據課程開展實際情況再擴大至初中、高中乃至大學等不同學段。

四、結語

南京市民俗博物館將繼續依托自身豐富的非遺資源，在推進現有“非遺進校園”活動品牌的基礎上，加強與各類學校的合作，創新活動開展形式；結合學校的實際需求，豐富博物館教育資源庫和課程體系，使非遺社教課程體系化、系統主題化和內容專業化，促進博物館資源與校本知識有機結合，打造更多的精彩的非遺社教品牌；在校園內營造關注和學習優秀傳統文化的氛圍，讓優秀傳統文化煥發新的生機。

參考文獻

［1］張子寧.談博物館的“分眾教育”——以山西博物院為例［J］.文物鑒定與鑒賞，2020（22）：126-128．

［2］王蓓.非遺理念啟發下《格薩爾》研究的視野拓展與內涵充實［J］.中國非物質文化遺產，2024（1）：22-33．

［3］彭曉波，黃金和，植旭明，等.創新地方高校志愿服務工作機制的探索和思考——以東莞理工學院為例［J］.廣東青年干部學院學報，2010（1）：13-16．

**基金項目：2023年度中國民協民間文化（非遺）進校園課題組課題“非遺博物館分眾化教育研究——以南京市民俗博物館‘非遺進校園’工作為例”（課題字第2023415號）。