沒有節假日的守護與關懷

自2012年9月從農村義務教育崗位調到大理州特殊教育學校，我已經在這個特殊的崗位工作了12年。在人生抉擇的重要路口，我沒有遲疑，也沒有后退，12年來堅持愛與責任并重，沒有節假日的界限，只有對學生無盡的關懷與幫助。特教教師以無私的師愛，跨越了每一個節假日的界限，成為學生心中最溫暖的依靠。

愛是體貼，是充滿信任的目光

特殊教育，不僅僅是一份職業，更是一種使命，一種對生命無限尊重與珍視的體現。在這樣的工作崗位，我和學校的每一位老師的愛，超越了常規的教學范疇，它融合了理解、接納、引導與陪伴，并且甘守寂寞。面對那些有著不同學習需求、情感表達和身體條件的學生，我和學校的同事用自己獨特的方式，詮釋著師愛的深刻內涵。我們的愛，是無聲的傾聽，是時時刻刻的陪伴。當學生因為無法表達內心的想法而焦慮時，是我們特教老師耐心地觀察、溫柔地詢問，給予他們一個可以傾訴的空間。我們的愛，是細致的關懷。從日常的學習輔助到生活自理能力的培養，每一個細節都凝聚著老師們的汗水與深愛。我們的愛，更是不懈的鼓勵與支持。當學生遇到挫折，想要放棄時，是我們用堅定的眼神、溫暖的擁抱和如母愛的體貼，告訴他們：“你可以的，我們相信你！”

我任教的班上，小莎同學是一個多重殘疾的孩子。初入學校時，她生活不能自理，不會穿衣吃飯，不會講話，聽不懂老師的話，還經常會拉到褲襠里，下課還經常去翻垃圾桶，更不要談學習。面對這樣的學生，我和其他任課教師沒有退縮，而是以極大的愛心和耐心，一點點培養她的生活自理能力。在無數個沒有節假日的日子里，我們始終陪伴在小莎身邊，教她穿衣、吃飯，教她不能翻撿垃圾，要講究衛生，教她如何與人交流，如何表達自己的情感，教她握筆寫字，教她寫字畫畫……

當充滿信任的目光落在小莎身上，我明顯感到她在一點點進步，變得堅強、自信和活潑開朗，那時我們會毫不吝嗇地給她一個甜甜的笑容，給她一個大大的擁抱，慢慢地，她的臉上出現了笑容，開始與人眼神交流，偶爾還會發出簡單的音節，她的每一個細微的進步，都是我們最大的欣慰和鼓勵。

愛是陪伴，是沒有節假日的陪伴

在特殊教育領域，節假日似乎成了一種奢侈。因為我們的學生，來自大理全州的各個縣，也有不少同學來自外省，或者麗江、迪慶和怒江等地，有的學生還來自山區和交通極不發達的地區，大部分同學的家庭較為困難。考慮到家長每個節假日都來接孩子回家，會增加家庭的經濟負擔，特教教師們只有放棄與家人團聚、休息放松的機會，選擇留在學校，繼續陪伴學生。據說這是大理州特殊教育學校從建校至今一直傳承的優良傳統。從領導到科任教師，再到每一個班主任和生活老師，沒有任何一個人被劃歸在外。

節假日里，我們可能正忙著為學生制訂個性化的學習計劃，設計適合他們身心發展的活動;我們可能正一對一地對學生進行康復訓練，幫助他們克服身體上的障礙;我們也可能正組織班級聚會，讓學生在集體活動中感受到歸屬與快樂。無論是風雨交加還是烈日炎炎，特教教師們總是堅守在崗位上，用實際行動詮釋著“特教師愛，無節假日”的深刻含義。

愛是力量，是成就未來的甘泉

特教師愛的力量是無窮的。它不僅幫助學生們克服了學習上的困難，更重要的是，它給予了學生們自信與勇氣，讓他們相信自己能夠像正常人一樣生活、學習，甚至超越自我。

在特殊教育崗位工作12個年頭，自己的學生或身邊的孩子在老師們的陪伴下成就夢想，許多曾經被認為“不可能”的學生，最終實現了自己的夢想，成了社會的有用之才。小李同學，由于肢體殘疾，在普校讀了三年，經常會遭到同學們的嘲笑，加上學習也跟不上，后來轉入大理州特殊教育學校。剛來時，她很自卑，拒絕與人交流，甚至時常情緒失控。班主任楊老師以極大的愛心和耐心，用溫暖的笑容和鼓勵的話語，讓她漸漸地打開心扉，變得開朗大方，后來還被楊老師推任為學習委員。更重要的是，我們特校教師一貫重視因材施教，知道她在書法創作上極具天賦，學校便為她專門安排了書法專業教師指導，2024年學校藝術節活動，她的書法作品在書畫展覽中大放異彩。持續一個多月的大理州特殊教育學校書法美術展覽，共展出了數十位學生的近一百件書畫作品。多年來，學校為各種學生精心編排的文藝表演節目，還曾多次在國家和省級層面獲獎，讓許多特殊孩子從此堅定地走上了藝術之路。

《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》強調，要引導廣大教師“涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧，秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度，勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，踐行教師群體共同價值追求。”特教師愛，是無私的奉獻，是無盡的關懷，是沒有節假日的堅守。它不求回報，只愿為每一個需要幫助的學生帶去光明與溫暖。

我深深地愛著自己的職業，并且為這個特殊的崗位而自豪。雖然我不能時常陪伴家人，特別在各種重大節日到來之時，也只能在學校默默堅守工作崗位。但我和每一位特教教師一樣，十幾年來用自己的行動詮釋著愛的真諦。這種愛像一束束光，穿透黑暗，照亮學生的心靈;這種愛像一座座橋，連接著特殊學生與社會，為他們鋪設出一條通往未來的道路。