超越苦難，向著明亮那方

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《公元前的桃花》是上海人民美術(shù)出版社出版的圖書，作者是曾小春。這是一部短篇小說集，收錄有《水字蘭亭序》《西去的鈴鐺》《殘響》等共18篇作品。大多數(shù)篇目以故鄉(xiāng)為故事的創(chuàng)作背景，以“我”作為講故事的人，探尋人物在當(dāng)下生存的精神狀態(tài)。讀者可以從字里行間讀出作者對故鄉(xiāng)的深沉留戀和對親人的繾綣深情，以及對友情的深度思考。

《父親的城》是其中的經(jīng)典篇目之一。“我”對連綿彎曲的山路的瞭望，以及對“他”（父親）的出現(xiàn)的企盼，表現(xiàn)出了父子深情，令人難忘。其中，“我”對父親出現(xiàn)在山路上的緩緩敘述，具有強(qiáng)烈的畫面感。讀者既能在腦海中形成一個(gè)黑點(diǎn)出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的山頂、消失在山坳間、出現(xiàn)在山腳的全過程，又能體會(huì)到“我”急于見到父親的迫切心情，還能細(xì)致地觀察到父親的走態(tài)、衣著、模樣、動(dòng)作。

小說《西去的鈴鐺》中有兩個(gè)情節(jié)：第五節(jié)“我”被以木棰為首的一眾玩伴孤立，第六節(jié)“我”面對站在雨中的好友安子和對面屋檐下的木棰等人時(shí)的兩難。這是兒童與玩伴在生活中會(huì)遇到的一種典型的矛盾情境。讀者在讀到這兩個(gè)情節(jié)時(shí)，很容易聯(lián)想到自己在面對類似的情況時(shí)該怎樣處理，而文中敘述者“我”的解決辦法，給青少年讀者提供了較好的思路。

學(xué)習(xí)寫法

借助第一人稱“我”的敘事視角，更容易引導(dǎo)讀者將自己想象成文中的主人公，身臨其境地經(jīng)歷主人公所經(jīng)歷的故事，營造一種“真實(shí)”的體驗(yàn)感。借助第一人稱，主人公不僅可以將自己聽到的、看到的詳盡地講述出來，展現(xiàn)給讀者，還可以通過內(nèi)心獨(dú)白、心理描寫等方式，全面地引領(lǐng)讀者去感受、體會(huì)，有利于讀者明確作者的創(chuàng)作意圖，從而更好地把握作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。

例如，在《水字蘭亭序》中，“我”在學(xué)校寫完板報(bào)后，回到家里，看見一個(gè)從未見過的客人，“我”客氣地與對方打招呼，但家里人似乎都對這個(gè)客人避之不及，每個(gè)人都盡可能躲開她——父親在門外的院子里沒完沒了地劈柴；平時(shí)歡天喜地耍鬧的兄弟姐妹安靜地躲在屋里；母親和姐姐則忙碌地在廚房做飯，也不告訴“我”來訪的客人是誰，只說要去問父親。直到健子悄悄告訴“我”，“我”才知道這是曾經(jīng)打罵過父親的后媽（“我”的后祖母）。別無選擇的“我”只能用在地上蘸水寫《蘭亭序》練字的方式與客人同處一室，這也讓大家找到了溝通的話題。

我抬起頭，看見她掩面哭泣，肩膀抽搐不已。你也知道哭嗎？當(dāng)初你折磨父親的時(shí)候，想不到今天會(huì)哭吧？我心里大為解氣，手下更是筆走龍蛇……

這種第一視角的敘述方式讓作為讀者的我們也“大為解氣”。而本應(yīng)心懷怨恨的父親卻在家宴前交代自己的孩子要有禮貌，幾次打斷后祖母醉酒后的懺悔，飯后又送后祖母回家。

讀者在閱讀的過程中，自然地將自己代入到故事中的“我”。“我”了解了父親兒時(shí)被折磨的經(jīng)歷，感受到了自己的心理變化。這些林林總總被“我”看到眼里，“我”也在這次經(jīng)歷中明白了寬恕的含義，更明白了作者深層次的寫作意圖——原諒比仇恨更難，也更能促進(jìn)一個(gè)人健康向上地成長。正如作者所說：“因?yàn)橐庾R到孩子們讀我的文章時(shí)，家長、老師也很有可能會(huì)在旁邊陪著看，所以不想把兒童文學(xué)寫得那么淺，希望有一點(diǎn)深度，這樣耐讀些。”