以美潤心，以德育人

摘要 美育是新時代黨的教育方針的重要內容，是落實立德樹人根本任務的重要途徑。育人先育德，育德先育心，堅持以美潤心、以德育人能夠有效落實“三全育人”的教育理念。因此，探究美育與德育的內在聯系，推動其相互融合，有利于探索高質量育人的有效路徑，發揮美育和德育的重要作用，培根鑄魂、啟智潤心，促進學生的全面發展。

關鍵詞 美育 德育 融合育人

美育能夠塑造品格、陶冶情操，促進學生核心素養的培養。因此，美育不應局限于技能學習，而是要以培養學生的個性、審美能力和社會責任感為目標，讓學生在美育浸潤中健康、快樂成長。同時，美育和德育之間緊密相連，既相互獨立又相互促進。2023年，教育部發布了《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，這是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，推動素質教育發展的一項重要舉措，也是進一步加強和改進學校美育工作的具體部署。為了實現以美潤心、以德育人的教育目標，學校秉持“五育并舉”的原則，依托《義務教育藝術課程標準（2022年版）》的課程理念，積極創新教育模式，將美育與德育巧妙地融入實際教學當中，提升教學效果，促進高質量育人路徑的構建。

一、夯實隊伍建設，提升專業素養？

科學的教學方法能夠有效推進美育、德育的相互融合。在教學過程中，教師應將這些方法與實際情況相結合，確保“以美潤心，以德育人”教學策略的順利實施。為此，學校持續開展各類專業培訓，包括面向全體教師的通識培訓、專門針對班主任和新進教師的專題培訓，以及針對專兼職教師的專業技能培訓。通過這些培訓，提升教師的美育素養，倡導教師踐行和善而堅定的育人方式，促進學生的身心健康與全面發展。同時，學校積極與其他學校進行協作，組織教師定期開展集體備課、同課異構、課例展評等活動，有效提升教師的教學水平。通過這些活動評選出的一批精品課，為教師進一步落實美育與德育相融合的教育方式提供有效范例。

二、立足課程創新，奠定育人基礎

課程是育人最主要的途徑。學校應始終堅持以學生為中心，秉持“所有有利于學生發展的資源都應納入課程”的理念，開展一系列美育與德育融合育人的課程。

（一）構建課程體系，塑造學生品格

為了塑造學生的良好品格，學校精心構建涵蓋閱讀與表達、科學與探究、生命與健康、藝術與審美、公民與社會這五大領域的課程體系，并根據課程內容開設基礎性課程（基于教材內容的課程）、綜合性課程（校園文化藝術節活動、項目式學習課程）、選擇性課程（118個社團課程）、拓展性課程（基于教材內容開發的特色課程）。例如，在美術課中，教師以青銅器為切入點，對課程進行深度開發，使學生通過對青銅器的歷史發展和各朝代的紋飾變化等方面的學習，不僅能夠感受青銅器的藝術魅力，而且能夠加深對中華優秀傳統文化的理解和認同，堅定文化自信，培養傳承和弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感，從而提升自身的情感認知能力與心理調節能力，實現美育與德育的有機融合。

（二）挖掘課程資源，豐富課程內容

學校根據不同年級學生的學情特點深度挖掘課程資源，選取具有針對性的教學內容，確保課程的有效實施。例如，一年級開設圍棋課、二年級開設口風琴課、三年級開設武術課等。通過學科課程、社團活動和項目課程三級結構，實現學生的全面發展與個性發展的有機結合。再如，學校構建了舞臺劇大單元課程體系，劇目主題涵蓋紅色經典、傳統文化、環境保護等，讓學生在潛移默化中提升道德品質，培養核心素養。舞臺劇課程還與創意海報、吉祥物征集等文創活動相結合，激發學生的創新意識。舞臺劇大單元課程體系實現了以美育德、以美育智、以美育心的教育目標，幫助學生培養團隊協作精神，促進德育在美育實踐課程中的滲透。

（三）開設藝術社團，拓展美育領域

為了拓展美育領域，學校開設了豐富多樣的藝術社團。例如：與音樂相關的社團有樂器演奏社團、合唱團和音樂鑒賞社團。這些社團通過各類表演活動，讓學生感受旋律之美，培養他們的情感表達能力和藝術鑒賞的能力。與美術相關的社團則教授繪畫、雕塑、設計等多種藝術形式的創作方法和技巧，鼓勵學生發揮創意，提升審美能力和創造力。舞蹈與戲劇方面則設立舞蹈班和戲劇社，通過肢體語言和舞臺表演，培養學生的表達能力和團隊協作精神。

學校還定期邀請藝術家、設計師、作家等專業人士舉辦藝術工作坊和講座，為學生提供與大師面對面交流的機會，激發他們的好奇心和創造力，拓寬藝術視野，提升藝術實踐能力。

三、拓展實踐活動，提升育人實效

學校以“以美潤心，以德育人”的教育理念為基礎，大力拓展豐富多樣的校園實踐活動，將美育、德育融合融入學生學習和成長的各個環節，構建學校全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”格局，有效提升育人實效。

（一）推動“美麗校園”建設

優美的校園環境就像是一部立體、多彩的教科書，承載著潤物啟智的作用。學校定期開展“班班有景”裝飾活動，讓學生積極參與美化校園環境的實踐活動。例如，引導學生在校園和班級里種植綠色植物，讓學生懂得尊重生命，學會欣賞自然之美。學生還將閱讀時摘抄的好詞好句與繪畫、手工等作品相結合，制作了大量精美的裝飾品，使校園充滿了濃厚的文化與藝術氛圍（圖1）。

學校通過美化校園的文化長廊、廊道文化墻、教室文化角等，營造了積極、健康、優美的校園環境；通過組織學生定期更新黑板報、手抄報等美化班級環境，提高學生的審美水平和創造力；通過設計畢業班活動——“愛心義賣 籌集善款”“普特融合 攜手前行”“感恩回饋 愛意流動”等，豐富學生的畢業體驗，感受幫助他人、獻出愛心的幸福；通過校園電視臺、微信公眾號、視頻號、校園電子屏幕等多種平臺和方式宣傳教師與學生的感人故事。通過建設美麗校園，學生能夠在美的浸潤中健康成長，培養高尚的道德情操和良好的心理素質。

（二）豐富校園文化藝術活動

為提高學生的審美水平和人文素養，弘揚中華美育精神，學校每年定期舉辦校園文化藝術節以及師生的藝術作品展覽等，并設立藝術角和展示區，營造濃厚的藝術氛圍，豐富學生的藝術體驗。學校持續開展內容豐富、形式多樣的美育實踐活動，如“誦讀偉人詩詞 弘揚紅色經典——‘中華魂’主題誦讀暨書寫比賽”“特色年級連廊文化”等。這些活動引導學生在美育實踐中陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強文化自信，培養良好品格和積極向上的人生觀，有利于學生的全面發展。

（三）開展心理健康教育活動

青少年時期是個體身心發展的關鍵時期，由于生理、心理和社會環境等多方面因素的影響，他們可能會面臨各種各樣的心理問題。美育與德育的深度融合不僅能夠提升學生的綜合素質，還能有效促進學生的心理健康。

學校針對學生的心理發展特點，定期邀請心理教育專家和心理健康教育教師舉辦面向學生、老師、家長的講座，并為學生設計一些有助于自我療愈的小游戲。例如，教師引導學生進行沙盤游戲，通過讓學生在沙盤中自由創作場景，幫助其了解自己的內心世界，進而促進心理健康。學校還在校園設置了“解壓室”，鼓勵學生在一個空房間中進行自由創作，表達內心不愿訴之于人的想法。在協同育人過程中，心理教師也主動參與教育和指導，延伸學校教育，學校、家庭、社會三方合力，共同為學生的身心健康成長保駕護航。

（四）舉辦特色體育活動

為了讓學生強身健體，愉悅身心，學校開展一系列獨具特色的體育活動，設計豐富的跨學科融合活動，如籃球嘉年華、“泳往直前”游泳比賽、“繩采飛揚”跳繩節、“卓爾不凡”室內操等，在體育活動中培養學生積極、堅韌的心理品質，使學生在團隊活動里找到歸屬感和價值感，增強自信心。

（五）加強勞動教育與實踐

勞動是一切幸福的源泉，所有美好的夢想都要通過勞動才能實現。學校通過勞動教育，培養學生勤勞勇敢、自食其力的良好品格。教師根據各年級學生的特點設計勞動清單，開展家庭勞動、校園勞動清單打卡活動。學校還鼓勵各個班級成立勞動實踐小隊，每周參加一次校內勞動實踐活動，讓學生在真實的場景中領悟“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的理念，在勞動教育中滲透德育與美育，在可見、可觸、可感的真實場景中實現育人目標。

四、小結

總之，美育與德育融合育人的方法研究承載著培養綜合素質良好、思想道德品質優秀的時代新人的重要使命。學校將繼續凝心聚力，夯實隊伍建設，不斷優化教師綜合素養的提升策略；立足課程創新，探索美育與德育賦能“大思政課”的育人新格局；拓展藝術實踐活動，完善學校、家庭、社會三方合力的育人策略。學校將持續營造有利于學生身心健康、思想活躍的藝術成長環境，有效促進美育與德育的深度融合，推動“大思政課”一體化育人路徑的建設，為培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實的基礎。