新高考背景下農村中學生物學科新課標理念的踐行

摘要：本文旨在探討新高考背景下農村中學如何踐行生物學科新課標理念?！叭尕瀼攸h的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，以社會主義核心價值觀統領課程改革?！蓖ㄟ^對新課標的解讀和分析，結合農村中學的實際情況，提出了一系列具體的教學策略和方法，包括構建以學生為中心的教學模式、加強實驗教學、推進課程整合、強化素質教育等。同時，結合具體案例，闡述了這些策略和方法在實際教學中的應用和效果。

關鍵詞：新高考" 農村中學" 生物新課標" 理念" 踐行

在新高考背景下，農村中學生物學科的教學面臨著新的機遇和挑戰。踐行生物學科新課標的理念，提高教學質量，成為了農村中學生物教師關注的焦點。

一、新課標的理念與農村中學的現狀

新課標理念強調學生為中心，注重培養學生的創新能力和實踐能力。然而，農村中學在落實新課標過程中面臨諸多挑戰。首先，農村中學師資力量相對薄弱，部分教師對新課標的理解和把握不夠深入，難以有效實施新課標理念。其次，農村中學硬件設施不足，實驗設備和教學資源匱乏，影響了學生實踐能力的培養。針對這些問題，農村中學應積極采取措施，加強師資培訓，引進和培養優秀教師；加大投入，改善硬件設施，為學生提供良好的學習環境；關注學生個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能得到充分的發展。同時，農村中學也需要結合自身實際，探索適合自己的教學模式和方法。

二、構建以學生為中心的教學模式

隨著新課標的落實，農村中學應構建以學生為中心的教學模式。該模式倡導教師從傳統的知識傳授者轉變為學習的組織者、引導者和促進者，[1]通過設計合理的教學活動，打造良好的學習環境，激發學生的學習興趣和主動性，引導學生主動參與學習過程，全面提升學生主動建構知識的能力。具體來說，教師應充分了解學生的學習特點和需求，根據學生的實際情況設計教學內容和方法。例如，我們將班級學生根據實際情況分成不同的小組，每一組內都有一名學科能力相對突出的學生，讓他成為這個小組的探究組長，帶領本組學生對學習過程中存在的疑難問題進行探討。這種方式大大激發了學生的學習興趣和主動性。我們通過收集學生的討論反饋結合學科特點、本校學生實際情況，對學科教學內容進行了優化和整合，加強突出重點和難點，注重培養學生的核心素養和關鍵能力。[2]同時，還引入了跨學科的教學內容，拓寬學生的知識面和視野。

隨著教學新模式的推進，教師的教學方法也逐漸趨于多元化，如啟發式、探究式、討論式等。教師利用現代信息技術手段的能力也得到提升，使得課堂呈現方式更加精彩。如多媒體課件、網絡教學平臺等，豐富教學資源，提高教學效果。

三、加強實驗教學

實驗教學是生物學科的重要組成部分，對于培養學生的實踐能力和創新能力具有重要意義。但在農村中學，由于實驗硬件設施有限，學生很難接觸到先進的實驗設備和優質的實驗教學資源。我們學校與成都七中建立合作，搭建了一個遠程實驗教學平臺。該平臺可以連接到成都七中的優質實驗室，使學生能夠在線觀摩實驗操作并進行實驗學習。此外，我們的教師還通過大量的演示實驗、虛擬實驗等多種措施來加強實驗教學。以往的實驗全靠老師的講和學生的背，現在的實驗基本轉變為學生觀察、總結和提問，我們期待著在不久的將來學生能真正走進實驗室，自己動手完成各項實驗。同時，教師還可以組織學生開展課外實驗活動，如生物興趣小組、科技創新大賽等，讓學生在實踐中掌握實驗技能和方法。

雖然我校地處偏遠的農村，但通過遠程實驗教學項目的實施，使我校的實驗教學條件得到了極大改善。學生能夠在線利用先進的實驗設備和優質的實驗教學資源，彌補了實驗教學資源的不足。同時，這種模式也提高了教師的教學水平和學生的學習興趣，促進了學校教育教學質量的整體提升。

四、推進課程整合

課程整合是新課標的另一個重要理念，它要求教師打破傳統學科的界限，將相關的知識和技能進行有機整合。其中，生物課程作為自然科學的重要組成部分，其整合與創新對于培養學生的科學素養和實踐能力具有重要意義。然而，在實際教學過程中，生物課程整合仍面臨諸多挑戰。因此，在新課標引領下推進生物課程整合，成為當前教育工作者亟待解決的問題。在農村中學，教師應當結合地方特色和資源優勢，推進生物學科與其他學科的整合。

（一）跨學科整合。新課標強調跨學科整合，要求學生能夠將所學知識應用于實際生活中。在生物課程中，可以通過引入物理、化學等相關學科知識，幫助學生形成系統的科學觀念。例如，在講解細胞結構時，可以結合化學知識，讓學生了解細胞內物質的化學性質和相互作用。

（二）實踐與探究。新課標提倡學生通過實踐和探究來獲取知識。生物課程中，可以通過實驗、野外考察等形式，讓學生親身體驗科學探究的過程。例如，組織學生進行植物生長實驗，觀察不同環境條件下植物的生長情況等實踐活動，培養他們的實驗設計和操作能力。

（三）課程內容更新。隨著科學技術的不斷發展，生物課程內容也需要不斷更新。新課標要求課程內容與時俱進，反映最新的科學成果和技術進展。例如，引入基因編輯、生物技術等新興領域的知識，讓學生了解當前生物學的前沿動態。這樣既可以拓寬學生的知識面，又可以培養他們的綜合素質和實踐能力。

五、強化素質教育

素質教育是新課標的核心要求之一。在農村中學，教師應注重在每一堂課中培養學生的人文素養、科學素養和社會責任感?？梢酝ㄟ^設計個性化的學習路徑、鼓勵學生自主探究、融入生命生態倫理教育等多渠道來提高學生的綜合素質和實踐能力。同時，還應注重培養學生的創新精神和團隊意識，為他們的未來發展奠定基礎。

綜上所述，新高考背景下農村中學生物學科新課標理念的踐行需要多方面的努力和探索。通過構建以學生為中心的教學模式、加強實驗教學、推進課程整合、強化素質教育等措施，不斷提高農村中學生物學科的教學質量，培養更多優秀的人才。

參考文獻：

[1]廖雯琦，梁雪清.翻轉課堂教學模式在大學英語教學中的應用探索——以桂林醫學院非英語專業本科生為例[J].海外英語，2020（14）：2.

[2]曾恩學，張志斌.立德樹人育新人 愛崗敬業培英才[N].中國教育報，2022-10-27.