基于文化體驗理論的非遺博物館研學旅游產品設計

摘 要：非遺博物館作為非遺保護與傳播的重要場所，其研學旅游產品的設計與開發成為連接傳統文化與現代社會的重要橋梁。基于此，文章以文化體驗理論為指導，分析了非遺文化傳承與保護的需求，并采取問卷調查的方式分析文化體驗理論下非遺博物館研學旅游產品設計的實施現狀，結合研學旅游的特點，詳細闡述產品主題設定、體驗內容設計、互動環節布局構建的具體方案，并提出提高特色體驗、融合現代科技、拓寬宣傳渠道、深化校企合作及構建三維課程體系等優化策略。研究結果表明，遵循上述原則與策略，能夠有效提升研學旅游的文化認知度與游客的參與度，進而促進非遺文化的可持續發展。

關鍵詞：文化體驗；非遺博物館；研學旅游；產品設計

中圖分類號：G592.7 文獻標識碼：A

基金項目：2024四川省教育廳重點研究基地四川研學旅行發展研究中心課題“文旅融合背景下非遺博物館研學產品的設計與開發——以成都蜀江錦院博物館為例”（YX-4201）。

引言

在當今全球化背景下，非物質文化遺產作為人類共同的文化瑰寶，面臨著前所未有的挑戰與機遇，為了更好地保護與傳承非遺，非遺博物館成為集展示、教育、研究于一體的綜合性場所。文化體驗理論作為連接過去與未來、傳統與現代的橋梁，強調通過青少年游客親身參與和感知，使其在特定文化環境中獲得深刻而真實的體驗，從而提高對文化的理解與認同，非遺博物館作為非物質文化遺產保護與傳承的重要場所，其研學旅游產品設計與開發正是文化體驗理論的具體實踐。文章旨在探討基于文化體驗理論，設計并優化非遺博物館的研學旅游產品，通過融合原真性、互動性、教育性與創新性原則，打造集文化體驗、知識學習、情感共鳴于一體的研學旅游項目，不僅能提升游客對非遺文化的認知與興趣，還能促進非遺文化的傳承與可持續發展。

一、基于文化體驗理論設計非遺博物館研學旅游產品的必要性

（一）深化文化認知與傳承的迫切需求

在經濟快速發展背景下，非遺面臨著前所未有的挑戰，非物質文化遺產作為民族記憶的載體，對其保護與傳承尤為重要。基于文化體驗理論設計非遺博物館研學旅游產品，是加深青少年游客對本土文化認知的重要途徑，此類產品通過沉浸式、互動式的展覽設計，讓青少年游客在親身體驗中感受非遺技藝的魅力與深厚底蘊，不僅能促進其學習文化知識，還能激發他們對傳統文化的興趣與尊重，為非遺文化的代際傳承奠定堅實的情感基礎。

（二）加強研學旅游體驗的實踐價值

研學旅游作為融合教育與旅游的新型業態，以集體旅游生活為載體，以提升學生素質為教學目的，依托旅游吸引物等旅游資源，進行體驗式教育和研究性學習的一種教育旅游活動[1]。非遺博物館研學旅游產品，正是這一理念的具體實踐，打破傳統博物館靜態展示模式，將非遺技藝的學習過程融入旅游體驗之中，使青少年游客從旁觀者轉變為參與者，通過親手制作、互動體驗等方式，使其深刻體會非遺文化的精髓。

（三）推動非遺文化可持續發展

非遺文化的可持續發展，依賴于社會各界的廣泛參與和支持。基于文化體驗理論設計的非遺博物館研學旅游產品，是連接青少年游客與非遺文化的橋梁，對于促進非遺文化的傳承與發揚具有深遠意義，通過開發此類產品，非遺文化能夠以更加生動、有趣的形式展現在公眾面前，增強其吸引力和影響力，從而吸引更多社會力量投入到非遺保護事業。

二、文化體驗理論下非遺博物館研學旅游產品設計和實施現狀

（一）調研概述與樣本分析

文章基于文化體驗理論對四川省內的10家非遺博物館進行深入調研，旨在全面了解其研學旅游產品設計與實施現狀。

（二）調查結果分析

1.特色不突出，文化認同感有待提升

在調研的10家非遺博物館中，部分博物館在研學旅游產品設計中未能充分凸顯其獨特的非物質文化遺產特色，展示內容較少，缺乏深度挖掘和創意，導致青少年游客在體驗過程中難以形成強烈的文化共鳴和文化認同感。

2.科技融合度低，互動體驗性不強

雖然現代科技在旅游領域的應用日益廣泛，但調研發現，部分非遺博物館在研學旅游產品設計中，科技元素的融入有限，缺乏利用增強現實技術（AR）、虛擬現實技術（VR）、數字化展示等現代技術手段來提升游客體驗項目，在研學過程中難以激發青少年游客的參與熱情和探索欲。

3.宣傳渠道有限，市場認知度不高

非遺博物館在研學旅游產品的宣傳推廣上，普遍存在渠道單一、方式偏傳統等問題。部分博物館依賴傳統的線下宣傳方式，如海報、傳單等，未能充分利用互聯網、社交媒體等新媒體平臺進行廣泛傳播，導致非遺博物館市場認知度不高，潛在游客群體難以有效觸達。

4.校企合作不深，教育旅游資源未充分利用

據調研結果顯示，非遺博物館與教育機構、學校之間的合作深度和廣度不足。雖然部分博物館已開展了一些研學活動，但多為單次或短期合作，缺乏長期穩定的合作和系統化的課程設計，導致教育旅游資源未能得到充分利用，研學效果大打折扣。

5.課程體系不完善，難以滿足學生多元化需求

在研學旅游產品設計中，非遺博物館的課程體系缺乏系統性和針對性，難以滿足不同年齡段、不同興趣愛好的學生需求。課程內容往往停留在表面介紹和簡單體驗層面，缺乏深度解析和實踐操作環節，難以滿足學生對非遺文化的深入學習和探索的欲望。

三、基于文化體驗理論的非遺博物館研學旅游產品設計方案案例

基于文化體驗理論，成都蜀江錦院博物館研學旅游產品的主題設定為“探尋傳統工藝之美，傳承非遺文化之魂”，該主題旨在引導青少年游客深入了解傳統工藝精湛的技藝和文化內涵，通過親身體驗傳統工藝的制作過程，感受非遺文化的魅力。

（一）產品主題設定

文化體驗理論強調，體驗是由感官、情感、思考、行動和關聯五個方面組成，在主題設定中，應充分考慮這五個方面的體驗需求[2]。例如，通過展示傳統工藝的精美作品，滿足青少年游客的感官體驗需求；講述傳統工藝背后的故事，激發青少年游客的探索欲望；引導青少年游客思考傳統工藝的傳承與創新，鍛煉青少年游客的發散思維；組織青少年游客參與傳統工藝的制作，增強青少年游客的傳承與保護意識；鼓勵青少年游客將傳統工藝與自己的生活聯系起來，建立關聯體驗。“探尋傳統工藝之美，傳承非遺文化之魂”活動安排，如表1所示。

（二）體驗內容設計

在非遺博物館研學旅游產品中，體驗內容的設計至關重要，應根據文化體驗理論，從感官、情感、思考、行動和關聯五個方面入手，為青少年游客提供全方位的體驗。“探尋傳統工藝之美，傳承非遺文化之魂”活動內容設計安排，如表2所示。

四、基于文化體驗理論的非遺博物館研學旅游產品設計優化策略

（一）強化特色體驗，提升文化認同感

旅游產品組合類型的豐富程度決定了產品綜合吸引力[3]。非遺博物館研學旅游產品應致力于打造獨特且深刻的特色體驗項目，以提高青少年游客對非遺文化的認同感。第一，深入挖掘當地非遺文化的特色，例如，特定的傳統技藝、民俗風情或歷史故事等，對特色元素進行整合與提煉，設計具有鮮明地域特色的研學活動。此外，若非遺博物館所在地區以傳統木雕技藝聞名，可組織青少年游客參觀木雕工坊，邀請資深木雕藝人現場展示，并讓青少年游客親自嘗試簡單的木雕制作，從選材、設計到雕刻，全程參與，深刻體會傳統木雕工藝的魅力。第二，結合當地的自然景觀與人文環境，開發融合性的體驗項目。例如，在風景秀麗的山區，若有傳統竹編技藝非遺項目，可安排青少年游客在竹林中實地了解竹子的生長環境與特性，前往非遺博物館學習竹編技藝，感受自然與文化的完美融合。第三，開發特色文化主題的住宿與餐飲服務。

（二）融合現代科技，增強互動體驗性

為提升非遺博物館研學旅游產品的吸引力，應運用創新思維將非遺文化通過現代技術展示出來[4]。一方面，利用虛擬現實技術（VR）和增強現實技術（AR），為青少年游客打造沉浸式的體驗場景。例如，在介紹傳統印染技藝時，青少年游客可通過佩戴虛擬現實（VR）設備，仿佛置身于古代印染工坊，觀看印染工藝的全過程。利用增強現實技術（AR）為非遺展品添加互動元素，青少年游客用手機掃描展品二維碼即可獲取詳細的制作過程和文化背景介紹。另一方面，開發互動性強的多媒體展示設備，如設置觸摸式屏幕，青少年游客可以通過點擊屏幕，了解不同非遺項目的歷史、技藝和傳承現狀。

（三）拓寬宣傳渠道，擴大市場覆蓋面

為了讓更多人了解非遺博物館研學旅游產品，應拓寬宣傳渠道。第一，加強與旅游機構的合作，通過與旅行社、在線旅游平臺等合作，推廣研學產品，并將其納入旅游計劃中，吸引更多青少年游客。旅游機構可根據不同青少年游客群體的需求，定制個性化的研學旅游方案。第二，利用社交媒體進行宣傳。創建官方社交媒體賬號，定期發布非遺博物館的精彩內容、研學活動預告和青少年游客體驗分享等，通過舉辦線上活動，如非遺知識競賽、攝影比賽等，吸引用戶參與并擴大品牌影響力。

（四）深化校企合作，拓展教育旅游圈

非遺博物館應加強與學校、教育機構的合作，拓展教育旅游圈，通過產業融合、多部門支持、區域聯動，促進研學旅游的高質量發展[5]。一方面，非遺博物館可與學校共同開發研學課程。根據不同年級學生的學習需求和認知水平，設計具有針對性的研學課程。例如，為小學生設計以非遺故事和簡單手工制作為主的課程，為中學生設計深入了解非遺技藝和文化內涵的課程，學校可將研學課程納入教學計劃，定期組織學生前往非遺博物館進行學習。另一方面，非遺博物館可為教育機構提供專業的研學服務。

（五）構建三維課程體系，滿足學生需求

為進一步提升非遺博物館研學旅游產品的教育效果，構建三維課程體系，即按照非遺文化的廣度、深度與實操性三個維度，劃分不同的課程單元。具體而言，擬定三大類活動主題：“非遺文脈 源遠流長”旨在通過文獻研究、故事講述等形式，讓學生深入了解非遺文化的歷史脈絡與文化背景；“織機新啟 蜀錦絕技”側重于技藝傳承，通過實踐操作、工匠指導，讓學生親身體驗非遺技藝的精湛與獨特；“經線起花 彩條增色”則結合色彩學、設計學等現代知識，引導學生在非遺技藝中融入創新思維，進行創意設計與制作。

五、結論

文章基于文化體驗理論對非遺博物館研學旅游產品設計進行研究，提出了要強化特色體驗、融合現代科技等優化策略，能有效提升青少年游客的研學旅游的文化認知度，促進非遺文化的可持續發展。未來，非遺博物館應持續探索創新設計，加強多方合作，從而讓非遺博物館研學旅游產品更具吸引力，為非遺文化的傳承注入新活力。

參考文獻

[1] 蔣謝蕾.基于體驗視角的黃山市徽文化研學旅行產品開發研究[D].桂林：桂林理工大學，2021.

[2] 姜鑫.旅游城市民族文化體驗營銷模式研究——以張家界為例[J].旅游與攝影，2021（2）：70-71.

[3] 劉芳.甘肅紅色研學旅游產品設計研究[J].太原城市職業技術學院學報，2022（2）：58-60.

[4] 袁力，王興蘭，黃一，等.文旅融合視角下的“非遺+博物館”跨界共享創新發展——以蜀繡為例[J].西部旅游，2022（10）：44-46.

[5] 帥軍霞.基于RMP分析的許昌市研學旅游產品開發研究[J].旅游縱覽，2022（18）：42-44.