以教育家精神引領教師教育創新發展

【摘 要】廣西師范大學通過注重培根鑄魂、堅持立德樹人、堅持示范效應厚植育人情懷，通過加快專業內涵建設、健全協同育人機制、提升師范教育質量筑牢強師根基，通過優化師范生綜合素養提升路徑、搭建師范生立體化實踐教學平臺、健全未來教師科教融合研學機制等打造未來卓越教師培養廣西師大品牌，通過構建教師教育發展共同體、搭建研究資源庫、打造培訓品牌、構建高水平教師教育體系來發揮輻射引領作用，為西部邊疆民族地區基礎教育提供人才支撐和智力支持。

【關鍵詞】邊疆民族地區 教師教育 師范生 教育家精神

廣西師范大學成立于1932年，地處國家歷史文化名城桂林，現為教育部與廣西壯族自治區人民政府共建高校。學校現有3個校區，全日制在校生近38000人，8個一級學科博士學位授權點，1個專業博士點，7個博士后科研流動站，擁有全國重點馬克思主義學院，以及包括1個省部共建國家重點實驗室、3個教育部重點實驗室在內的一大批重要教學科研平臺。

建校92年來，學校始終堅持“秉承弘文勵教傳統、根植壯鄉基礎教育、領先教師教育改革發展”的師范教育辦學思路，以教育家精神為引領，探索區域高水平教師教育發展模式，為西部邊疆民族地區基礎教育提供人才支撐和智力支持。

一、筑夢邊疆，厚植邊疆民族地區基礎教育育人情懷

1. 注重培根鑄魂

學校依托全國重點馬克思主義學院，凝心聚力，合力構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心的“大思政”課程體系，建好建強思想政治理論課教育主陣地。學校獲批教育部各類思政課示范“金課”3門、思政課集體備課中心和名師工作室2項，構建了“五并舉、四融合、一貫穿、十協同”的卓越教師大思政培養格局。

2. 堅持立德樹人

學校依托校院兩級“1+21”個課程思政研究中心，積極推進課程思政教育教學改革落地落實。發揮馬克思主義學科優勢，落實思政課教師定點聯系指導二級學院（部）課程思政改革研究與實踐，舉辦課程思政教師工作坊，邀請知名專家講學、培訓。先后組織立項課程思政示范課程項目404個，舉辦課程思政講課大賽，打造教書育人示范課堂，修訂課程大綱3390門，實現課程思政育人元素全覆蓋。

3. 堅持示范效應

學校扎實推進師德師風全員全過程教育，將“習近平總書記關于教育的重要論述”作為必修課納入教師教育課程體系，將學習貫徹教育家精神作為首要任務融入師范生培養全過程。連續十一年打造自治區“我的教師夢”主題巡講和全區師德師風演講比賽兩大品牌活動，牽頭推進廣西全區教育家精神宣講活動。“中華優秀傳統文化傳承發展教師團隊”“民族文化與教育研究教師團隊”先后入選“全國高校黃大年式教師團隊”。

二、夯基提質，筑牢邊疆民族地區基礎教育強師根基

1. 加快專業內涵建設

學校以各類認證、評估為契機，以評促建、以評促強，不斷加大師范類專業建設力度，以23個國家級、18個自治區級一流本科專業建設點建設引領全校本科專業內涵式發展。優化教師教育課程體系，梳理各培養環節達成情況，建立健全“評估—反饋—改進”質量保障機制，做大做強做優師范專業，10個專業通過了師范類專業二級認證。以教育部本科教育教學審核評估為契機，加強本科教育教學改革，把教師教育作為學校的立命之本、發展之本，推動廣西高等教育整體水平提升。

2. 健全協同育人機制

學校注重培養師范生的學科能力和學科素養，構建了一體化教師教育協同育人體系。學校不斷健全師范生職業發展實踐教學體系，加強“三習貫通”，加強教師職業技能訓練。優化“U-G-S”協同培養機制，實行校內外“雙導師”制度，吸納基礎教育優秀師資參與課堂教學和研究實踐，共建自治區級教師教育實踐基地38個、校級實踐基地149個。加快建設師范生職業技能支持平臺，先后加大微格教室、智慧教室、三筆字實訓室、班主任工作技能訓練室、師范生教學能力AI測評實驗室建設。學校獲批教育部第二批人工智能助推教師隊伍建設試點單位，入選教育部虛擬教研室建設試點2個。

3. 提升師范教育質量

學校實施“獨秀學生培養計劃2.0”，設立7個“卓越教師班”，探索師范教育研究生層次培養新路徑，持續提升師范生培養質量。整合校內各研究機構優勢資源，推動學科專業交叉融合，持續推進復合創新型人才培養。實施地方公費師范生培養計劃和“優師計劃”，為邊疆民族地區培養適教、樂教、能教、會教的優秀師資。目前，學校師范生招生總數占比53%，形成了各級各類學校師資培養“全覆蓋”的教育體系。

三、創新發展，打造未來卓越教師培養廣西師大品牌

1. 優化師范生綜合素養提升路徑

學校強化通專融合，通過國家大學生文化素質教育基地打造“天天有講座、人人有選擇、場場都精彩”的特色課堂，全方位提升師范生的人文和科技素養。開展女大學生素養系列教育課程和活動，持續培養師范生自尊、自信、自立、自強精神。以第二課堂學分制度促進“五育并舉”，師生參加國際國內體育競賽成績突出，學生體質檢測合格率達95%，在2024年全國第七屆大學生藝術展演活動中成績取得新突破，勞動教育優秀課例獲推至新華網“新華思政”優質線上課程平臺。學校積極打造十大校園文化品牌、十大校園文化景觀、三校區高校人文實驗室等，營造了良好的育人氛圍。

2. 搭建師范生立體化實踐教學平臺

學校搭建師范生立體化實踐平臺，培養師范生“基礎實踐能力、綜合實踐能力、研究與創新能力”三層次漸進式實踐能力，構建以教師教育課程體系為基礎、師范生實踐教學能力提升為支撐、師范生實踐能力訓練為抓手、“U-G-S”協同育人機制為舉措的“一中心、兩平臺、三層次、四抓手”的多維度階梯式實踐教學體系。同時，著力打造社會實踐育人品牌。“數學課棧”大學生公益創新實踐團隊聚焦數學信息化教學和鄉村數學教育的需求開展各項公益實踐活動，團隊先進事跡被人民網、新華網、中青網、湖南教育電視臺等30家媒體報道。“粉筆頭”研究生支教團扎根廣西富川縣、資源縣等民族地區11年，開展支教助學志愿服務，相關事跡獲《光明日報》頭版頭條報道。

3. 健全未來教師科教融合研學機制

學校重視師范生的創新精神和創新能力培養，依托本科生學業導師制，打造科研平臺、科研課題、導師團隊與師范生學術創新的暢通通道，推動科研課題（項目）、科研團隊向師范生開放。大學生創新創業訓練計劃項目管理成效顯著，學校榮獲“國創計劃”十五周年“優秀組織獎”。同時，優化“院—校—省—國家”四級競賽育人模式，以學科競賽作為鍛煉提高學生創新能力的重要環節和有力抓手，全面提升師范生科研創新能力。在中國高等教育學會發布的《2023全國普通高校大學生競賽分析報告》中，學校在近五年師范類本科院校位列全國第8位，充分展現了學科競賽育人的良好成效。

四、輻射引領，繪就邊疆民族地區教師教育“同心圓”

1. 構建教師教育發展共同體

學校始終堅守師范院校辦學初心，建立“教育發展共同體”，雁行式組團推進區域師范院校的資源共享、協調發展。對口支援玉林師范學院、廣西科技師范學院、廣西職業師范學院和桂林學院等4所高校，共同為邊疆民族地區高質量教師教育體系建設出思想、謀戰略、育良師，攜手開創高質量發展新局面，為更好地服務廣西教育事業發展和地方經濟社會發展注入新的強大動力。

2. 搭建教師教育研究資源庫

學校成立了以校領導為組長的教師培訓項目工作領導小組，下設專業指導委員會及項目辦公室，充分發揮學校教師培訓專家指導委員會、特級教師工作坊的教師教育研究智庫作用，積極開展理論研究和教育咨詢政策的服務。同時，以教研精品引領廣西基礎教育改革方向，先后獲得國家級基礎教育教學成果獎6項，廣西基礎教育教學成果獎46項，在西部邊疆民族地區教師教育領域產生了重要影響。

3. 打造教師教育培訓品牌

學校充分整合校內外教師培訓資源，以各類教師培訓項目為抓手，創新性地設計和開展優秀教師成長培訓活動，打造一批可供借鑒與推廣的教師培訓精品項目。近三年，學校先后完成教育部教師工作司“國培計劃”示范項目、自治區教師培訓中心、各省市“國培計劃”“區培計劃”統籌項目141項，培訓人數1.42萬余人次，覆蓋廣西全境，輻射全國各地。學校已構建起多層次、立體化、開放式的優質教師培訓體系，進一步提升學校服務基礎教育的能力，促進教師可持續性、階段性成長。

4. 構建高水平教師教育體系

學校統籌區域內教育資源，建成廣西普通高中課改資源網、成立廣西教師教育研究中心、搭建國家級教師教育實驗教學示范中心和自治區級“卓越教師教育協同創新中心”平臺，構建起以學校教師教育為主體、地方教育部門參與、國培和區培計劃為紐帶、重點中小學校為實踐基地、名師名校長常態參與的開放、協同、聯動的高水平教師教育體系，打造了師范生專業化發展和廣西大中小學教師隊伍一體化培養培訓的新范本。

作為廣西基礎教育的引擎、壯鄉優秀教師的搖籃和八桂教師教育的高地，廣西師范大學始終堅守育人初心使命，堅定不移地以教育家精神引領教師教育創新發展，堅持“弘文勵教、服務基礎、打造品牌、引領八桂”的教師教育方針，繼續致力于八桂壯鄉大地培養“崇師道、強能力、重創新”的大國良師，為基礎教育培養和輸送“四有”好老師，支持和引領邊疆民族地區教師教育事業的改革和發展。

（作者系：1.廣西師范大學黨委常委、副校長；2.廣西師范大學教務處秘書；3.廣西師范大學教師教學發展中心常務副主任）

責任編輯：胡玉敏