南小范兒90秒：德育課整合為“雙減”做乘法

在很長一段時間內(nèi)，學(xué)校、家庭、社會存在“智”育過多、“德”“體”“美”“勞”四育過弱的問題，“雙減”政策的出臺就是要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。“雙減”政策是教育格局的大調(diào)整，要求把時間還給學(xué)生，同時應(yīng)該有品德、勞動、體育、美育類“作業(yè)”予以充實(shí)。“雙減”要有成效，關(guān)鍵要在課堂上做對“加法”，在課后課業(yè)負(fù)擔(dān)上做好“減法”，在課后課余生活上做好“乘法”。

浙江省杭州市南肖埠小學(xué)（以下簡稱“南小”）以“南小范兒90秒”德育課為載體，把課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、教師家長連接起來，整合德育、體育、美育、勞動教育內(nèi)容，形成“學(xué)習(xí)鏈”，推進(jìn)德育課堂和作業(yè)互動實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的有機(jī)銜接和統(tǒng)整，構(gòu)筑“一課多育”的新樣態(tài)。

“南小范兒90秒”德育課是指每月設(shè)定一個德育主題，搭建課堂展示平臺，組織并支持學(xué)生進(jìn)行每人90秒的集中展示交流活動。學(xué)校結(jié)合興趣調(diào)查、課堂調(diào)查、生活調(diào)查問卷反饋結(jié)果，學(xué)生的期待和興趣，以及學(xué)校特色活動三方面內(nèi)容，對“南小范兒90秒”德育課進(jìn)行整體設(shè)計，最終選出學(xué)生最喜歡和最具操作性的幾個“范兒”，涵蓋德智體美勞課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“一課多育”。

一、目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)：讓每個學(xué)生都出彩

“德育課”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，能培養(yǎng)學(xué)生合作等多方面能力，對學(xué)生的成長有獨(dú)一無二的育人價值。南小的德育課是指將每周的一節(jié)道德與法治課、一節(jié)班隊(duì)課、兩節(jié)綜合實(shí)踐課（地方課程）整合為“連堂課”，圍繞每月主題進(jìn)行教育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生在課后課余時間帶動家庭和社區(qū)一起進(jìn)行實(shí)踐活動，形成“1+1+1>3”的家校社合力，為“雙減”做乘法。

1. 課內(nèi)外銜接，提升自主學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師在班隊(duì)課上初步教授主題內(nèi)容，起到拋磚引玉的作用，繼而在道德與法治課上引導(dǎo)學(xué)生對主題內(nèi)容進(jìn)行多方面的深度學(xué)習(xí)和理解。學(xué)生在校內(nèi)積累理論層面的知識，為校外實(shí)踐打好基礎(chǔ)。通過任務(wù)驅(qū)動產(chǎn)生牽引力，引導(dǎo)學(xué)生課后課余時間“有事情做”，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐探索的過程性學(xué)習(xí)、思考獨(dú)立自主性學(xué)習(xí)、家庭參與激發(fā)學(xué)習(xí)等。

2. 激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)

南小根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，為學(xué)生創(chuàng)造支持性的實(shí)踐活動氛圍，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐活動中主動發(fā)揮所長，教師和家長給予適當(dāng)指引，讓學(xué)生收獲通過自身努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成就感，從而認(rèn)識自我的能力。課程在提升學(xué)生合作、表現(xiàn)等能力的同時可以強(qiáng)化對學(xué)生的思政教育，讓每一個學(xué)生都出彩。

二、內(nèi)容統(tǒng)整：將五育融合落到位

南小以《道德與法治》教材為核心，整合少先隊(duì)課、心理健康、勞動、綜合實(shí)踐等內(nèi)容，統(tǒng)整“愛心范兒”“活力范兒”“友誼范兒”“勤勞范兒”“愛國范兒”“陽光范兒”“特長范兒”“藝術(shù)范兒”等主題，涵蓋德智體美勞等課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“一課多育”。

1. “愛心范兒”

結(jié)合節(jié)日組織學(xué)生開展“獻(xiàn)愛心”“愛媽媽”等活動。“獻(xiàn)愛心”活動包含形式多樣的“學(xué)雷鋒”系列活動，如在3月初的班隊(duì)課上采用不同的方式讓學(xué)生了解雷鋒精神，一年級認(rèn)一認(rèn)雷鋒；二年級采一采長輩口中的雷鋒；三年級看一看雷鋒電影說感受；四年級講一講雷鋒故事，并拍攝班隊(duì)課上學(xué)生講雷鋒故事的視頻；五年級尋訪身邊的雷鋒故事，說一說身邊的雷鋒榜樣精神；六年級辯一辯現(xiàn)代社會是否需要雷鋒精神。周末，學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，邀請家長一起回顧雷鋒精神、進(jìn)社區(qū)做雷鋒、尋訪身邊的“雷鋒”等，帶動身邊人一起學(xué)雷鋒。將月底的道德與法治課、少先隊(duì)課、班隊(duì)課整合為“連堂課”，作為學(xué)生的展示課時間。

2. “活力范兒”

學(xué)校設(shè)計親子運(yùn)動打卡項(xiàng)目，并提供視頻模板，第一周請家長和學(xué)生一起模仿視頻中的運(yùn)動，打卡上傳至班級群；第二周請家長和學(xué)生一起思考、收集身邊的運(yùn)動項(xiàng)目或者傳統(tǒng)的運(yùn)動項(xiàng)目，共同參與并錄制視頻，記錄親子運(yùn)動瞬間，感受親子陪伴的美好；第三周展開評比；第四周班隊(duì)課上選出比較好的親子運(yùn)動視頻進(jìn)行頒獎。

3. “友誼范兒”

學(xué)生一起學(xué)習(xí)《一起向未來》手勢舞，并精心準(zhǔn)備愛心卡送給遠(yuǎn)道而來的結(jié)對學(xué)校學(xué)生。學(xué)生在自己的愛心卡上寫下了“小朋友，你好，我想和你做朋友！歡迎來杭州！”的字樣，向結(jié)對學(xué)校的學(xué)生傳遞自己的友愛。

4. “勤勞范兒”

學(xué)生主動參與勞動，幫助學(xué)校或者爸爸媽媽做勞務(wù)。404中隊(duì)的隊(duì)員們紛紛動手為學(xué)校的小花“搬家”，他們不怕勞累、不怕臟，爭先恐后地除草、松土、栽種、澆水，干得不亦樂乎。一番忙碌后，小花終于有了自己的“新家”，每個隊(duì)員的額頭上都流淌著晶瑩的汗珠，但臉上卻洋溢著開心快樂的笑容。通過這次活動，隊(duì)員們了解了從身邊小事做起，愛護(hù)花草樹木，讓地球充滿綠色的希望。隊(duì)員們在體驗(yàn)種植樂趣的同時，也加深了環(huán)保意識，激發(fā)了愛綠、護(hù)綠、親綠的感情。勞動美化了環(huán)境，美化了心靈，在小隊(duì)員的成長軌跡中留下了美好的回憶。

5. “愛國范兒”

學(xué)生利用國慶假期的時間，通過多種途徑探尋身邊的紅色榜樣，了解中國在發(fā)展歷程中飲食、著裝、交通、住房、貨幣等方面的變化，尋找中國發(fā)展歷程中出現(xiàn)的“中國之最”，如最有特色的美食和著裝、最快的交通工具、最先進(jìn)的信息技術(shù)等，認(rèn)識祖國的偉大。了解祖國飛速發(fā)展背后偉大人物的杰出貢獻(xiàn)，樹立榜樣精神，樹立正確的“偶像精神”。通過“南小范兒90秒”的任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生和家庭成員積極參與展示活動，充分利用課余自主學(xué)習(xí)時間，提升了親子陪伴質(zhì)量。

三、課時統(tǒng)籌：還課堂時空于學(xué)生

“南小范兒90秒”讓每一個學(xué)生在課堂上都有90秒展示機(jī)會。教師成為設(shè)計者和組織者，根據(jù)不同的主題，選擇最有利于學(xué)生發(fā)展的方式開展，把課堂充分還給學(xué)生。

每月聚焦一個德育主題，第一周主要是課內(nèi)任務(wù)驅(qū)動，開展深度學(xué)習(xí)。學(xué)生在班隊(duì)課上初步學(xué)習(xí)當(dāng)月的主題內(nèi)容，然后在道德與法治課上對主題內(nèi)容進(jìn)行多方面的深度學(xué)習(xí)，積累理論知識。第二周進(jìn)行課內(nèi)外實(shí)踐探索。學(xué)生帶著扎實(shí)的理論知識，走進(jìn)家庭和社區(qū)開展實(shí)踐，確定參與人員和具體內(nèi)容，探尋適合自己的實(shí)踐活動。第三周開展小組練習(xí)中期檢查。學(xué)生在課堂上對各自在實(shí)踐過程中遇到的問題進(jìn)行討論，一起討論解決辦法，并制訂下一步排練計劃。第四周進(jìn)行課堂展示與評價。學(xué)生可以按照形式類別依次展示，可以分組別展示，可以先小組后全班展示，也可以按照抽簽定順序展示等。

四、過程統(tǒng)貫：以“微項(xiàng)目”促發(fā)展

將每月的德育課轉(zhuǎn)換為“一件事的連續(xù)”，按照第一步課內(nèi)指導(dǎo)（情境激發(fā)、任務(wù)驅(qū)動），第二步課內(nèi)外實(shí)踐探索（小組探討、實(shí)踐探索），第三步（堅(jiān)持練習(xí)、互相鼓勵），第四步（每人90秒、人人當(dāng)模范）的教學(xué)序列實(shí)施“南小范兒90秒”的月課。展示的內(nèi)容可以是活動報告、調(diào)查報告、調(diào)查表、實(shí)物標(biāo)本、畫圖、攝影、錄像、活動日記、活動記錄、手抄報、展板、演講等，不拘形式，自由發(fā)揮。學(xué)生在準(zhǔn)備展示的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識、鍛煉合作協(xié)調(diào)能力、加強(qiáng)表現(xiàn)力。教師以鼓勵性評價為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生對于實(shí)踐探索、“南小范兒90秒”展示的興趣，幫助學(xué)生建立良好的表現(xiàn)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

“南小范兒90秒”讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，滿足學(xué)生勝任需求，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。通過“南小范兒90秒”課程，家長進(jìn)一步明確了陪伴角色，樹立了“父母是孩子人生中第一任導(dǎo)師”理念。目前有90%的家庭積極參與“每人90秒 人人當(dāng)模范”活動，滿意率和參與率的數(shù)據(jù)逐漸接近。通過“南小范兒90秒”展示的任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生和家庭成員積極參與展示活動，充分利用課余自主學(xué)習(xí)時間，提升了親子陪伴質(zhì)量。通過“南小范兒90秒”的家庭表演和探尋，家長普遍認(rèn)為自己的家庭教育理念和能力得到提升。通過“南小范兒90秒”的實(shí)踐活動，南小有效提高了道德與法治課、班隊(duì)課、地方課程的課堂效率，實(shí)現(xiàn)了“多課一育”精準(zhǔn)育人，也使學(xué)生的課余生活更加豐富、學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。

“南小范兒90秒”織密了協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了校內(nèi)校外、家庭社會協(xié)同育人，有效提升了教育品質(zhì)，形成了“1+1+1>3”的家校社合力，為“雙減”做乘法，讓教育有溫度。

參考文獻(xiàn)

[1] 李政濤，文娟.“五育融合”與新時代“教育新體系”的構(gòu)建[J].中國電化教育，2020（3）：7-16.

[2] 劉學(xué)兵.基于“五育”并舉的課程表達(dá)——東北師范大學(xué)南湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校“五向課程”的行動研究[J].人民教育，2020（8）：64-67.

（作者單位：1.浙江省杭州市南肖埠小學(xué)；2.浙江省杭州市上城區(qū)教育局）

責(zé)任編輯：胡玉敏