國防教育在美·雅文化中的價值呈現

摘要：國防教育引領美·雅文化的課程建設：設置“軍工紅”十分鐘研學實踐圈活動課程，該課程依托學校厚重的軍工文化底蘊、特色思政課和優越地理位置等有利條件，以“軍工文化”為主線，融合五育，將思政教育與實踐活動相結合，旨在傳承軍工紅色文化，培養學生綜合素養，為學生全面發展提供有效路徑，同時落實思政教育與社會大課堂的融合，培養學生科技強國、科技強軍意識和保家衛國情懷。

關鍵詞：國防教育；美·雅文化；軍工文化

習近平總書記強調，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”。思政課不能局限于傳統課堂，要把思政小課堂同社會大課堂結合起來，利用好社會資源等多種鮮活素材。北安慶華學校（以下簡稱慶華學校）結合自身的特點，形成“行走的思政課”這一課程形式。同時結合國防教育，提出在美·雅教育中有效實施國防教育的策略與方法，以實現兩者的有機融合，為培養具有愛國情懷和創新精神的新時代人才提供有力支撐。

一、以“軍工文化”為底色，明確美·雅教育的目標

（一）新時代、新形勢、新要求

在邁向教育高質量發展的征程中，創新成為不可或缺的核心驅動力。從教育根基抓起，將創新思維和實踐能力培養融入課程設計，強調個性化教育，關注每個學生的學習風格、興趣和能力。素質教育全面升級，除知識外，著重培養創新、實踐、社會責任感等核心素養，以適應社會發展需求。

（二）厚重的軍工文化歷史底蘊

1950年，北遷兵工人克服惡劣的自然環境和艱苦的勞動條件，用手推肩扛建起一所我國最大的槍械制造廠———北安市國營慶華廠，被稱為“共和國第一槍廠”和“共和國槍械搖籃”，使北安這座“塞北延安”之城又擁有了“北國槍城”的美譽。包建了專門為我國航天航空“兩彈一星”工程項目配套的儀器儀表生產廠———北安興安儀器廠。慶華學校的前身就是這所大型軍工企業的子弟校，現雖已劃歸地方管理，但兵工人的后代依然秉承著紅色的血脈，發揚著堅韌的慶華精神，傳承著特有的軍工文化。

（三）明確美·雅教育的目標

慶華學校以“軍工精神是根、品質教育是本、紅色基因是魂、美·雅教育是夢”四維度作為文化體系，其中軍工文化的核心育人目標：工匠精神和軍人品格。“美·雅教育”中的“美”，即臻美課堂，旨在通過構建傳承和弘揚“精細精準、精益求精，尚美、唯美、追求完美”的工匠精神；“雅”即雅行社團，旨在通過豐富多彩的活動培養學生“自律、自信、自強不息，堅毅、堅定、堅韌不拔”的軍人品格。

（四）行走的思政課，傳承“六種精神”

在國防教育工作中，學校堅持用軍工精神為學校文化立魂，設置了思政課，由6名教師組成宣講隊伍，重點宣講與慶華人密切相關的“六種精神”。他們聚焦于慶華精神、抗美援朝精神、工匠精神、雷鋒精神、奧運精神、航天精神，對“六種精神”進行深入宣講。而這一切都得益于學校深厚的軍工文化歷史底蘊，為思政課提供了豐富的素材和文化滋養，讓這些精神在校園里生根發芽，滋養學生的心靈，引導學生樹立正確的價值觀和民族自豪感，培養他們科技強國的意識和保家衛國的情懷。

二、國防教育引領美·雅文化的課程建設

結合國防教育知識整合多學科教育內容，關聯校園內外實踐活動，進行臻美課程體系構建。經過10余年的實踐探索，學校將特色融入課程建設，形成美·雅教育體系。

課程建設以“文化立校、審美興校、特色強校、藝體活校”為管理方略，遵循整體性原則安排課程。構建“13626”文化育人模式：“1”———軍工文化為主線；“3”———三支槍：朱德：50式沖鋒槍、雷鋒：56式沖鋒槍、許海峰：東風運動手槍；“6”———六種精神：慶華精神、抗美援朝精神、工匠精神、雷鋒精神、奧運精神、航天精神；“2#”———二個傳承：軍工科技和主題讀寫；“6”———六字凈馨：凈、敬、靜、心、馨、新。以軍工文化為主線，講述三支槍故事，傳承六種精神，潛心讀書，靜心育人。多維度設置課程，突顯美·雅教育的育人功能，打造特色軍工文化浸潤的課程。

慶華學校適應新時代要求，以“軍工文化”為主線，傳承紅色基因，五育融合，結合地理位置優勢，圍繞慶華廠老廠區范圍，以慶華學校為中心，以步行十分鐘以內可達路程為半徑，確定研學活動場所和活動內容，構建“軍工紅”十分鐘研學實踐圈。

（一）紅色文雅行，以美輔德

慶華軍工遺址博物館是慶華學校六年級學生畢業研學基地。六年級學生入館研學，了解中國的兵工發展歷史，傳承弘揚軍工精神。

“626”軍工國防夏令營為期5天，活動緊緊圍繞愛黨、愛國、愛軍教育主線，內容豐富、形式多樣。學生接受國防教育，探究國防知識和軍事歷程，參與遠足、軍體拳演練、體能訓練、野外生存拉練等。

（二）藍色慧雅行，以美益智

慶華學校為開闊一、二年級學生視野，拓寬知識面，培養學生科技強國和科技強軍的意識，組織學生到北安市科技館，開展“走進奇妙的科技世界”研學實踐活動。學生在動手實踐中探索知識的奧秘，享受科技的樂趣，體驗科技無窮的魅力。

（三）銀色健雅行，以美健體

國防園是“軍工紅”研學實踐圈課程的重要課堂，園內的一草一木、一磚一瓦仿佛都在訴說著往昔的故事。學生們在此緬懷先烈，回顧中國革命歷程，鍛煉強健體魄，滋養心靈、振奮精神。

（四）綠色優雅行，以美育人

學生在感受勞動人民無盡智慧與非凡創造力的同時，深刻感悟到精細精準、精益求精、尚美唯美追求完美的工匠精神的真諦。

慶華學校三年級學生走進北安博物館，聽北安嬤嬤人剪紙代表性傳承人郭昕的講解，了解到剪紙源遠流長的歷史和豐富的文化內涵。郭昕為學生上了剪紙文化體驗課，學生嘗試從簡單到復雜的剪裁，在實踐中成長。

黑龍江省非物質文化遺產———烏魚繡是金代傳統刺繡吸收烏裕爾河流域各民族刺繡技法而形成的獨具特色的刺繡流派。繡品以柞繭絲為主料，以優質絲綢為底料，題材廣泛，形式多樣。在民間被譽為“神奇的藝術”。四年級學生走進烏魚繡館，感受烏魚繡藝術，體會傳統文化的博大精深，感悟匠人成就卓越，匠心創造非凡的含義。

（五）金色高雅行，以美促勞

五年級學生仔細地欣賞著館內珍藏的一件件匠心獨運的精美木雕作品，參加了五角星和手槍的木雕制作實踐，他們品味木雕古韻，傳承匠心精神，感受傳統文化的恢宏深邃，增加民族文化認同感。

此外，“軍工紅”研學實踐課程中還有一個場景就是雷鋒紀念館。走進雷鋒紀念館，一件件展品、一幅幅照片、一段段事跡都生動地展現著雷鋒同志無私奉獻的精神和高尚的道德品質。學生們感受他全心全意為人民服務的偉大情懷，他們仿佛能穿越時空，與雷鋒進行精神上的對話，深刻領悟到奉獻、友愛、互助、進步的真諦。學生們在緬懷雷鋒的同時，汲取前行的力量，激勵著他們在日常生活中踐行雷鋒精神，努力成為新時代有責任、有擔當的臻美少年，讓雷鋒精神于新時代綻放璀璨的光芒。

“軍工紅”十分鐘研學實踐圈課程設置：6個場景、6位榜樣、6種精神。育人價值：五育融合、五色生花、五者成博。在“五育融合，五色生花”的教育理念指導下，該課程實現了德育、智育、體育、美育和勞育的有機結合。豐富多彩的活動，給學生一片屬于自己的天空，讓學生充分發揮自己的興趣愛好和個性特長，從而達到了培養創新實踐人才和實現人的全面發展的目的[1]。學生在研學實踐中感受勞動人民無盡的智慧與非凡的創造力。充實了學習經歷，領會民族精神、傳承中華優秀傳統文化，為他們的成長與發展注入了深厚的文化內涵，助力他們成為懷揣理想、勇于擔當、富有文化的新時代人才。

三、美·雅教育的激勵策略

學校的“臻美少年”評選活動是“五育融合”理念的生動體現。這種融合式教育打破了傳統教育中各育之間的壁壘，使德育、智育、體育、美育和勞育相互滲透、相互促進。通過不同顏色和寓意的“雅童”形象，將抽象的教育目標具象化，讓學生能更清晰地理解和追求不同維度的發展。“博雅者”這一最高獎項的設置極具激勵性，鼓勵學生全面發展，追求五育的融合提升。不同層次的“雅童”獎項可以引導學生在日常學習和實踐中注重某一方面的發展，而當學生將五個方面都做到優秀成為“博雅者”時，會獲得極大的成就感和榮譽感，這種激勵機制可以促進學生積極參與到學校的各項教育活動中，包括特色課程和課后服務項目，形成良好的教育生態。

經多年實踐探究，學生實現跨學科學習，培養了學生的核心素養。經調查對比，慶華學校學生的近視率、“小胖墩”比率在全市最低，慶華學校的教師們解放思想、勇于擔當、做讀書人、當引路人。2023年，慶華學校被評為“國家級國防示范校”。

在慶華學校的美·雅教育中，國防教育具有至關重要的價值呈現。它能夠培養學生的愛國情懷，塑造堅毅品格，增強團隊協作能力，強化紀律意識。通過國防教育，學生的社會責任感和使命感得以增強，思想政治素養得到提高，進而促進學生的全面發展。國防教育為慶華學校學生的全面發展提供了強有力的支持，在學生心中樹立起為“強軍強國”的偉大夢想而讀書的信念。創造美好的生活，讓學生們在未來的生活中都能如同一束光，綻放出所有的美好。

參考文獻：

[1] 張穎震.基于學生研究能力提升的社團活動實踐探究[J]. 明日風尚，2018（12）.

編輯/陸鶴鳴