大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探索

摘要：文章探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的重要性、現(xiàn)狀及有效的培養(yǎng)模式，通過對相關(guān)文獻(xiàn)的綜合分析和實(shí)際案例研究，指出當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)存在的問題，并提出針對性的解決方案，包括構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、優(yōu)化師資隊(duì)伍及營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，旨在提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要意義

（一）提高個(gè)人綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，在面對復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)時(shí)靈活應(yīng)對，找到有效的解決途徑。在創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生能不斷培養(yǎng)管理能力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力、抗壓能力和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力，并在面對困難和挫折時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)的過程也是培養(yǎng)責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神的過程，在面對不確定的挑戰(zhàn)性決策時(shí)，學(xué)生要勇于對自己的行為和決策負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，在學(xué)習(xí)中了解不同領(lǐng)域的知識(shí)和信息，提高認(rèn)知和管理能力，增強(qiáng)適應(yīng)和應(yīng)變能力，快速適應(yīng)社會(huì)變化和市場需求。

（二）增強(qiáng)就業(yè)競爭力，拓寬就業(yè)渠道

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，為求職者提供了更多的選擇。一方面，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)；另一方面，有能力和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在求職過程中更具優(yōu)勢，能夠脫穎而出。畢業(yè)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，或者選擇自由職業(yè)、兼職工作等靈活的就業(yè)形式，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，拓展就業(yè)渠道。

（三）為社會(huì)發(fā)展提供新的動(dòng)力和活力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。新興的創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往能夠帶來新的商業(yè)模式和創(chuàng)新產(chǎn)品，激發(fā)市場活力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展。從社會(huì)創(chuàng)新的角度而言，學(xué)生是充滿活力和創(chuàng)造力的群體，他們的創(chuàng)新想法和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有助于解決社會(huì)中的各種問題，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還有利于營造創(chuàng)新文化和創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)更多人的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)業(yè)精神，從而形成一個(gè)積極向上、充滿活力的社會(huì)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。

二、高校教學(xué)培養(yǎng)模式存在的問題

（一）課程設(shè)置不夠合理，實(shí)踐環(huán)節(jié)不足

高校課程設(shè)置不合理：一方面，在部分專業(yè)課程的設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，未能緊密圍繞市場動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展趨勢，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中難以有效應(yīng)用所學(xué)知識(shí)；另一方面，課程的結(jié)構(gòu)安排不合理，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的比例失調(diào)，或者不同課程之間的先后順序安排不當(dāng)，影響了學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)效果。

高校教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不足：首先，實(shí)踐課程的數(shù)量和時(shí)長相對較少，學(xué)生無法通過充分的實(shí)踐來鞏固和深化理論知識(shí)；其次，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式較為單一，缺乏創(chuàng)新性和綜合性，難以全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力；再次，實(shí)踐教學(xué)的資源投入不足，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化、實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善等，限制了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展；最后，實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全，無法有效激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，也難以準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐水平。

（二）缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

首先，課程設(shè)置中就業(yè)指導(dǎo)課程課時(shí)少，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍稀缺，無法為每一個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生在求職過程中遇到的困惑和難題不能得到及時(shí)有效的解答，可能會(huì)錯(cuò)失一些良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

其次，專業(yè)能力欠缺。一些就業(yè)指導(dǎo)教師對就業(yè)市場的最新動(dòng)態(tài)、不同行業(yè)的發(fā)展趨勢及企業(yè)的招聘需求了解不夠深入，無法為學(xué)生提供具有前瞻性和針對性的建議。比如，在簡歷制作、面試技巧培訓(xùn)等方面，可能無法給學(xué)生傳授最符合實(shí)際需求的方法和策略。

最后，由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育知識(shí)和技能，教師難以幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自我、挖掘自身優(yōu)勢，學(xué)生也無法制訂符合個(gè)人特點(diǎn)和市場需求的職業(yè)規(guī)劃。

（三）創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，學(xué)生參與度不高

從高校層面來看，宣傳推廣的力度不足是一個(gè)重要因素。高校可能沒有充分利用各種渠道，如校園網(wǎng)、宣傳欄、社交媒體等，廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)的意義、政策和成功案例，導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的了解不深入。同時(shí)，高校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使得學(xué)生難以獲得全面、深入的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)。從學(xué)生自身來看，創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的關(guān)鍵。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，很多學(xué)生更傾向于選擇穩(wěn)定的就業(yè)方式，很少選擇創(chuàng)業(yè)這種具有風(fēng)險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性的就業(yè)方式，并且學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對市場的把握能力不足，影響了他們參與創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的建議

（一）優(yōu)化課程體系，增加實(shí)踐課程的比例

在優(yōu)化課程體系方面，高校需要對課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，包括對基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和選修課程的合理配置，以確保學(xué)生在構(gòu)建扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，能夠根據(jù)個(gè)人興趣和職業(yè)規(guī)劃有針對性地學(xué)習(xí)。此外，課程內(nèi)容要緊跟時(shí)代發(fā)展和行業(yè)需求，及時(shí)更新和調(diào)整，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)具有前沿性和實(shí)用性。增加實(shí)踐課程的比例則能顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。實(shí)踐課程能夠讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作環(huán)境中鍛煉實(shí)際操作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新思維和問題解決能力。南昌工程學(xué)院土木工程專業(yè)2022版人才培養(yǎng)方案理論與實(shí)踐比例由原來的22.0%提高到了25.1%。實(shí)踐證明，增加實(shí)踐課程的比例能顯著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，且實(shí)踐課程能夠讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作環(huán)境中鍛煉實(shí)際操作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新思維和問題解決能力。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的指導(dǎo)能力

高校應(yīng)積極引進(jìn)具有豐富就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)工作背景的專業(yè)人才，這些人才能夠?yàn)閷W(xué)生帶來最新的就業(yè)市場動(dòng)態(tài)和實(shí)際的職場經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更具針對性和實(shí)用性的指導(dǎo)。對于現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，高校應(yīng)對其開展系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容可以涵蓋職業(yè)規(guī)劃理論、就業(yè)政策解讀、求職技巧訓(xùn)練、行業(yè)發(fā)展趨勢分析等多個(gè)方面，幫助教師不斷更新知識(shí)體系，提升指導(dǎo)能力。同時(shí)，高校要鼓勵(lì)教師深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐，增強(qiáng)對不同行業(yè)和崗位的了解。這樣一來，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，能夠更加準(zhǔn)確地分析就業(yè)形勢，為學(xué)生提供貼合實(shí)際的職業(yè)建議。

（三）營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

高校可以從物質(zhì)環(huán)境和精神文化兩個(gè)層面共同發(fā)力。在物質(zhì)環(huán)境方面，高校可以打造專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，如創(chuàng)意工作室、創(chuàng)業(yè)咖啡館等，為學(xué)生提供交流和實(shí)踐的場所；配備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和工具，滿足學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的需求。在精神文化層面，高校可以舉辦主題鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，通過展覽、演出等形式展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自豪感；開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題的社團(tuán)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)新發(fā)明協(xié)會(huì)等，讓有興趣的學(xué)生能夠聚集在一起，相互啟發(fā)和鼓勵(lì)。

四、具體的培養(yǎng)策略

（一）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，提供實(shí)踐平臺(tái)

積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，并提供各類實(shí)踐平臺(tái)，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的有力舉措。南昌工程學(xué)院實(shí)踐平臺(tái)圍繞“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”“開放實(shí)驗(yàn)室”和“工程研究中心”進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如圖1所示，采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理精細(xì)化的育人措施，有效增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)精神。

（二）建立校企合作機(jī)制，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)

在校企合作的模式下，高校可以與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。企業(yè)根據(jù)自身的崗位需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，為高校提供明確的人才規(guī)格和技能要求，使高校的教學(xué)目標(biāo)更加精準(zhǔn)地對接市場需求。南昌工程學(xué)院校企合作實(shí)踐平臺(tái)依托教育部協(xié)同育人項(xiàng)目、校企合作橫向課題項(xiàng)目、智慧土木現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和智慧水利現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過校企合作模式，采取項(xiàng)目實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等工程實(shí)踐常態(tài)化的育人措施，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，著力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力范疇中“工程能力、管理能力”的鍛煉。

（三）開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和培訓(xùn)，普及相關(guān)知識(shí)和技能

高校可以邀請科技前沿的研究者來闡述新興技術(shù)帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，如人工智能、生物技術(shù)等領(lǐng)域的突破如何催生新的商業(yè)模式，或者請資深的市場營銷專家分享如何精準(zhǔn)定位目標(biāo)客戶、打造品牌形象，以及有效的市場推廣策略。高校可以舉辦創(chuàng)新思維開發(fā)的培訓(xùn)，運(yùn)用案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；開展財(cái)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行成本核算、利潤預(yù)測、融資規(guī)劃等，確保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)健康。此外，南昌工程學(xué)院還組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培訓(xùn)，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和模擬項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的團(tuán)隊(duì)溝通、分工協(xié)作和解決問題的能力；設(shè)置模擬創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過程，從而更深入地理解各個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

五、結(jié)論

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、政府、企業(yè)和社會(huì)各方的共同努力。高校通過更新教育理念、完善課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、搭建實(shí)踐平臺(tái)、加大資金投入和營造良好氛圍等策略的實(shí)施，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國家培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

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