中華優秀傳統文化融入干部教育培訓的價值意蘊與實踐路徑

摘要：中華優秀傳統文化是中華民族在長期發展進程中形成的文化，是干部教育培訓事業的珍貴資源和巨大寶庫。當前，推動中華優秀傳統文化融入干部教育培訓有著堅實的基礎支撐和顯著的重要價值。基于此，文章結合具體案例，從課程設置、學習方法、師資隊伍、實踐體驗等方面提出對策和建議，以進一步推動中華優秀傳統文化與干部教育培訓相互促進、相融共生。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；干部教育培訓；價值意蘊；實踐路徑

一、中華優秀傳統文化融入干部教育培訓的基礎支撐

（一）政策支持有力

近些年來，黨和國家對中華優秀傳統文化給予前所未有的重視，聚焦中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展，出臺了一系列政策文件，如《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》《干部教育培訓工作條例》等。這些強有力的政策支持，為中華優秀傳統文化融入干部教育培訓提供了良好的政策環境。

（二）現實需求強烈

當前，不斷變化的新形勢對干部的黨性修養和綜合素質提出了更高要求。首先，世界文化交流日益頻繁，要求干部具備更加深厚的文化底蘊和文化自信，以更好地應對國際競爭和文化沖突。其次，市場經濟的快速發展和社會多元化的發展趨勢，要求干部具備堅定的理想信念和高尚的道德操守，以抵御各種誘惑和風險。最后，干部開展學習的主動性和積極性顯著提高，對中華優秀傳統文化的學習需求越來越大。

（三）教育資源豐富

中華優秀傳統文化歷經數千年積淀、傳承與發展，其中可以開發利用的教育資源十分豐富。首先，在思想資源上，中華優秀傳統文化擁有系統完備的思想體系和美好崇高的價值觀念。比如，儒家“為政以德”“修身齊家治國平天下”等思想，強調為官從政的道德修養和責任擔當；道家“無為而治”等思想，啟示干部在管理中遵循客觀規律，避免過度干預；法家“以法治國”思想，為現代法治建設提供了歷史借鑒。其次，在教育內容上，從傳統經典著作，到文化名家事跡，再到傳統藝術形式，這些都為開展干部教育提供了豐富素材。最后，在教育載體上，中國星羅棋布的歷史文化遺產，如文化遺跡、博物館、文化館等，都可以作為干部教育的實踐教學點。

二、中華優秀傳統文化融入干部教育培訓的重要價值

（一）有助于堅定干部的文化自信

文化自信是最深沉、最持久的自信。中華民族在歷史上取得了世界公認的重大成就，創造了輝煌燦爛的文明，長期引領世界發展潮流和文化進步。干部教育培訓機構將中華優秀傳統文化融入干部教育培訓，可以幫助干部全面、深入地了解中華民族的歷史傳統、文化積淀和精神追求，進而增強對中華文化的認同感、自豪感和自信心，增強繼往開來、開拓創新的底氣。

（二）有助于提升干部的道德素養

傳統文化中蘊含著豐富的道德規范和價值觀念，如仁愛、誠信、正義、廉潔、民本等。這些道德觀最終要實現由“小我”向“大我”的超越與融合，從個體性的自我修身最終走向集體性的國家責任、天下使命，即自我服務于國家，承擔道德責任與擔當。這些可以引導干部樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強道德自律意識，提高道德修養水平，進而在方方面面以高尚的道德品質為支撐，做到清正廉潔、公正無私、勤勉敬業。

（三）有助于提高干部的領導能力

干部的領導能力是黨執政水平和領導藝術的重要體現，是推進中國式現代化宏偉事業的重要保證。中華優秀傳統文化中有諸多關于領導智慧和管理經驗的內容，有豐富的治國理政方法和案例。例如，《論語》強調“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”；《孟子》中有“以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可運之掌上”；《孫子兵法》指出“將者，智、信、仁、勇、嚴也”；魏徵勸諫唐太宗“簡能而任之，擇善而從之”，等等。干部通過深入學習中華優秀傳統文化，可以充分汲取古人的智慧和經驗，以更好地應對復雜多變的工作局面。

（四）有助于促進干部的心理健康

現代社會節奏快、任務重，干部尤其是基層干部普遍面臨巨大的，甚至是超負荷的工作強度和生活壓力，加上缺乏及時有效的心理指導，他們容易產生一些心理問題，不利于事業發展和個人健康。而中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的哲學道理、人生智慧和心理調適方法，可以幫助干部正確、辯證地看待名與利、得與失、成與敗等。例如，干部樹立“天人合一”理念，增強珍愛生命的意識；弘揚“情志養生”思想，提升自我管理的能力；強化“反觀內省”觀念，促進健全人格的養成。干部教育培訓機構將中華優秀傳統文化融入干部教育培訓，可以幫助他們提高心理承受能力，及時調整心態，以平和、豁達、樂觀的心境解決工作和生活中遇到的難題。

三、中華優秀傳統文化融入干部教育培訓的實踐路徑

（一）優化課程設置，豐富教育內容

中央黨校是教育培訓全國中高級領導干部和優秀中青年干部的學校，是推進黨的思想理論建設的重要陣地，在全國干部教育培訓系統具有崇高地位和重要影響。中央黨校將中華優秀傳統文化納入教育培訓全過程，作為各個主體班次的必修課程和黨員干部的書目清單。特別是在主體班教學設計中，中央黨校設置關于中華優秀傳統文化的專門課程模塊，在分眾化原則下構建中華優秀傳統文化教育課程鏈，內容涵蓋古代哲學、文學、歷史、藝術等多學科知識，以及傳統道德規范、領導智慧、家風家訓、心理調適等多方面內容。在具體課程上，中央黨校打造“認識傳統文化堅定文化自信”“傳統文化與中國式管理”“傳統文化與心理調適”“傳統文化與立德樹人”“傳統文化與家風建設”“傳統文化與官德修養”“傳統文化與道德教育”“傳統文化與用人之道”等專題課程，為學員提供了清單式課程選擇，受到學員歡迎。同時，中央黨校重視邀請國學大師、文化名家、專家學者開辦中華優秀傳統文化名家講座，來校為學員現場講授，教育引導學員深刻理解中華優秀傳統文化的深厚內涵和底蘊，以學益智，以學修身，不斷增強歷史自覺，堅定文化自信。在中央黨校的示范帶動下，各級黨校都根據地方實際開設中華優秀傳統文化專題課程。如濟南市委黨校打造了全國黨校系統精品課“儒學修養論中的黨性修養借鑒”，開發《〈大學〉導讀》《〈論語〉導讀》《大舜文化及其當代價值》等一系列文化傳承發展新專題，定期舉辦“中華文化大講堂”，組織學員開展課前經典誦讀活動，推動中華優秀傳統文化進課堂、進頭腦。

（二）創新學習方法，增強教育實效

濟源市委黨校是河南省濟源市開展干部教育培訓的主陣地，并且以愚公移山精神教育基地為平臺，培訓來自全國各地的干部學員。在實踐教學中，濟源市委黨校采用立體式、多樣化的教學方法，提高學員對傳統文化的關注度、興趣度和參與度。第一，該校將專題教學、案例教學、情景模擬、實地考察等方法有機結合起來，讓學員在不同情境中感受傳統文化的魅力。第二，該校利用現代信息技術，如網絡課程、多媒體教學等，豐富教學內容，創新教學手段。第三，該校加大實踐教學力度，挖掘、利用文化遺產的價值，組織學員參觀歷史文化遺跡、參加傳統文化活動等，讓他們在沉浸式環境中增強對傳統文化的認知。第四，該校注重與文藝部門及文藝團體加強溝通合作，開展中華優秀傳統文化進校園活動，創作學員喜聞樂見的文藝作品，豐富教育方式。2023年以來，濟源市委黨校集聚社會力量，創造性地將中華優秀傳統文化中的愚公移山故事，創作成為大型原創音樂劇《愚公移山》，讓學員在享受視聽盛宴的同時，進一步感悟咬定目標、苦干實干、鍥而不舍、久久為功的愚公移山精神?？傊?，各級干部教育培訓學校必須堅持多管齊下、多措并舉，滿足不同類型干部的多元化需求，增強干部教育的針對性、實效性。

（三）注重專兼結合，建強師資隊伍

松嶺區委黨校是黑龍江省大興安嶺地區的一家縣區級黨校，囿于平臺、資金和人才政策等多重因素，該校在專業師資建設方面存在短板，不利于開展融入中華優秀傳統文化的教學科研工作。為破解這一難題，該校著眼招才引智，有計劃地將中華優秀傳統文化專業人才吸納到教師隊伍中來，優化師資隊伍專業結構；完善教師進修培訓制度，選派教師參加高層次、高級別中華優秀傳統文化培訓，及時更新、充實文化知識。同時，松嶺區委黨校特別注重兼職教師的選聘工作，按照專職為主、專兼結合、優勢互補的原則，在專家學者、行家里手、基層干部中選聘兼職教師。2024年3月25日，松嶺區委黨校隆重舉行聘任兼職教師的專門儀式，選聘思想政治素質較好、實踐經驗豐富、理論水平較高的25名兼職教師，授課領域涵蓋地方歷史、傳統文化、民族宗教、基層治理等多個方面，進一步充實了中華優秀傳統文化教學等方面的黨校師資庫?？梢哉f，全國范圍的縣級黨校在專職師資力量建設方面不同程度地存在短板，因此必須拓寬思路，注重建設一支專兼結合的師資隊伍，邀請傳統文化領域的專家學者擔任兼職教師，為推動中華優秀傳統文化融入干部教育培訓事業提供穩定長久的智力支持。

（四）開設第二課堂，增強實踐體驗

中山市委黨校創新開設中華優秀傳統文化進黨校第二課堂活動，以進一步加強中華優秀傳統文化教育，讓學員切身感受中華民族璀璨文化的魅力，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。2024年5月，中山市委黨校組織中山市2024年中青年干部培訓班、中山市科級任職培訓班和西藏工布江達中青年干部培訓班共同舉辦了“非遺文化承古韻文化自信強根基”傳統文化進黨校第二課堂活動。活動融合了國學經典、中山非遺文化、藏族傳統歌舞等，形式多樣、內容豐富。學員親身參與課程設計、表演、講解等活動，極大地激發了學員的學習熱情。目前，第二課堂已成為中山市委黨校傳播文化、立德樹人的重要載體，對于推動中華優秀傳統文化入腦入心入魂起到了潛移默化的效果。

綜上所述，各級各類干部教育培訓機構將中華優秀傳統文化融入干部教育培訓中具有重要價值和長遠意義。因此，各級各類干部教育培訓機構必須提高戰略定力，深化“兩個結合”，推動中華優秀傳統文化與干部教育培訓相互促進、相融共生，為建設高素質干部隊伍提供堅強、有力、長久的文化支撐。

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