形成性評(píng)價(jià)在高校外語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生潛能的路徑

摘要：在高校外語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)扮演著重要角色。其中，形成性評(píng)價(jià)尤為關(guān)鍵，它側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能。文章通過(guò)分析云班課平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)例，探討形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主性的影響，并基于理論分析和實(shí)證研究結(jié)果，提出優(yōu)化形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用的策略。結(jié)果顯示，形成性評(píng)價(jià)能夠顯著提升學(xué)生成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主性。

關(guān)鍵詞：高校；外語(yǔ)教學(xué)；形成性評(píng)價(jià)；云班課；學(xué)生潛能

在數(shù)智時(shí)代背景下，高校外語(yǔ)教學(xué)面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)在高校外語(yǔ)教學(xué)中扮演著重要角色，它不僅是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能的關(guān)鍵手段。

形成性評(píng)價(jià)作為一種以學(xué)習(xí)過(guò)程為中心的評(píng)價(jià)方式，主要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，如課堂參與、口語(yǔ)交流、作業(yè)完成情況等。然而，實(shí)際的外語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式更側(cè)重終結(jié)性評(píng)價(jià)，即依賴期末考試、水平測(cè)試等來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種偏重結(jié)果的評(píng)價(jià)方式不僅難以準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力，還難以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能。因此，探討形成性評(píng)價(jià)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，及其在高校外語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生潛能的路徑顯得尤為重要。

一、現(xiàn)狀分析

（一）數(shù)智時(shí)代背景下高校外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)

隨著信息技術(shù)的迅猛進(jìn)步，尤其是人工智能和大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)的深入滲透，高校外語(yǔ)教學(xué)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

一方面，數(shù)智技術(shù)的融入極大地豐富了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑和效率。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)課程和數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，自由地學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。數(shù)智技術(shù)賦予了教師更多元的教學(xué)輔助工具和評(píng)價(jià)機(jī)制，從而使課堂變得更加引人入勝，評(píng)價(jià)體系更趨公正、精確。另一方面，數(shù)智技術(shù)的融入給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)，如幫助學(xué)生在海量的學(xué)習(xí)資源中找到適合自己的內(nèi)容。因此，如何有效整合數(shù)智技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是教師亟待解決的問(wèn)題。

（二）形成性評(píng)價(jià)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

形成性評(píng)價(jià)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀仍存在一定的局限性和不足。

目前，一些高校已經(jīng)將形成性評(píng)價(jià)引入外語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行持續(xù)關(guān)注和反饋，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言技能，提高自主學(xué)習(xí)能力。然而，盡管形成性評(píng)價(jià)在外語(yǔ)教學(xué)中顯示出潛在價(jià)值，但其推廣與實(shí)施過(guò)程也面臨許多挑戰(zhàn)。具體而言，部分教師對(duì)形成性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)和操作策略尚未達(dá)到深刻理解與熟練運(yùn)用的程度，在一定程度上影響了其在課堂教學(xué)中的實(shí)效性。同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)的貫徹執(zhí)行要求教師投入一定的時(shí)間與精力，以確保持續(xù)的反饋與個(gè)性化指導(dǎo)，這無(wú)疑給教師增加了額外的壓力。此外，部分學(xué)生在接受形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程中可能因缺乏足夠的自主學(xué)習(xí)能力與自我調(diào)控技巧而難以融入教學(xué)活動(dòng)。因此，如何在高校外語(yǔ)教學(xué)中更好地發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，教師仍需進(jìn)一步探索和實(shí)踐。

二、路徑探索

（一）形成性評(píng)價(jià)的作用機(jī)制

形成性評(píng)價(jià)作為一種動(dòng)態(tài)的評(píng)估模式，其核心價(jià)值在于持續(xù)地提供反饋，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這一過(guò)程中，學(xué)生得以實(shí)時(shí)了解自身的成長(zhǎng)和潛在的薄弱環(huán)節(jié)。形成性評(píng)價(jià)能凸顯學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體性。在這一評(píng)價(jià)框架下，學(xué)生主動(dòng)投身于課堂評(píng)價(jià)的實(shí)踐之中，經(jīng)過(guò)深度的自我反思，逐步明晰個(gè)人的學(xué)習(xí)愿景與實(shí)施路徑，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，教師能為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議與輔導(dǎo)，助力學(xué)生挖掘內(nèi)在的潛能與特長(zhǎng)，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，從而更有針對(duì)性地提高學(xué)習(xí)能力。

（二）數(shù)智技術(shù)支持下的形成性評(píng)價(jià)策略與學(xué)生潛能激發(fā)

在數(shù)智時(shí)代背景下，高校外語(yǔ)教學(xué)可以充分利用數(shù)智技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新形成性評(píng)價(jià)策略，為學(xué)生提供更加個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和自主性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

在數(shù)智技術(shù)的賦能下，教師可以拓展教學(xué)資源的邊界，打造一個(gè)高度個(gè)性化與自主化的學(xué)習(xí)生態(tài)。教師還可以整合線上課程與學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與節(jié)奏挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)步調(diào)，從而提供一種靈活多變的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，數(shù)智技術(shù)的引入為教師提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)收集與分析工具，使得形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施更加精準(zhǔn)與科學(xué)。借助數(shù)智技術(shù)，教師能深入剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，洞悉學(xué)生的內(nèi)在需求，從而提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議與指導(dǎo)。此外，教師還可以利用數(shù)智技術(shù)創(chuàng)新形成性評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)更加及時(shí)、有效的反饋。例如，利用先進(jìn)的智能語(yǔ)音識(shí)別與自然語(yǔ)言處理技術(shù)，教師能即時(shí)捕捉學(xué)生的口語(yǔ)表現(xiàn)，提供即時(shí)的評(píng)估與反饋，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高口語(yǔ)能力。

三、實(shí)證研究

（一）研究方法

教育信息化的不斷推進(jìn)促使智能教學(xué)平臺(tái)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。這些平臺(tái)不僅提供了豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具，還融入了形成性評(píng)價(jià)的理念和方法，為高校外語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新提供了有力支持。為了深入探討形成性評(píng)價(jià)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際效果，本研究選取了云班課這一智能教學(xué)平臺(tái)作為實(shí)施載體，采用實(shí)證研究的方法，分析形成性評(píng)價(jià)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果。

本研究選取海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院兩個(gè)平行班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組采用云班課平臺(tái)實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、反饋意見(jiàn)、期末考試成績(jī)等方面的信息，對(duì)兩種評(píng)價(jià)方式的效果進(jìn)行比較分析。在實(shí)驗(yàn)組中，教師充分利用云班課平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施一系列形成性評(píng)價(jià)措施。教師精心設(shè)計(jì)了一系列多元化的評(píng)價(jià)任務(wù)，旨在全方位地評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言能力與學(xué)習(xí)成效。這些評(píng)價(jià)任務(wù)及其占比分別為：作業(yè)與小組任務(wù)（48.50%）、簽到（36.53%）、在線測(cè)驗(yàn)（5.99%）、課堂表現(xiàn)（4.19%）、輕直播/討論（3.59%）、頭腦風(fēng)暴/投票問(wèn)卷（1.20%），從而確保了對(duì)學(xué)生能力更為廣泛的評(píng)估。

（二）實(shí)施效果分析

在為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在多個(gè)維度展現(xiàn)出了顯著的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的期末考試成績(jī)明顯超越了對(duì)照組，且在各單項(xiàng)評(píng)分中也呈現(xiàn)出更高的水平。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組期末考試全班平均分為88.93分和79.61分。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主性方面，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生展現(xiàn)出了更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與更強(qiáng)的自主管理能力，他們更加積極地參與課堂內(nèi)外活動(dòng)，具體表現(xiàn)為在“投票問(wèn)卷”活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的參與度達(dá)到81.25%，遠(yuǎn)高于對(duì)照組學(xué)生的32.13%。此外，在“頭腦風(fēng)暴”“輕直播/討論”“測(cè)試”“簽到”及“作業(yè)/小組任務(wù)”等活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的參與度也分別高達(dá)69.25%、78.56%、85.00%、82.79%和67.61%。相比之下，對(duì)照組學(xué)生在這些活動(dòng)中的平均參與度則較低，分別為13.28%、26.34%、71.89%、76.17%和31.48%，尤其是在“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)中，對(duì)照組學(xué)生的參與度僅為13.28%，在學(xué)習(xí)自主性和積極性方面有所不足。在個(gè)性化指導(dǎo)方面，以作業(yè)、測(cè)驗(yàn)的批改和反饋為例，教師借助云班課智能教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生作業(yè)和測(cè)驗(yàn)的即時(shí)批改與反饋，極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的及時(shí)識(shí)別與修正。相較而言，對(duì)照組學(xué)生從傳統(tǒng)的紙面批改中獲得的反饋相對(duì)滯后，且針對(duì)性不強(qiáng)。

綜上所述，教師依托智能教學(xué)平臺(tái)實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，能更全面監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與存在的挑戰(zhàn)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自主性，推動(dòng)其學(xué)業(yè)進(jìn)步。

（三）策略與建議

1.強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)的多元化與個(gè)性化

為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注重多元化，涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能方面，以多樣化的評(píng)價(jià)方式反映學(xué)生的真實(shí)水平，真正做到以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性化需求，提供不同難度和類(lèi)型的任務(wù)，以便學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇和挑戰(zhàn)。

2.強(qiáng)化即時(shí)反饋與個(gè)性化指導(dǎo)

即時(shí)反饋?zhàn)鳛樾纬尚栽u(píng)價(jià)的關(guān)鍵特征，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。即時(shí)的反饋機(jī)制不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)高效運(yùn)用智能教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的批閱與反饋，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，提供定制化的學(xué)習(xí)建議，使學(xué)生能更深刻地理解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并確立明確的改進(jìn)路徑。

3.促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)的參與

自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)不可或缺的環(huán)節(jié)。自我評(píng)價(jià)使學(xué)生能更精準(zhǔn)地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)與進(jìn)度，習(xí)得自我規(guī)劃與管理的能力。同伴評(píng)價(jià)有助于增進(jìn)學(xué)生間的交流協(xié)作，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力與溝通技巧。參與評(píng)價(jià)過(guò)程讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)展，從而更有針對(duì)性地規(guī)劃和管理自己的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以此鍛煉他們的自我反省能力與批判性思維。

4.融合數(shù)智技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段

盡管數(shù)智技術(shù)在形成性評(píng)價(jià)中扮演著重要角色，但傳統(tǒng)教學(xué)方法的價(jià)值不容忽視，教師應(yīng)巧妙地將數(shù)智技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。例如，教師可以將課堂講授、小組研討、角色扮演等活動(dòng)與數(shù)字化工具相融合，使形成性評(píng)價(jià)更具吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與參與感。

5.持續(xù)關(guān)注學(xué)生潛能的挖掘與發(fā)展

形成性評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的潛能，推動(dòng)其全面成長(zhǎng)。因此，教師在執(zhí)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)不斷關(guān)注學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，識(shí)別學(xué)生的長(zhǎng)處與興趣，并為其提供適宜的學(xué)習(xí)材料與指導(dǎo)，助力學(xué)生充分施展個(gè)人潛能。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)智時(shí)代為高校外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的變革與挑戰(zhàn)。形成性評(píng)價(jià)在激發(fā)學(xué)生潛能、提升教學(xué)質(zhì)量方面展現(xiàn)出巨大潛力。實(shí)證研究進(jìn)一步驗(yàn)證了形成性評(píng)價(jià)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的積極效果。相信在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，形成性評(píng)價(jià)將繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特價(jià)值，為高校外語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展注入新的活力。

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