浪漫珞珈 楚楚動人

荊楚文化是中華文化的重要組成部分，也是我們身邊特有的教育資源。我依托“中華文化”“荊楚文化”，將班會的主題定為“浪漫珞珈"楚楚動人”，旨在堅(jiān)守中華文化大立場，激勵學(xué)生厚植家國情懷，涵養(yǎng)人文底蘊(yùn)，傳承民族精神，讓荊楚文化在新時代發(fā)揚(yáng)光大。

環(huán)節(jié)一：親楚韻，識香草

1.話“秋分”，賞秋景

師：同學(xué)們，你們知道今天是什么節(jié)氣嗎？

生：秋分。

師：是的，“秋分者，陰陽相半也，故晝夜均而寒暑平”。你們知道秋分有什么特點(diǎn)嗎？

生：秋分當(dāng)天日夜時間均等，再往后，白天就會越來越短，夜晚就會越來越長。

師：是啊，涼風(fēng)習(xí)習(xí)、碧空澄澈、丹桂飄香、蟹肥菊黃。秋分到了，意味著正式進(jìn)入秋季。來，讓我們一起看看秋分時的校園。

（師生共同觀看視頻。）

師：秋分時的校園給你怎樣的感受？

生1：秋天的葉子落了，顯得有些凄涼，但是我看見麥子成熟了，又燃起了希望。

師：是的，其實(shí)秋天也孕育著希望。

生2：我覺得秋天的校園真美啊，有落葉，有花，在這里上課無比幸福。

生3：我發(fā)現(xiàn)我腳下的磚塊上就刻著關(guān)于秋分的詩句：秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安。

師：多美的詩句啊，我們一起來讀一讀。

2.游“時晷”，尋楚辭

（1）小組合作探究

師：校園中的“時晷”講堂將二十四節(jié)氣融入“時晷”，如同二十四扇門，詩意地開啟了人與自然的對話。我們的“時晷”講堂中不僅有詩句，還藏著楚辭呢！請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，以小組為單位，走進(jìn)“時晷”講堂，去尋找楚辭吧！

（學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

（2）小組代表分享

師：通過觸摸泥土、與植物對話，你們找到了“時晷”講堂中的楚辭嗎？誰來分享？

生1：拿到學(xué)習(xí)任務(wù)單后，我到“時晷”花園走了走，我知道了“時晷”花園中不僅藏著楚辭，還藏著許多楚辭中的植物，其中我最喜歡的就是荷了。學(xué)校水池里的荷小巧精致，和我在別處看到的都不同，它玲瓏可愛的身姿更讓我喜愛不已。

生2：我喜歡的是藏在“時晷”花園里的蘭花。我讀到屈原的《九歌》，其中描寫蘭的詩句：“綠葉兮素華，芳菲菲兮襲予。”這句詩寫出了蘭的美好，這也是為什么很多女孩子的名字中有“蘭”字。

生3：前面兩個組介紹的是荷和蘭，我要介紹的是一種麻麻的佐料——花椒。椒即花椒，在當(dāng)時是一種很珍貴的香料，王公貴族才用得起。以椒喻己，足顯珍貴。楚辭中是這樣寫的：“惟佳人之獨(dú)懷兮，折若椒以自處。”

3.小結(jié)

師：“時晷”講堂中的這些植物，在楚辭中有一個稱呼：香草。我們通過親楚韻、識香草，感受荊楚文化之美。

【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)校“時晷”講堂，引導(dǎo)學(xué)生從“秋分”節(jié)氣入手，關(guān)注中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的美。隨后以學(xué)習(xí)單為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中找到自然花草和荊楚文化的連結(jié)點(diǎn)，認(rèn)識楚辭中的香草，感悟荊楚文化之美。

環(huán)節(jié)二：游楚地，悟楚情

1.尋古跡，講故事

師：武漢是一座歷史悠久的文化名城，你們知道哪些著名的文化地標(biāo)？

生：黃鶴樓、晴川閣……

師：假期，大家都去了不同的地方打卡。老師發(fā)現(xiàn)大家選擇較多的是“古琴臺”，大概是背后的故事分外動人吧，誰來和我們分享一下？

（學(xué)生上臺分享“高山流水覓知音”的故事。）

2.談體會，悟友情

師：伴著悠悠琴聲，這動人的故事一定也撥動了你的心弦，你有什么感受要和大家分享嗎？

生1：看了這個視頻，最令我感動的是伯牙與子期深厚的感情。我想起了我的雙胞胎姐姐，她不僅是我血緣關(guān)系上的好姐妹，更是我小學(xué)五年生活中的知己。雖然有時候我們也會鬧一些小矛盾，但遇到開心或難過的事，我第一個想分享的還是她。所以我要多一點(diǎn)包容，珍惜這一份難得的姐妹情。

生2：我的知己是小軒，我們是球場上并肩作戰(zhàn)的伙伴，為班級獲得過許多榮譽(yù)。我覺得最后伯牙和子期沒能在一起很遺憾，希望我能和小軒永遠(yuǎn)在一起，不要分開。

3.小結(jié)

師：荊楚文化之根在崇尚自然、浪漫奔放、兼容并蓄。高山流水，伯牙子期，讓我們懂得了與人相處要包容和理解。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生游覽身邊的文化古跡，引導(dǎo)他們關(guān)注背后的文化故事、名人故事，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。以“高山流水”的故事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘荊楚文化之根在崇尚自然、浪漫奔放、兼容并蓄，幫助學(xué)生樹立積極、包容的交友觀。

環(huán)節(jié)三：傳楚聲，講楚事

1.小組合作，探究“屈原”

師：說到荊楚文化，有這樣一個人值得我們紀(jì)念，值得我們追尋。

（師生共同觀看介紹屈原的視頻。）

師：屈原是世界四大文化名人之一，我們的第二個學(xué)習(xí)任務(wù)就圍繞他展開。

（學(xué)生以小組為單位，自主討論。）

2.花式分享，感悟情懷

生1：橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳——橘子產(chǎn)地不同味道不同。屈原的《橘頌》告訴我們，橘子的味道更是對親人、家園和故土的眷戀與熱愛。

生2：屈原和楚懷王從小是親密無間的伙伴，可最終一個自沉汨羅，一個客死于秦。他將與國家、故土共存的情懷全部寄托于《橘頌》之中。

生3：我知道了端午吃粽子、劃龍舟的來歷。

生4：老師，這學(xué)期我們學(xué)校創(chuàng)編了“楚風(fēng)桌面操”，用的音樂就是屈原的《橘頌》。

（學(xué)生展示“楚風(fēng)桌面操”。）

師：同學(xué)們，今天我們通過班會活動親楚韻、識香草，感悟荊楚文化之美，大家可以獲得楚韻章；通過游楚地、悟楚情，我們尋訪荊楚文化之根，可以得到楚情章；通過傳楚聲、講楚事，暢想荊楚文化之魂，我們又得到一枚楚風(fēng)章。

3.舞龍表演，傳承精神

師：同學(xué)們，讓我們爭做“新楚人”，做龍的傳人。

（師生共同欣賞舞龍表演。）

師：站在我身邊的魏老師是國家健將級運(yùn)動員，也是我們學(xué)校舞龍社團(tuán)的負(fù)責(zé)人。今天機(jī)會難得，同學(xué)們有什么話想跟魏老師說嗎？

生1：我聽說魏老師拿的龍頭很重，我想問魏老師，每天訓(xùn)練辛苦嗎？

（魏老師談自己的感受。）

師：我們班也有同學(xué)在舞龍社團(tuán)，你們有什么話想對她說嗎？

生2：你在舞龍社團(tuán)有什么收獲？我好羨慕你啊！

生3：雖然我是一個女生，力氣比不上男孩子，但巾幗不讓須眉。都說中國人是龍的傳人，我要把舞龍項(xiàng)目傳承下去，把我們國家的歷史文化傳承下去。

師：讓我們再一次把熱烈的掌聲送給魏老師和舞龍社團(tuán)的同學(xué)。今天我們感受荊楚文化、中華文化之美，收獲滿滿。希望同學(xué)們都能做中華文化的傳承人，做敢為人先、追求卓越的“新楚人”。

【設(shè)計(jì)意圖】屈原身上凝結(jié)了中國人數(shù)千年來對家國情懷最深沉的寄托。教師只做引導(dǎo)，學(xué)生通過觀看視頻，走進(jìn)屈原的故事，在組內(nèi)自由地交流自己的感受。“楚風(fēng)桌面操”和舞龍表演則讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中感悟中華文化的魅力。

班會延伸

1.以小組為單位，調(diào)研校園所處社區(qū)的文化發(fā)展與歷史變遷，形成調(diào)查報(bào)告。

2.自主完成一份楚辭香草的自然筆記，向父母推薦喜歡的香草和相關(guān)詩句。

（作者單位：湖北省武漢市武昌區(qū)珞珈山小學(xué)）