藝術類院校公共體育課中消防安全教育的整合策略研究

作者簡介：王振（1984— ），男，漢族，山東淄博人，碩士研究生，副教授，研究方向：體育教育與運動訓練。

基金項目：

藝術類院校公共體育課教學改革研究（項目編號：2023JSJG755）；幸福老齡觀視域下老年生命教育課程內涵建設研究（項目編號：CJY-35）。

課題研究：

2022年度江蘇高校哲學社會科學研究專題項目——高職院校數字媒體藝術設計專業(yè)“課程思政”融合與創(chuàng)新研究（項目編號2022SJSZ0758）；中國老年人休閑體育鍛煉的動機與行為模式研究（項目編號2024SJYB1105）。

摘要：藝術類院校在公共體育課程中整合消防安全教育是一項重要的創(chuàng)新實踐，旨在提升學生的安全意識和應急能力。本文通過對多所藝術類院校公共體育課程和消防安全教育的調查分析，明確了當前整合實踐中存在的問題與挑戰(zhàn)，如教育內容與體育活動的銜接不足、缺乏專業(yè)的教育資源和教學方法單一等問題。研究采用問卷調查、訪談和案例分析等方法，收集了廣泛的一手數據，基于這些數據，設計了一套針對藝術類院校特點的消防安全教育整合策略。一是教育內容的創(chuàng)新，將消防安全知識與體育活動自然融合，如通過模擬消防逃生演練等活動，讓學生在參與中學習消防知識；二是教學方法的多樣化，引入角色扮演、團隊合作等互動式學習方式，增強學習的趣味性和實效性；三是評估與反饋機制的建立，通過定期的安全演練和學生反饋，持續(xù)優(yōu)化教育策略。本研究的實施效果表明，通過這些整合策略，學生的消防安全知識水平和應急處理能力均有顯著提升。此外，這種整合方式也增強了體育課程的教育功能，促進了學生的全面發(fā)展。本研究的結論可為其他藝術類院校公共體育課程消防安全教育的整合提供參考與借鑒，具有重要的理論和實踐意義。

關鍵詞：消防安全；教育；藝術類院校；公共體育課

引言

當前藝術類院校在公共體育課程中整合消防安全教育仍面臨多重挑戰(zhàn)。首要問題是消防安全教育與體育課程內容的銜接不夠緊密。在多數情況下，消防安全教育被視為理論知識的附加，缺乏與體育活動的實際結合，導致學生難以在實際情境中應用所學知識。此外，藝術類院校特有的設施與材料，如易燃的畫材、布景等，要求消防安全教育必須具備針對性和實用性。然而，現有的教育模式往往忽視了這些特殊需求。教師在消防安全教育方面往往缺乏足夠的專業(yè)知識和培訓。這不僅影響了教育的質量，也限制了教育內容的更新與實踐的深入。加之學生對消防安全的認知可能存在誤區(qū)，使得整個教育效果大打折扣^[1]。針對這些問題，藝術類院校迫切需要探索一套有效的消防安全教育整合策略，既能夠與體育課程內容無縫對接，也能夠滿足特定教學環(huán)境的安全需求。通過創(chuàng)新教學方法和實踐活動，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和參與度，從而提高消防安全教育的實際效果。這不僅是提升學生安全技能的需要，也是藝術教育質量提升的重要方面。研究將設計具體的教學策略和活動，這些策略和活動將以提升學生的消防安全知識、技能和意識為目標，同時保證與體育課程的有機融合。這包括開發(fā)適合藝術類院校學生的消防安全教育課程模塊，通過模擬演練、角色扮演等互動性強的教學方法，增強學習的吸引力和實效性。此外，研究還旨在建立一套有效的評估機制，通過定期的演習和反饋，監(jiān)測整合策略的實施效果。通過這種方式，可以持續(xù)調整和優(yōu)化教育內容和方法，確保教育活動能夠真正滿足學生的需求，并在實際中發(fā)揮作用。希望通過這些策略的實施，不僅能夠提高藝術類院校學生的消防安全技能，還能夠提升他們的整體安全素質，使學生在面對緊急情況時能夠做出快速、有效反應。這將為藝術類院校的公共體育課程增添重要的教育維度，也為高等教育中的安全教育提供新的視角和實踐經驗^[2]。

一、研究方法

（一）方法論框架

本研究將采用多種研究方法，以確保數據的全面性和研究結果的有效性。首選的研究方法包括問卷調查、實地觀察以及專家訪談。問卷調查將針對藝術類院校的學生和體育教師進行，旨在收集他們對現有消防安全教育內容、教學方法以及整合需求的看法和建議。此問卷設計將覆蓋消防安全知識的認知水平、教育活動的參與度以及改進意見等方面。實地觀察將在不同藝術類院校進行，觀察體育課程中消防安全教育的實際情況，包括教育活動的組織方式、學生參與情況以及教師的教學風格。通過實地觀察，可以直觀了解教育內容的實際效果和潛在問題。專家訪談將邀請消防安全教育和體育教學領域的專家，深入探討藝術類院校消防安全教育的特殊需求和改進策略。通過與專家的對話，可以獲取專業(yè)意見和先進經驗，為研究提供理論支持和實踐指導。這三種方法的結合將為研究提供多角度的視野和深入的洞見，有助于構建有效的消防安全教育整合策略。

（二）數據收集與分析

在本研究中，數據收集將通過前述的問卷調查、實地觀察和專家訪談三種途徑進行。問卷數據將采用統(tǒng)計分析方法進行處理，包括頻率分析、交叉表格和假設檢驗，以揭示不同變量間的關系和差異。實地觀察所得數據將通過內容分析法進行整理，分析教學活動的具體實施方式和學生互動情況。專家訪談的內容將采用定性分析方法，提取專家意見中的關鍵信息，形成對現有教育策略的深度見解和改進建議。這些分析結果將整合使用，為提出有效的消防安全教育整合策略提供實證支持^[3]。

二、整合策略設計

（一）消防安全教育內容的開發(fā)

在藝術類院校公共體育課程中，消防安全教育的內容應涵蓋基礎知識、操作技能以及應急反應能力的培養(yǎng)，確保學生能夠在緊急情況下保持安全并有效應對火災等緊急情況。消防安全教育的基礎知識應包括火災成因、常見的火災類型及其特點。例如，電氣火災、化學品火災和紡織品火災等，這些知識對于藝術院校學生尤為重要，因為他們常常會接觸到易燃材料和設備。此外，須教授學生火災預防措施，如正確使用電器、存放易燃物品的安全規(guī)范、定期檢查消防設施等。

操作技能的教學應圍繞消防設備的正確使用方法，包括滅火器的使用技巧、消防栓的操作流程以及使用消防毯等設備撲滅初起火災。具體操作方法的教學可以通過模擬演練進行，使學生在模擬的火災場景中實際操作，從而增強他們的實際操作能力。

為了提高學生的應急反應能力，教育內容應包括火災現場的自保與逃生技巧，如煙霧中的低姿態(tài)移動、使用濕布覆蓋口鼻等自救方法。同時，還應教授組織疏散的技巧，包括如何快速有效地確認安全出口、使用應急照明和指示標志以及如何帶領他人安全疏散。為了使消防安全教育內容更加實用和生動，應定期組織模擬火災演練。通過設置不同的火災場景，如工作室火災、公共場所火災等，使學生在盡可能真實的環(huán)境中應用所學知識和技能。這種演練不僅可以測試學生的學習成果，還可以幫助他們在真實情況下更好地保持冷靜，有效應對。

除了傳統(tǒng)的教學方法，還應利用現代教育技術，如虛擬現實（VR）、增強現實（AR）技術，創(chuàng)建模擬火災逃生的互動體驗。這些技術可以提供更加生動的學習體驗，使學生在沉浸式環(huán)境中學習消防安全知識，從而提高記憶效果和操作熟練度^[4]。

（二）教學方法與活動

在設計適合藝術類院校學生的消防安全教育教學方法與活動時，應考慮這些學生通常具有較高的創(chuàng)造力和對視覺藝術的敏感性。因此，教學方法與活動需要富有創(chuàng)意、互動性強，并能夠激發(fā)學生的參與興趣。角色扮演和情景模擬是非常有效的教學方法，可以使學生身臨其境地體驗消防安全中的各種情況。例如，可以設計一個劇本，讓學生扮演在火災發(fā)生時的不同角色，如消防員、受困者和救援協(xié)調員。通過這種方式，學生不僅可以學習如何在火災中采取行動，還能更好地理解各種角色在緊急情況下的重要性和責任。舉辦創(chuàng)意工作坊，讓學生設計和制作與消防安全相關的視覺藝術作品，如海報、視頻或數字動畫。這些工作坊可以提供必要的技術支持和藝術指導，鼓勵學生運用個人才能表達消防安全的重要信息。通過這種方式，更加深了學生對消防安全重要性的理解和內化。利用互動式數字游戲進行教學。這種方式結合了技術與創(chuàng)意，可以大大提高學生的學習興趣。游戲可以設計成包含多個關卡，每個關卡都圍繞消防安全的一個主題，如火災預防、緊急疏散路線的選擇、正確使用消防設備等。通過游戲的形式，學生可以在競爭和合作中學習消防安全知識，同時測試他們的反應速度和應急決策能力^[5]。定期組織安全演練，模擬各種可能的火災場景，使學生在控制的環(huán)境下實踐其消防安全知識和技能。演練結束后，舉行反饋會議，讓學生和教師共同討論演練效果，分享經驗，提出改進意見。這種反饋機制不僅增強了演練的教育效果，也促進了師生之間的溝通和理解。開展跨學科項目，如與工程、設計或媒體藝術系的學生合作，共同開發(fā)消防安全相關的創(chuàng)新項目。這種跨學科的合作能夠促使學生從不同角度審視消防安全問題，同時也能夠學習如何在團隊中發(fā)揮自己的專長和創(chuàng)意。

（三）評估與反饋機制

在整合消防安全教育到藝術類院校公共體育課程的過程中，建立一個有效的評估與反饋機制至關重要。這樣的機制應確保教育活動的效果能夠被準確測量和分析，同時收集的反饋可以用于不斷優(yōu)化教學策略。效果評估方法：評估消防安全教育整合效果的首要方法是通過定期的知識與技能測試。這些測試可以在教育活動開始前和結束后進行，以評估學生消防安全知識和技能的提升。測試內容應涵蓋消防安全的基礎知識、操作技能和應急反應能力等多個方面。此外，可以通過模擬火災演練來評估學生的實際操作能力和反應速度。通過記錄學生在模擬情境中的表現，可以直觀地了解學生對緊急情況的應對能力以及學生運用消防安全知識的實際效果^[6]。反饋收集機制：反饋的收集應包括學生、教師和相關管理人員的意見和建議。學生反饋可以對問卷調查或面對面的訪談方式進行收集，關注點包括教育內容的興趣度、實用性、互動性以及改進建議。教師反饋更側重于教學方法的有效性、學生參與度和整體課程設計的優(yōu)化建議。為了促進持續(xù)改進，建立一個定期的反饋回顧和討論會議是非常有益的。在這些會議中，可以匯總所有收集到的反饋信息，由教育團隊共同分析數據，討論問題，并制定相應的改進措施^[7]。數據分析與報告：所有收集到的評估和反饋數據應被系統(tǒng)地分析，以生成定期的評估報告。這些報告不僅應包括量化的測試結果和演練表現分析，還應包含定性的反饋總結，如學生和教師對教學內容和方法的滿意度。通過這些綜合數據的分析，可以更準確地評估消防安全教育的整合效果，指導未來的教育策略調整^[8]。

三、實施效果與建議

通過學生的知識測試、技能演練結果以及教師和學生的反饋信息，可以觀察學生對消防安全知識的掌握程度明顯提高，應急反應能力增強。學生在模擬演練中顯示出更快的反應時間和更正確的救援操作，表明整合策略有效提升了學生的實際應對能力。然而，反饋也指出了一些需要改進的地方，如某些教學內容與學生的專業(yè)背景結合不夠緊密、部分互動活動的參與度不高。這些反饋為進一步優(yōu)化教學策略提供了依據。

基于這些評估結果，建議進一步調整教學內容，使之更貼近藝術類院校學生的實際情況和需求。例如，可以增加關于舞臺設備和美術工作室特有環(huán)境下的消防安全指導。同時，增強教學互動性，采用更多元化的教學手段，如增加虛擬現實技術的使用，使學生能夠在更真實的模擬環(huán)境中學習和實踐。此外，建議定期對教育策略進行評估和修正，確保教學內容和方法與時俱進，能夠應對新的挑戰(zhàn)和學生需求的變化。未來研究可以探索如何將消防安全教育與藝術學科的其他方面相結合，如通過藝術作品來進行消防安全教育，增強教育的影響力。

參考文獻

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[2]王曉明.大學體育課程中安全教育的融合策略研究[J].體育科學與技術，2020，41（02）：54-59.

[3]劉勇，高珊.消防安全管理與教育在藝術院校的應用研究[J].安全與環(huán)境工程，2018，25（04）：88-93.

[4]陳林，趙玉芬.基于虛擬現實技術的消防安全教育應用研究[J].現代信息科技，2021，5（06）：116-120.

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[7]孫敏，鄒曉光.交互式教學在消防安全教育中的應用效果分析[J].教育教學論壇，2022（15）：77-80.

[8]張麗娟.藝術學院體育課程中安全教育的創(chuàng)新方法研究[J].體育時代，2021（12）：36-39.