傳統民間游戲在幼兒園開展的現狀及對策研究

摘" "要：隨著現代化教育的發展，目前多數幼兒園開始踐行游戲化教學，在實際教學中引入不同種類的傳統民間游戲，但依然存在資源缺乏、家長參與度低和游戲形式單一等方面的問題。開展好傳統民間游戲，應通過提高教師、家長對游戲的認知和技能，擴充游戲材料和場地，豐富游戲等形式將傳統民間游戲與幼兒園教學內容、方法相結合，充分發揮其最大價值。

關鍵詞：傳統民間游戲；幼兒園；資源；游戲多樣性；家長參與度

中圖分類號：G613.7" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2024）33-0045-03

傳統民間游戲指流傳于廣大民眾的嬉戲娛樂活動，常見的兒童民間游戲包括老鷹捉小雞、指星過月、摸瞎魚、捉迷藏等，這些游戲不僅是民間智慧的結晶，更是幼兒成長過程中不可或缺的活動形式。在全球化和現代化的浪潮中，傳統文化的重要性逐漸凸顯，尤其是在城市化進程迅速發展的當下，傳統民間游戲的傳承和普及更顯得尤為重要。幼兒園作為幼兒教育的重要陣地，將傳統民間游戲納入教育體系，不僅有助于豐富幼兒的日常活動內容，還能培養他們對傳統文化的興趣和熱愛之情。因此，研究傳統民間游戲在幼兒園的開展情況，探討其現狀及解決措施，對幼兒教育及文化傳承具有重要的理論和實踐意義。本文旨在結合幼兒園游戲化教學實際，從傳統民間游戲的角度出發，針對現狀提出相應對策，以充分發揮傳統民間游戲在幼兒園游戲化教學中的作用。

一、傳統民間游戲在幼兒園開展的現狀分析

（一）資源缺乏

資源缺乏是傳統民間游戲在幼兒園開展過程中面臨的主要問題。這一現象主要表現為游戲材料匱乏、場地不足等。具體而言，部分傳統民間游戲需要特定的道具和材料，例如毽子、風箏等。雖然游戲道具價格低廉易于獲取，但由于部分幼兒園幼兒數量較多，難以實現以個人為單位配備所有種類的游戲道具。而且許多傳統游戲需要較大的活動空間，而部分幼兒園由于地理位置或建筑結構的限制，無法提供足夠的場地，這使得許多游戲難以進行。資源缺乏不僅影響了傳統民間游戲的正常開展，還直接影響了幼兒的游戲體驗和興趣。缺少道具和材料使得游戲的豐富性和趣味性大打折扣，幼兒極易對單調的游戲失去興趣；場地的不足也限制了幼兒的活動范圍，游戲中幼兒無法充分互動和參與。

（二）游戲形式單一

在幼兒園教學開展過程中，傳統民間游戲種類有限。多數幼兒園在實施傳統民間游戲時，往往只選擇少數幾種較為簡單、易于組織的游戲，例如跳繩、踢毽子、捉迷藏、老鷹捉小雞等。這些游戲雖然具有一定的趣味性和教育價值，但由于種類有限，無法滿足幼兒對多樣化活動的需求，而且長期進行單一的游戲活動，容易讓幼兒產生厭倦情緒，參與熱情降低。

（三）家長參與度低

傳統民間游戲不僅需要幼兒園內部的互相支持和實施，還需要家長的積極參與和配合。但許多家長由于工作忙碌或缺乏相關知識，對幼兒園開展的傳統民間游戲活動關注和參與較少。具體而言，許多家長工作忙碌，難以抽出時間參與幼兒園的活動，導致即使幼兒園組織了相關活動，家長的出席率和參與度也不高。而且部分家長對傳統民間游戲缺乏了解，認為這些游戲過時或不具備現代教育意義，因此不重視甚至排斥參與這些活動。眾所周知，對于幼兒時期的孩子家長的陪伴十分重要，家長的積極參與不僅能夠增強幼兒的興趣和信心，還能在游戲中與幼兒建立更深的情感聯系。由于家長參與度低，幼兒在活動中得不到家長的支持和鼓勵，極易對游戲產生消極態度。而且，家長缺乏參與也使得家庭和幼兒園之間的互動減少，不利于幼兒的全面發展。

二、傳統民間游戲在幼兒園開展的有效對策

（一）多方籌集資源，增加資源的可用性

當下的幼兒園，資源的稀缺性限制了游戲形式的創新和多樣性，而在傳統民間游戲的推廣與實施過程中，資源的多樣性和豐富性是關鍵，所以籌集更多的資源變得尤為重要。

籌集資源時，幼兒園可以與地方社區建立合作關系獲取資源。目前，社區中存在著未被充分利用的資源，如社區中心、老年協會或文化俱樂部等，這些組織擁有豐富的民間游戲和傳統文化資源。幼兒園可以與這些組織建立合作，定期邀請相關人員來幼兒園分享傳統游戲，甚至借用這些組織的場地進行游戲活動，從而豐富幼兒的游戲體驗。同時，幼兒園可以與當地企業合作，邀請他們支持幼兒園的傳統游戲活動。與此同時也能夠幫助他們提升社會形象，這種合作不僅為幼兒園帶來物質資源，也有助于幼兒園與企業建立長期合作關系。最后，定期組織教師參加民間游戲培訓，學習更多關于民間游戲的知識和教學技巧，以提高教學質量，增強幼兒園在籌集其他資源時的競爭力。

（二）根據幼兒發展特點，豐富游戲形式

為豐富傳統民間游戲的形式，教師可針對不同年齡段的幼兒，設計符合其發展水平的游戲。例如對于三歲以下的幼兒，可以設計簡單的模仿游戲或是基本的音樂節奏游戲，如“小兔跳”或“跟著節拍走”，以此來促進幼兒的大肌肉群發展和協調能力。這一階段的幼兒對色彩和音樂極為敏感，因此，游戲中加入豐富的視覺元素和音樂元素，可以更好地吸引他們的注意力，激發他們的參與興趣。對于四至六歲的幼兒，可以引入稍微復雜的游戲，如捉迷藏、跳房子等，這些游戲不僅能夠提升他們的身體素質，更能夠在游戲中訓練其規則、輪流和公平競爭等社交技能。教學過程中，教師應當根據游戲內容提前準備，設計出具體的游戲規則和進行方式，并以示范和講解的形式向幼兒介紹游戲，確保每位幼兒都能理解游戲的目標和規則。游戲進行時，教師應密切觀察幼兒的反應和參與程度，適時給予引導和幫助。為使游戲形式更豐富，還可以結合節日或季節變化引入相關的民間游戲，如春節期間的剪窗花，中秋節的燈籠制作，以增加游戲的趣味性，使幼兒在游戲中學習到相關的文化背景知識，深刻體會中華文化的獨特魅力。

（三）設定親子活動日，增強家長參與度

家長的積極參與不僅能為幼兒提供情感支持，還能利用互動游戲增進親子關系，同時也能將傳統文化更深地植入家庭環境中。親子活動日的設定需要從活動主題、時間安排、活動內容、家長參與形式以及后續反饋五個方面進行策劃。首先，傳統民間游戲種類繁多，教師可以根據季節、節慶或者特定的傳統文化主題確定每次親子活動日的主題。例如可以圍繞中秋節設定“月亮與燈籠”的主題，利用傳統的猜燈謎、制作燈籠等游戲活動，讓幼兒和家長共同體驗節日氛圍。考慮到家長的日常工作問題，親子活動日應安排在周末或家長方便參與的時間段。活動前需要提前發布通知，為家長預留足夠的時間安排其他事務。活動的時長一般控制在2～3小時，以確保活動內容豐富但不過于冗長，保持幼兒和家長的興趣和精力。在活動內容的設計上，需要結合不同年齡段幼兒的特點，選擇適宜的傳統游戲。具體而言，活動開始時，由教師簡要介紹當天的活動主題和游戲內容，并進行游戲示范。比如，進行踢毽子游戲時，教師可以先示范踢毽子的基本動作和技巧，讓幼兒和家長對游戲有直觀的了解。游戲實施中，每個游戲環節可以設置不同的任務和挑戰，增強趣味性和參與感。例如在跳房子游戲中，可以設置親子合作完成的任務，如家長和幼兒共同跳完指定的格子，完成后領取小獎品。除了游戲，還可以加入一些傳統文化的體驗環節，例如制作手工藝品、講述民間故事、進行傳統樂器演奏等。家長和幼兒可以一起制作風箏、捏面人，或是聽民間故事講述，這些活動可以豐富親子互動的內容，使幼兒在輕松愉快的氛圍中了解傳統文化。

結語

綜上所述，傳統民間游戲在幼兒園的推廣和實施，既是對傳統文化的保護和傳承，也是對幼兒身心發展的重要支持。針對傳統民間游戲在幼兒園開展中存在的不足，教師或幼兒園可以多方籌集資源，增加資源的可用性；根據幼兒的發展特點豐富游戲形式，提高教學或活動效果；設定親子活動日增加家長的參與度。相信在未來，隨著各方對傳統民間游戲的重視程度不斷提高，幼兒園將進一步豐富教育內容，提升教育質量，在這一領域不斷探索和創新，為幼兒的全面發展和健康成長創造更為良好的條件。

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