數智技術賦能軍隊思想政治教育研究

【摘要】習近平主席深刻指出，政治工作過不了網絡關就過不了時代關。數智技術迅猛發展背景下，新時代官兵思維活躍、自主性強，信息獲取便捷、信息流量激增，對于思想政治教育提出更高要求，教育者必須順應時代發展，充分利用數智技術提高自身能力和教育素養，拓展教育方式和手段，增強教育感染力和吸引力。通過優化教育理念、搭建數智平臺、提升數智素養、優化教育評價，探索適應新時代思想政治教育路徑模式，讓數智技術真正賦能軍隊思想政治教育工作，為強軍興軍事業提供堅強保證。

【關鍵詞】數智技術|思想政治教育|軍隊

黨的二十大報告提出，要推進教育數字化。近些年來，隨著大數據、人工智能、元宇宙等“數智”技術的飛速發展，其應用場景不斷擴展豐富?！皵抵恰奔夹g對軍隊思想政治教育的影響日趨顯現，如何改進和加強新時代軍隊思想政治教育不是選擇題而是必答題[1]。我們必須深入研究并把握數智化時代思想政治教育工作的新特點與新規律，充分應用數智化平臺，占領數智化輿論高地，推動思想政治教育工作傳統優勢與信息技術的深度融合，這對于應對復雜多變的信息環境、有效開展思想政治教育工作提供了技術指引，對于上好新時代思政課、推動思想政治教育工作守正創新開辟了新思路，對于提升基層官兵思想政治素質、推動強軍興軍事業更深發展提供了堅實思想保證[2]。

一、數智化背景下軍隊思想政治教育面臨的挑戰

在數智化浪潮席卷全球的今天，軍隊思想政治教育正面臨前所未有的挑戰與機遇。傳統教育模式因技術融合不足而顯得滯后，教育者的主導力在多元信息渠道下逐漸弱化，評估體系的單一化也制約了教育質效的精準反饋，這些問題都制約著思想政治教育功能的發揮，是軍隊思想政治教育面臨的現實問題。

一是教育模式革新滯后，技術融合淺嘗輒止。隨著數智技術的飛速發展，軍隊思想政治教育的內容載體、形態模式正發生深刻變革。過去，教育內容主要通過紙質教材、課堂講授、集中大課等方式傳遞，載體簡易、形式單一。基層部隊對于網絡電視、移動應用、在線學習平臺等新媒體的應用還不夠靈活，很多局限于幾個固定平臺，對信息技術的應用很有限度。同時，對于虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等先進技術不愿主動引入，即便部分單位引入了相關技術，也存在如技術門檻較高、設備成本投入大、教育資源不均衡分配等問題。如何確保新技術在教育中的有效應用，避免形式大于內容，是當前面臨的重要課題。

二是教育者主導力弱化，信息素養亟待提升。在數智化時代，官兵獲取信息的渠道更加多元、便捷，“網生代”“Z世代”官兵思維活躍，更傾向于自主探索和學習內容選擇，這對傳統教育者單一的知識傳授方式及其主導性構成了新的挑戰。一方面，教育者自身的媒介和信息素養不足，信息檢索能力和提煉篩選能力還有待加強，解決海量信息過載輸入、“灰色信息”真偽難辨等問題的能力不夠充足，面對復雜信息環境時感到力不從心，限制了他們利用新技術手段開展思想政治教育的能力和效果。另一方面，教育者理念和方法轉變不足，面對紛雜的網絡世界，為避免失泄密、不良信息傳播等問題的發生，采取消極態度對待數智技術與教育的結合，不利于官兵眼界和能力的全面提升，造成教育的被動和滯后。

三是評估體系單一，質效反饋尚需深化。思想政治教育評估是評估體系中的各個要素之間的相互配合所發揮的作用，是思想政治教育的重要組成部分，它直接影響思想政治教育各個環節的信息反饋、教育活動的調整。軍隊思想政治教育的評估往往側重于定性評估，如通過問卷調查、座談交流等方式了解官兵對教育內容的接受程度和反饋意見，然而，這種評估方式易出現主觀性和片面性，存在滯后、片面、易受外界干擾等缺點，難以全面、客觀地反映教育的實際效果。同時，在技術運用不完善的情況下，可能還面臨著數據收集、處理、分析等方面的技術難題，以及隱私保護、信息安全等倫理問題。

二、數智技術在軍隊思想政治教育中的應用價值

數智化的融合發展，正逐步滲透并深刻改變著各行各業的發展格局，軍隊思想政治教育是部隊建設的重要組成部分，同樣迎來了數智賦能的發展機遇。數智技術不僅推動傳統教育模式的革新，更在教育內容的個性化推送、教育方式的多樣化呈現以及教育質效的精準評估等方面展現出了巨大潛力，極大地增強了教育的感染力和吸引力，為培養高素質、專業化的基層政治教員隊伍提供了有力技術支撐和智力保障，為推動新時代強軍事業蓬勃發展奠定了堅實基礎。

一是精準把握教育對象，精確選擇教育內容。只有將感性的、線性的教育現象量化為理性的、基本的數據信息，才能夠保證思想政治教育的精準性。精準思想政治教育衍生于教育對象數智化生存樣態不斷擴充的大背景下，在大數據、云計算等數智技術的支撐下，思想政治教育各要素的基本屬性、發展動態與運行軌跡均可以被科學測量[3]。通過數智技術分析和智能算法，較為精準地把握基層官兵的個性化需求和學習特點，收集官兵的學習行為、興趣偏好等數據，智能推薦系統能夠為每名官兵提供量身定制的學習計劃，推送相關學習資源和教育內容，實現“因材施教”。

二是推動教育方式多樣化，增強教育吸引力。數智技術的普遍應用模糊了虛擬與現實的邊界，讓沉浸式、泛在式教學成為可能。虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等數智技術的應用，為軍隊思想政治教育提供了多樣化的教育方式和手段，通過高清視頻、3D動畫、互動游戲等多種形式，官兵能夠在虛擬環境中重溫歷史場景、模擬實戰演練、感受時代氛圍，將抽象的思想政治教育內容轉化為直觀、生動的視覺和聽覺體驗，極大增強了教育的沉浸感、體驗感和互動性。同時，移動學習平臺和在線教育系統的應用和普及，打破了時間和空間限制，官兵可以隨時利用碎片時間自主學習，靈活安排個人學習計劃，實現學習資源的最大化利用。

三是助推教育者素養提升，增強教育主導力。教育主體是決定軍隊思想政治教育質效的關鍵因素。一方面，面對勢不可擋的技術革命，軍隊教育者必須緊貼實際，積極提升數據素養，包括現代信息技術的基本原理與應用技能，通過參與系統化的數智技術培訓、實踐案例分析，深化對數據科學、人工智能等前沿領域的理解，以科學的方法論指導教育實踐，從而實現教育實踐的智能化轉型。另一方面，教育者需將教育專業素質與數據技術素質深度融合，運用數據智能為面臨困境的官兵提供精準指導，增強情感認同和心理疏導能力，通過數據分析準確把握官兵的思想脈搏和心理狀態，及時有效地開展個性化的思想工作和心理輔導，從而不斷提高教育主導能力，確保軍隊思想政治教育的質量與效果。

四是推動教育評估精確化，提升教育科學性。在數智技術發展條件下，通過構建系統多維的思想政治教育質效評估模型，融入大數據、人工智能等技術手段，區分不同年齡、不同類別、不同崗位等評價模塊，制定不同評價標準，設置個性化問題，讓教育評價更具有針對性和可實施性。同時，實現定量化與定性化結合的多維綜合評估，既要通過教育階段性考核成績、官兵調查問卷數據反饋、教育課程設計數據評估和數據瀏覽記錄等定量分析方法掌握基礎數據，也要結合官兵評價、交流座談等定性分析方式反映學術性、專業性效果，可以實時跟蹤官兵的學習進度、效果反饋等信息，及時收集意見建議，迅速查找發現問題，為教育決策提供更加科學、準確的依據[4]。

三、數智技術驅動軍隊思想政治教育的路徑探析

習近平主席指出，推動媒體融合發展、建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題[5]。在數智融合發展日新月異的今天，軍隊思想政治教育正經歷著深刻的變革，積極主動運用數智技術優化教育理念、構建數智平臺、增強主體力量、優化教育評價，精準把握基層官兵思想動態，整合匯聚全方位、多層次的思想政治教育力量，探索出一條適應新時代要求的軍隊思想政治教育創新之路。

一是聚焦數智風向，優化教育理念。教育理念作為教育本質與規律的鏡像，必須與時俱進。當下，我們身處信息洪流之中，數智化平臺已然成為官兵獲取資訊、交流思想的主動脈，緊跟數智風向、把握時代脈搏、革新教育理念，是開展新時代思想政治教育的必由之路。首先，注重“以人為本”，倡導個性化發展。數智技術的普遍應用，讓教育者有更多時間和精力開展“一人一策、一人一事”思想教育工作，更大可能地關注到每一位官兵的個性化需求和學習特點，實現從“填鴨漫灌”方法向“精準引導”方式的轉變，真正做到“以人為本”“以官兵為中心”。其次，注重理論與實踐融合創新。數智化技術為開展思想政治教育工作提供了豐富的實踐場景和創新手段，通過模擬演練、案例分析等方式，將理論知識與實踐操作相結合，將課堂教育與課外教育、線上教育與線下教育相結合，形成全方位、立體化的融合創新模式，增強官兵的實踐能力和創新能力。最后，倡導“開放共享、協同合作”。數智化技術為教育資源的共享和協同合作提供了便利條件，在不違背保密原則的前提下，走出“信息繭房”，加強與地方高校、科研機構、社會團體等的交流與合作，共同開發優質教育資源，實現教育成果的共享和互鑒。同時，鼓勵官兵參與高科技社會項目實踐和志愿服務等活動，在感同身受中拓寬視野和知識面，提升數智素養和社會責任感[6]。

二是搭建數智平臺，強化學習體驗。在“互聯網+”時代，以“90后”和“00后”為主體的“網生代”“數媒土著”官兵對數智化產品的高度依賴，搭建數智平臺、強化學習體驗顯得尤為重要。首先，建模優化。在專網內部建立思想政治教育大模型及其配套的資源庫，將軍網平臺新聞速覽、時事政治、部隊動態以及理論知識轉化為大模型的底盤數據，通過持續的數據訓練和模型優化，增強人工智能的感知、理解、推理、預測等能力，使之能夠與官兵進行更深層次、更自然的交互。其次，構建專屬平臺。通過構建專屬的移動學習平臺和在線教育系統，在專網內部構建智慧教室和數智空間，為官兵創造數智化教育與學習環境。利用數智賦能，培育虛擬仿真、在線課程等新型教育形態，推動線上線下混合式教學，滿足官兵快速獲取知識、自主學習興趣內容的需求，有效拓寬數智化育人的功能邊界[7]。最后，碎片化補充。利用AI、微課等網上師資力量，進行碎片化補充教育和針對性教育，確保官兵隨時隨地可以在合適的時間里學有可學、問有所答，將數智化這個“最大變量”轉化為推動教育創新的“最大增量”，為官兵提供更加便捷、高效、個性化的學習體驗[8]。構建數智化思想政治教育“高速車”，探究數智賦能教育方法創新，既提升了教育的效果和質量，又滿足官兵個性化學習和全面發展的需要[9]。

三是提高數智素養，發揮主體作用。在數智化條件下，教育者應充分融合傳統教育與數智化教育資源的優勢，在提質增效上下狠功夫，在內涵素養上深耕遠拓。第一，積極融入，與時俱進。教育者要正確看待目前網絡時代的發展變化，提升運用數智技術提升教育水平的能力，在保留和發揚傳統教育中的面對面交流、情感互動等寶貴經驗的同時，熟練運用抖音、微博、文心一言、通義千問等數智載體，打造新穎潮流的教育形式和生動熱烈的教育氛圍，促進官兵之間的交流溝通和信息傳遞。第二，依托組織，強化素養。依托院校教育、崗前培訓、專項培訓等多種類型的學習培訓活動是教育主體不斷提高自身能力素質，更好履行崗位職責的主要渠道之一。將強化主體數據素養相關培訓納入到軍隊思想政治教育體系當中，既能提高教育效率、保證教育效果，又能減少教育主體壓力，切實幫助教育主體樹立數據意識、提高數據能力[10]。第三，及時挖掘，主動作為。教育者及時挖掘整理官兵在數智平臺上的使用痕跡數據，全面感知和記錄官兵的思想動態和行為軌跡，提前介入、主動作為，有針對性地開展引導和教育工作。相比傳統的“經驗假設”工作方法，大數據技術使教育者能夠更加精準地把握官兵的思想和心理需求，真正做到“防患于未然”，不斷優化思想教育的策略和方法，提升教育的針對性和實效性。

四是優化教育評價，指導教育實踐。習近平總書記在2023年5月29日中央政治局就建設教育強國進行第五次集體學習時強調：“教育評價事關教育發展方向，事關教育強國成敗”，將教育評價的地位作用提高到前所未有的高度。在數智化背景下，基層官兵思想政治教育的評價體系也需進行相應優化，以更好地指導教育實踐。傳統教育評價往往側重于結果評價，忽視了過程評價及個性化差異，數智技術的應用為構建科學、全面、動態的教育評價體系提供了可能。首先，量化行為數據。利用大數據和人工智能技術，實現對官兵學習過程的全程跟蹤和實時分析，通過收集官兵在學習平臺上的學習時長、互動頻率、測試成績等客觀、量化的行為數據，全面反映官兵的學習狀態和效果，更加精準和科學地進行教育質效評價。其次，構建多維度、多層次的評價指標體系。除了傳統的知識掌握程度評價外，針對不同崗位、不同層級的官兵，加入思想品德、情感態度、價值觀念、戰斗力屬性等多方面的評價維度，設置差異化的評價標準和指標，體現個性化教育評價理念，準確、全面地反映基層官兵思想政治教育的實際效果。最后，注重評價的動態性和反饋性。教育評價不應僅僅是一次性的總結性評價，而應貫穿于教育過程的始終，通過定期的教育質量監測和反饋，制定針對性的改進措施和方案，將評價結果及時反饋給官兵，幫助他們了解學習狀況，明確改進方向。同時，將教育評價結果與官兵的晉升、獎勵、培訓等方面掛鉤，形成有效的激勵機制。

四、結語

在數智技術日新月異的時代背景下，軍隊思想政治教育的創新與發展已成為不可逆轉的趨勢。數智技術的充分利用，為軍隊基層思想政治教育在整合優化資源、拓寬教育路徑、優化教育評價等方面賦能增效，教育者既要在拓寬教育功能邊界上下足功夫，又要在實現教育方式的深刻變革上不斷探索與實踐。展望未來，我們將繼續深化數智技術在軍隊思想政治教育中的應用研究，不斷探索適應新時代要求的教育模式和路徑，促進數智技術在軍隊思想政治教育中的普遍應用和持續發展。通過守正創新與實踐探析，用更加符合時代發展特點的教育模式提升軍隊思想政治教育工作質效，為實現強軍目標、捍衛國家安全提供堅實的思想保證和人才支撐。中國軍轉民

參考文獻

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[10]欒紀文，吳穹.數據驅動的高校網絡思想政治教育優化研究[M].光明日報出版社，2023.

【基金項目：新媒體語境下軍隊思想政治教育話語權建構研究（17BKS121）；以習近平強軍思想為核心內容的軍隊院校思政課課程群建設研究（201723VSZ073）；國防科技大學教育教學研究課題“馬克思主義經典著作融入高校思政課教學體系研究”（U2021005）資助】

（作者簡介：劉兵軍，國防科技大學軍政基礎教育學院碩士研究生，研究方向為思想政治教育；任會芬，國防科技大學軍政基礎教育學院教授，碩士生導師，研究方向為思想政治教育；林佳婧，國防科技大學軍政基礎教育學院碩士研究生，研究方向為思想政治教育；楊駿，國防科技大學軍政基礎教育學院碩士研究生，研究方向為人力資源）