紅色文化融入思政教育的價值及其實現

【摘要】紅色文化作為中國共產黨領導人民進行革命斗爭和社會主義建設的歷史積淀，蘊含著豐富的思想政治教育資源。軍休系統作為紅色基因傳承的重要陣地，在融入思想政治教育中具有獨特優勢。通過理論分析和實踐探索，深入挖掘軍休系統紅色文化在培育愛國主義情懷、傳承革命精神、堅定理想信念等方面的育人價值。結合新時代教育發展要求，從教育理念創新、教學方法改革、實踐平臺建設等維度探索具體實施舉措，為加強和改進新時代思想政治教育工作提供理論參考和實踐指導。

【關鍵詞】紅色文化|思想政治教育|價值|實現舉措

紅色文化是中國共產黨在革命、建設、改革各個歷史時期形成的優秀文化傳統和革命精神的總稱，承載著中國共產黨人的初心使命和精神血脈，是中華優秀傳統文化在近現代的創新發展。軍休干部作為歷史的見證者和親歷者，其獨特的革命經歷和實踐智慧為紅色文化注入了鮮活的內容。在新時代背景下，深入挖掘軍休系統紅色文化資源，創新教育方式方法，構建協同育人機制，對于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，實現高校立德樹人根本任務具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

一、紅色文化與思想政治教育的理論闡釋

紅色文化是中國共產黨在革命、建設和改革過程中形成的寶貴精神財富，承載著黨的初心使命和精神血脈。從內涵層面看，紅色文化包含了理想信念、革命傳統、英雄精神等豐富元素，軍休干部作為這些優良傳統的踐行者和傳承者，為紅色文化注入了獨特的時代印記。從時代價值看，紅色文化蘊含著堅定的理想信念、深厚的愛國情懷和頑強的奮斗精神，通過軍休干部親身講述，為新時代堅定文化自信、傳承紅色基因提供了生動教材。思想政治教育植根于馬克思主義理論體系，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導。軍休干部的實踐智慧為這些理論闡釋提供了鮮活案例，通過價值引導、情感陶冶等方式實現育人目標。在新時代背景下，思想政治教育要充分運用軍休系統獨特的教育資源，創新教育理念和方法，增強教育的針對性和實效性，為培養社會主義建設者和接班人作出積極貢獻[1]。

二、紅色文化對思想政治教育的價值內涵

（一）培育愛國主義情懷的精神引領作用

紅色文化蘊含著深厚的愛國主義精神，是培育青年學生愛國情懷的重要資源。軍休干部以其親身經歷和戰斗故事，生動展現了中國共產黨帶領人民爭取民族獨立、實現國家富強的光輝歷程。在思想政治教育中，軍休干部通過講述親歷的戰斗場景、革命歷史和重大歷史事件，幫助學生深刻理解中國近現代史上的重要歷史節點和歷史進程，感悟革命先輩為民族獨立和人民解放拋頭顱灑熱血的崇高精神。通過軍休干部帶領參觀紅色教育基地、開展革命故事研討、組織紅色經典誦讀等多樣化教育形式，引導學生將個人理想與祖國發展緊密結合，激發愛國熱情，堅定報國之志[2]。紅色文化所承載的革命傳統和愛國情懷，在軍休干部的現身說法中得到生動展現，使學生深切感受到革命先輩的奮斗精神，增強了民族自豪感和歷史使命感，培養了強烈的家國情懷和責任擔當意識。

（二）傳承紅色基因的思想塑造功能

紅色基因是中國共產黨的精神密碼和政治基因，承載著黨的理想信念、優良傳統和革命精神[3]。軍休干部作為紅色基因的親歷者和傳承者，通過其戰斗故事、革命經驗和人生感悟，生動展現了中國共產黨人堅持真理、堅守理想的政治品格。在思想政治教育中，軍休干部以其獨特的人生閱歷和革命情懷，通過“老兵報告會”“軍旅故事會”等形式，使學生深入了解黨的光輝歷程，感悟共產黨人的崇高理想和革命精神。紅色基因的傳承在軍休干部的言傳身教中得到深化，不僅體現在知識層面的認知，更在于情感層面的認同和行為層面的踐行。軍休干部通過革命歷程的講述和精神品格的示范，幫助青年學生樹立正確的理想信念，培養愛國主義情操，增強理論修養。這種思想塑造功能在潛移默化中發揮作用，促進了學生世界觀、人生觀和價值觀的健康形成，為培養擔當民族復興大任的時代新人提供了有力支撐。

（三）強化理想信念的價值導向意義

理想信念是思想政治教育的核心內容，而軍休干部親身經歷的革命歷程和戰斗故事，為理想信念教育提供了生動教材[4]。軍休干部通過講述親歷的革命斗爭、重大事件、戰斗場景，生動詮釋了“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的革命豪情和堅定理想。在思想政治教育過程中，軍休干部通過分享其在戰場上的生死考驗、在和平年代的建設貢獻，引導學生深刻理解中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等重大理論問題，幫助學生筑牢信仰之基、補足精神之鈣。通過軍休干部的示范引領，對培養學生的馬克思主義信仰、共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想具有重要意義。

（四）提升思政教育實效性的實踐指導作用

紅色文化在軍休干部的親身講述和實踐指導中展現出獨特的教育價值，為提升思政教育實效性提供了重要支撐。軍休干部以其豐富的革命經歷和人生閱歷，為思政教育提供了生動鮮活的案例和實踐載體。通過組織軍休干部進校園、進課堂，開展革命傳統教育、紅色文化研究等多樣化實踐活動，使抽象的理論教育轉化為具體的實踐體驗，增強了思政教育的感染力和說服力。在實踐育人中，軍休干部通過“老兵工作室”“紅色講師團”等形式，推動理論學習、情感體驗、實踐鍛煉的有機統一，實現知行合一。通過發揮軍休干部在紅色文化教育中的獨特優勢，引導學生在體驗中感悟、在感悟中成長，切實增強思想政治教育的針對性和有效性，推動思政課程與課程思政的深度融合[5]。

三、紅色文化融入思想政治教育的現實審視

（一）教育內容與時代發展的適應性分析

當前軍休系統紅色文化教育內容存在程式化傾向，部分單位對軍休干部革命經歷和戰斗故事的挖掘不夠深入，對其時代價值和精神內涵提煉不足。教育資源建設方面體現出碎片化特征，軍休干部的口述歷史、戰斗經歷等寶貴資料收集整理不夠系統，存在著歷史資料流失的風險。優質教育資源儲備不足，軍休干部年齡結構老化，革命親歷者逐漸減少，急需加強口述史料的收集和整理。面對新時代發展要求，紅色文化內容創新不足，軍休干部的革命故事與當代青年的認知特點和思維方式存在脫節。部分軍休干部對新媒體傳播規律把握不夠，講述方式相對單一，影響教育效果。在課程思政建設中，軍休系統紅色文化資源的挖掘和運用不充分，與專業課程的融合度不夠，難以形成協同育人效果。

（二）教育方式與學生需求的契合度評估

目前軍休系統紅色文化教育方式較為傳統，以報告會、座談會等形式為主，互動性和參與度不高。軍休干部運用現代教育技術的能力有限，對新媒體平臺應用不熟悉，難以適應當代青年的學習習慣。教學過程中存在“講得多、互動少”的現象，學生獲得感和參與感不強。網絡平臺建設和數字資源開發滯后，軍休干部珍貴的革命經歷和戰斗故事未能得到有效的數字化保存和傳播。部分軍休干部對當代青年學習特點和興趣點把握不準，表達方式過于嚴肅，難以引起學生共鳴。教育活動組織形式單一，缺乏創新性和吸引力，影響教育實效。軍休干部年齡偏大，體力和精力有限，難以滿足大規模、持續性教育活動的需求。

（三）實踐活動與育人效果的關聯性研究

軍休系統紅色文化實踐活動開展中存在分散性和隨意性，缺乏統籌規劃和系統設計。活動形式相對單一，主要以參觀、講座為主，缺乏深度體驗和情感互動。軍休干部參與教育活動的頻率不穩定，受身體狀況和交通條件等因素限制，難以保證教育活動的連續性和穩定性。實踐基地建設缺乏整體規劃，軍休所與教育機構的合作機制不夠完善，資源共享不足。軍休干部參與教育活動的積極性受多種因素影響，如交通補貼、身體狀況等，影響實踐活動的持續開展。實踐活動的考核評價機制不健全，缺乏科學的效果評估標準，難以準確把握育人成效。跨區域、跨部門的資源整合不足，優質教育資源共享機制不完善。

（四）保障機制與長效發展的系統性考察

軍休系統紅色文化教育在實踐中仍面臨諸多問題與挑戰。首要問題是缺乏系統化的制度設計，軍地協同機制不夠健全，相關部門職責界定不清晰，影響工作的統籌推進。經費保障機制不完善，軍休干部參與教育活動的補貼標準不統一，直接影響其參與教育工作的積極性。師資隊伍建設面臨斷層風險，隨著老一輩軍休干部的逐漸減少，新一代軍轉干部的教育能力和水平還需要進一步提升和培養。考核評價體系不夠科學，缺乏針對軍休系統特點的評估指標，難以客觀評價教育成效。激勵機制不夠完善，軍休干部參與教育工作的付出未能得到有效肯定和回報，不利于調動工作熱情。教育質量監督機制不夠健全，反饋渠道不夠通暢，難以及時發現和解決教育過程中存在的問題。理論研究支撐不足，對軍休系統紅色文化教育特點和規律的研究不夠深入，制約了教育質量的持續提升和創新發展。

四、紅色文化融入思政教育的實施體系

（一）構建以學生為中心的教育理念創新機制

堅持“老兵引領、學生主體”的教育理念，深入把握新時代青年學生的認知特點和學習需求。建立軍休干部與青年學生的“紅色基因傳承工作室”，開展一對一或小組互動式教學。如廣州某軍休所建立“老兵故事會”，由軍休干部定期與大學生分享親身經歷的戰斗故事和革命歷程。創新教學方式方法，采用情景再現、角色體驗等形式，增強教育感染力。依托現代技術手段，通過VR技術還原軍休干部親歷的重大戰役場景，讓學生身臨其境體驗革命歷史。建設軍休干部口述史數據庫，系統收集整理軍休干部的革命經歷、戰斗故事和人生感悟。如組建“紅色記憶”采訪團，由專業人員協助軍休干部進行口述史錄制，形成系統化的教育資源。開發軍休干部系列微課程，運用短視頻、直播等新媒體形式，擴大教育覆蓋面和影響力。

（二）打造多元融合的教學方法改革舉措

構建“軍休所+高校+社區”三位一體的教育平臺，是創新紅色文化教育的重要途徑，通過資源共享、優勢互補，實現教育效果的最大化。建立軍休干部宣講團，定期深入教育機構開展“紅色基因傳承大講堂”等專題教育活動，圍繞重要歷史節點和重大歷史事件進行深入解讀和生動講述。開發體驗式教學模式，組織學生走進軍休所，通過參觀軍休干部榮譽室、收藏室，親身感受革命精神的傳承。將軍休所打造成“紅色文化教育實踐基地”，形成集展示、教育、體驗為一體的綜合性育人平臺。運用新媒體技術，制作軍休干部口述歷史專題片，建設線上紅色文化展館，擴大教育覆蓋面。組織“尋訪老兵足跡”社會實踐活動，由軍休干部帶領學生重走革命道路，深入感受革命歷程。建立軍休干部優秀事跡庫，系統整理革命故事和歷史資料，編寫特色教育讀本，開發紅色文化教育課程，豐富紅色文化教育資源，為思想政治教育提供豐富素材和有效載體。

（三）建立全方位實踐育人平臺支撐體系

健全軍地協同育人機制，構建軍休系統與教育機構、社會組織的長效合作機制。成立“紅色文化教育聯盟”，整合軍休所、高校、紀念館等多方資源，建立定期會商和資源共享機制。與當地高校合作開展“老兵進校園”活動，組織軍休干部定期走進思政課堂，開展革命傳統專題教育。建立“紅色基因傳承營”，組織學生與軍休干部結對幫扶，通過定期走訪慰問、口述史記錄等形式，深化情感交流。開展主題教育實踐周，依托軍休干部的軍事素養，組織學生進行軍事技能體驗、戰地遺址尋訪等活動。建設“紅色文化展示教育中心”，系統收集整理軍休干部的勛章、戰旗、日記等實物史料和革命故事。組織“紅色故事會”巡講活動，通過校園宣講、社區座談等形式，讓紅色基因深入人心。建立軍休干部工作室，開展個性化、小規模的教育活動，形成常態化育人機制。通過多元化的教育載體和活動形式，充分發揮軍休干部在思想政治教育中的獨特優勢，實現軍地資源整合和育人效果的最優化。

（四）完善協同育人質量保障長效機制

建立軍地共建的教育工作領導小組，統籌協調各部門工作職責，是保障紅色文化教育工作有序開展的重要基礎。健全軍休干部參與教育活動的激勵機制，提供交通、誤餐等必要保障，調動軍休干部參與教育的積極性。完善教育質量評估體系，建立以學生獲得感為導向的評價標準，科學評估教育成效。加強軍休干部教學能力培訓，提升其運用現代教育技術的水平，增強教育活動的吸引力和感染力。建立軍休所與教育機構定期會商機制，及時發現和解決教育過程中存在的問題，確保教育活動順利開展。設立專項基金，為教育活動的持續開展和資源建設提供經費支持。強化理論研究支撐，系統總結軍休系統紅色文化教育的實踐經驗，形成可推廣的工作模式。建立教育質量監測反饋機制，定期開展滿意度調查，持續改進和優化教育效果，推動紅色文化教育工作走深走實。

五、結語

紅色文化融入思想政治教育是新時代加強和改進思想政治教育工作的重要途徑。軍休系統作為革命歷史的見證者和親歷者，在傳承紅色基因、弘揚革命精神方面具有不可替代的獨特優勢。通過發揮軍休干部在思想政治教育中的特殊作用，創新教育理念和方法，完善軍地協同育人機制，能夠有效提升思想政治教育的針對性和實效性。深入挖掘軍休干部的革命經歷和戰斗故事，運用現代技術手段實現創新性轉化，構建系統化、規范化、科學化的紅色文化育人機制，充分發揮其在培育時代新人中的重要作用。中國軍轉民

參考文獻

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[5]許穎，王飛.地方紅色文化資源融入大中小學思政教育一體化建設耦合關系、問題審視與實踐路徑研究[J].才智，2024（27）：47-50.

（作者簡介：許雯，教育學碩士，研究方向為馬克思主義理論、思想政治教育；作者單位：廣東省軍區駐廣州某離職干部休養所）