振華中學以學校的每一天，成就每一位師生的本色人生

“敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務”，教育是民族振興、社會進步的重要基石。蘇州市振華中學校始創于1906年，地處古城東南，位于十全街101號，緊鄰“狀元府”，前身為王謝長達女士創立的“振華女子兩等小學”。振華中學底蘊深厚、百年流芳，豐盈了一代代的“振華人”，更是走出了費孝通、何澤慧、楊絳、彭子岡等各界精英。

立德樹人，聚焦學生本色發展

振華中學堅持以立德樹人為根本任務，著眼于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。學校尊重學生的天賦、潛能、興趣和需要，尊重學生個人選擇和個性差異，以促進學生的全面發展和個性發展為宗旨，凸顯振華百年來辦學思想中“統一性”和“多樣性”的精髓，架構了“基礎課程、拓展課程和揚長課程”構成的學校本色課程體系，推動教育創新與特色發展，為學生健康成長奠定了堅實基礎。

學校始終堅持務實功、求實效。提到教育特色，蘇州市振華中學校黨委書記唐曜這樣說道：“課程是育人根本，是學校之魂，是學校最重要的產品，經歷是學生最寶貴的財富！”

學校用心為學生量身定制了“人文素養、科學探究、健康審美、實踐體驗”本色課程，切實為學生學習校準導航。同時，學校尊重學生興趣和差異，打造多元化課程選擇，滿足不同發展層次、不同興趣愛好、不同特點學生的個性需求，緊扣已結項的江蘇省中小學生品格提升工程“誠樸仁勇：基于校訓精神的本色課程實踐”項目，關注學生發展的階段性和發展性，探索實踐指向人的全面發展的立體化評價體系。通過開展體育、藝術、科技、數學、閱讀、心理等各類豐富多彩的活動，讓學生在學與樂中突破自我，一體化推進綜合教育發展、創新人才培養工程。同時，學校結合地方文化設立藝術特色課程，加強勞動教育，充分發揮勞動綜合育人功能，培養學生面向社會、面向生活的綜合能力，滋養學生潛質要求和思想情感的發展，滿足學生的顯性需求和隱形需求。

多元發展，凝練振華教育特色

振華中學始終秉承“誠樸仁勇”校訓精神，建構“夯實基礎、激發潛能、發展特長”的育人模式，順應時代發展訴求，錨定學校發展定位，塑造“誠樸”教育文化品牌。同時，學校依托教師工作室的首席教師制度革新，締造業務精湛教師團隊，打造了一支擔當有力、德性有愛、創新有為的仁愛教師隊伍，全面培養充分知能、學行完美、體用兼賅的仁勇少年。

談及人才培養，唐曜書記深有感觸：“能把優秀的學生教得更優秀，體現的是辦學實力；不放棄任何一位基礎薄弱的學生，盡心盡力培養好，體現的是辦學情懷。既有辦學實力，也有辦學情懷的學校，才是好學校。”從創新人才培養出發，振華中學依托2024年立項的“江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目”指向創新人才培養的小初銜接實踐研究，嘗試探索小初學段銜接實驗，從長時段維度重視少年兒童在多元智能發展下的特質，關注兒童不同發展階段的特性，以開發學生潛能為導向，打造以“具身體驗·融通進階·創新發展”為特征的基礎課程、銜接課程、創新課程，在多樣化的課程選擇中推動學生會學、善學、創學，激發學生思維力、創造力，最大程度上培養學生創新精神、創新能力、創新品格等，賦能學生未來發展，為姑蘇教育高質量發展注入源頭活水，做好蘇州教育的“雙面繡”。

不忘初心，助推每一個振華人啟航未來

自1906年創校以來，王謝長達女士創立的“振華女子兩等小學”，始終是蘇州教育的“雙面繡”代表，王謝長達之女王季玉作為第二任校長，則結合自己海外留學之所學，為學校設計了豐富的課程，而這一傳統也一直沿襲了下來。現如今振華的課程開發，一面繡的是對振華學生全面發展的期盼，是緊跟時代的課程改革創新；另一面繡的則是對振華歷史傳承吸收，是對中國優秀傳統文化的弘揚發展。

“課程是學校的靈魂，如果說學校基礎教育是一張宏偉的景觀圖，那么，課程改革就是一張詮釋素質教育的概念效果圖，而學校的課程體系的構建，就是一張學校實施素質教育的施工結構圖。只有設計了施工結構圖，一幢幢獨具特色的‘高樓大廈’才能拔地而起。我們把育人比喻為建樓，建立高樓首先需要圖紙，這個圖紙就是課程，也就是我們學校要去開發的，所以我們要豐富學生的課程，以此培養學生核心素養、關鍵能力。”唐曜說。在振華，無論是開發豐富的課程供學生選擇，抑或是為每個學生搭設各種平臺去展示，都是為了給學生“全面而有個性”的成長提供教育支撐，讓每一位學生都有一次科學研究的經歷、讓每一位學生都掌握一項終身受益的運動技能、讓每一位學生都能深入領略一門高雅藝術，達成“以學校的每一天成就每一位師生的本色人生”的目標。

唐曜介紹：“我們的課程創新，剛進入到‘轉變觀念、激活師生’的改革時期，更需要一線教師持續地去創造不同學科、不同年級的精品課程，逐漸形成結合學科和年級特點的新體系，以提高教師開發課程的能力。我們相信，只要教師不懈地采用理論與實踐雙重探索的策略，就一定能建起富有生命活力的課程教學，并不斷提升師生在課程教學中的生命質量。他希望在教學相長的過程中培養既有情懷又有實力的老師，而振華中學也建成了蘇州市首批四有好教師團隊。”

國外提倡全人教育，而振華中學希望今后能做“全”課程，做“好”課程，通過課程創新，構建科文并重的課程框架，以課程視角改變教與學的方式，讓學生在課堂上學得更加輕松高效，讓孩子既有能力應對當下，更能從容迎接未來，也讓老師在課程規劃中找到一個基點，在規劃中逐步實現個人的提升。

“如此，學生才能在品德修養、學習知識等方面至臻完善，成為‘全人’和‘好人’。課程是育人之本，是學校之魂，我們倡導‘小火慢燉’的耐心和‘細化入微’的精心，課程實施的教育征程中，價值效果未必能‘立竿見影’，育人目標未必能‘百尺竿頭’。但我們堅信：‘板凳坐得十年冷，教育要看十年后’！我們的課程一定能培養出德才兼備的優秀學子，造就一批彪炳蘇州教育的名師，成為一個耐人品味的蘇州教育窗口。”唐曜滿懷期許地說。