跟著“蛋仔”去“拾遺”

隊課命題

《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：“要結合青少年興趣點和接受習慣，大力開發并積極推介體現中華文化精髓、富有愛國主義氣息的網絡文學、動漫、有聲讀物、網絡游戲、手機游戲、短視頻等”。《中華人民共和國愛國主義教育法》指出：“愛國主義教育應當堅持傳承和發展中華優秀傳統文化，弘揚社會主義核心價值觀，推進中國特色社會主義文化建設，堅定文化自信，建設中華民族現代文明?！闭埥Y合要求設計一堂微隊會，激發少先隊員探索中華優秀傳統文化的興趣，認同和發揚中華文化。

隊課過程

環節一：體驗“蛋仔”，知道“非遺”的概念

輔導員出示《蛋仔派對》的非遺地圖：隊員們，周末我們和爸爸媽媽一起玩了《蛋仔派對》這款游戲中的一些非遺地圖，誰想交流自己的感受？（隊員交流）

輔導員：剛才隊員們提到的皮影戲、扎染、青花瓷，其實都屬于我們中國的非遺，那么到底什么是非遺呢？我們一起來看看這個視頻吧。（播放視頻《何為非遺》，板貼：非遺）

輔導員：非遺的全稱是什么？（非物質文化遺產）。我們今天就要跟隨著小小蛋仔，開啟一場“拾遺”之旅！

環節二：跟隨“蛋仔”，了解非遺“豆染”

輔導員：這是“蛋仔通關豆染地圖”的游戲場景，看了之后能否說出豆染的制作過程呢？（隊員交流原料是黃豆、用刻刀在牛皮紙上刻出印染模板、黃豆需要磨成黃豆粉，板貼：豆染制作圖片）

輔導員：為什么你能一下子記住這么多內容呢？（隊員：游戲形式有趣吸引人，語言通俗易懂，每個環節都有親身實踐的感覺，板書：趣味性十足、親身體驗、語言通俗易懂）

輔導員：通過剛才的討論，我們發現游戲體驗能夠吸引隊員們的注意，大家一下子就被豆染吸引住了，在游戲過程中，還能體驗每一步制作過程，真是太有意思了。接下來，我們就來昕昕來自貴州苗族的豆染非遺傳承人張婷婷老師對此次加入蛋仔游戲的看法吧。（播放采訪視頻）

輔導員：聽完了采訪，你覺得蛋仔派對將豆染融入游戲中，對于非遺傳承和游戲者來說，各有什么好處嗎？（小隊中討論交流）

環節三：帶領“蛋仔”，繪制青浦非遺地圖

輔導員：蛋仔派對中有著幾十張關于非遺和傳統文化的地圖，一共涉及全國十幾個城市。而我們青浦是上海著名的江南水鄉，共有43個非物質文化遺產。課前，我們也準備了一些關于非遺的素材剪貼畫，今天就要一起嘗試為青浦的非遺設計蛋仔游戲地圖。首先，有請家長志愿者為大家簡單介紹：金澤阿婆茶、練塘糕團、水印版畫、獨幅旗袍的制作技藝。

小隊活動：在家長志愿者的協助下，利用自己準備的剪貼畫，設計一張青浦非遺蛋仔地圖并以小隊為單位進行展示。

環節四：拓展“蛋仔”，知道游戲內容需驗證

輔導員：其實還有很多游戲中蘊含著中華優秀傳統文化，誰來分享一下？（隊員交流其他含有傳統文化元素的游戲）

輔導員：是呀，今天我們只是以蛋仔為例，市面上還有很多含有中華優秀傳統文化元素的優秀游戲。有一個小朋友明明和你們一樣，他最近在游戲中認識了很多古代的文臣武將，其中《王者榮耀》里將“荊軻”這一角色改編為女性，他深信不疑。爸爸拿出歷史書來，想要告訴小明荊軻的真實故事，但小明卻說爸爸不懂潮流時尚，是個“老古董”。（情景辨析，隊員查找史料進行驗證，知道游戲中的人物故事并不完全準確，可能是經過改編的。對于有爭議的問題，需要查找資料，尋求專業性知識的幫助）

輔導員：我們還是未成年人，想要玩游戲需經過爸爸媽媽們的允許，所以今天我們也請到了家長志愿者一起來參加我們的隊課。我們一起來聽昕家長的想法吧。（采訪家長志愿者）

輔導員：我們學校有一個具有特色的家庭契約活動，我們可以利用課余時間和孩子一起制訂合理的使用電子產品的時間和內容。（頒發《家庭契約書》）

環節五：聯系生活，拓展延伸

輔導員：中華優秀傳統文化有很多，你們還知道有哪些呢？（隊員回答：剪紙、陶藝、糖畫等）

布置任務：除了游戲，我們的生活中處處充滿著中華優秀傳統文化（出示圖片），接下去就請你們做個有心人，多多發掘身邊的中華優秀傳統文化，下周的十分鐘隊會上，我們一起交流！