紅色精神融入高校大學生研學的實踐路徑

在高校教育體系不斷發展完善的過程中逐漸出現各種問題，如何引導大學生樹立堅定的信念，成為高校思想政治教育工作中面臨的突出問題。本文將紅色文化融入研學實踐為例，探索如何全面提升大學生思想政治教育質量和水平、同時提升大學生的專業實踐能力，使大學生自覺做中國特色社會主義事業的堅定信仰者和忠誠實踐者，將紅色精神貫徹在日常的實踐、學習工作中。

高校大學生研學實踐及融入紅色精神的" " 重要性

“第三課堂”（西南交大校長的《數字化時代的大學再造》中提出的關于高等教育的理念框架）定義則是基于實際操作與親身體驗的一種拓展性的授課方法，也有人把它叫作實操型或是經驗型的講座式教導法。通過認知實習、調研考察、特崗實訓、義工支教等研學實踐，讓大學生們深入了解中國的國情、社情和民情，認識到中國共產黨為什么行、社會主義為什么能、改革開放為什么好，進而增強對中國特色社會主義制度的認同與自信。盡管名字各異，但是它們的本質都涉及學生的校園生活如何過渡為社會生活的問題。而研學實踐是其中的核心方式，因為這種形式可以提供最新穎、直接且容易理解的教育理念和生活經驗，這正是大學教育與現實社會的連接點，對學生的個人發展至關重要。

研學實踐主要目的是讓學生能深入了解理論和社會間的差距并提升其對社會的義務意識，同時也能強化他們運用專業知識及實踐技能的能力。這些效果是源于研學活動的實踐性質、現實性和開闊視野所帶來的。不僅如此，研學活動也是培育他們團結協作、堅韌意志和拼搏精神的重要路徑。把紅色文化和研學活動相結合，能讓研學活動不再僅僅是一項外出活動，而成為一種傳承紅色精神的教育方法。這樣一來，學生們就能更加深刻地領悟到紅色文化中蘊含的體育精神，并將之付諸行動，從而為國家做出貢獻。另外，紅色文化也給學生提供了一個將他們在研學活動中獲得的精神力量轉化成回報國家的源泉。

紅色傳統是中國共產黨領導中國人民在革命、建設、改革各個歷史時期形成的偉大精神。經過100年的發展，形成了許多可歌可泣的“紅色傳統”。井岡山、長征、延安、北大荒、西柏坡，以及“兩彈一星”、紅船、抗戰、大慶、抗洪、抗震救災、抗疫等精神文化，都是革命先輩留下的寶貴精神財富，在新時代加強各級各類學校學生的紅色文化、愛國主義和道德教育方面具有重要地位和作用。將紅色精神融入第三課堂培養學生勇敢思考、珍惜先輩的奮斗成果，首先要培養多方面發展的人才。要求個體在品德、智力、體魄、美德和勞動方面全面發展，通過紅色文化加強學生的認知，使研學實踐更具凝聚力。研學實踐是教育的擴展與向外向深的滲入，發揮著理論實踐化、提高學生綜合素質能力、改善教育體系的作用，只有延伸了研學實踐的教育體系才是全面發展的教育。首先，推行大學生的研究實習活動是在當前環境下的重要保證措施之一，它有助于提升他們的整體能力和擴展思考方式。通過把紅色的思想融入其中來培育他們的基礎素養及心理支持，這既符合當今社會的需求又滿足其對于熱愛祖國和社會的人才需求。其次，這個項目成功融合了政治學的概念性和實際操作性的元素于一體。學生從課本或其他媒介中學到的都是抽象的信息，而他們通過在實地考察過程中所體驗到的就是具象的經歷信息，因此三維空間的研究實訓能夠有效聯結這兩種不同的認知模式，使之相互補充進而達到更好的效果。最后一點就是該項計劃使得學生的學業成果得以轉化為實際行動力，并且增強了他們運用已知原理解決問題的技巧，同時也讓他們更加深刻領悟到了那些為了理想事業甘愿獻身的精神內涵，以此激勵自己勇敢承擔起時代的重大責任。

研學實踐的現狀及紅色精神融入情況

當前高校的研學實踐落地情況普遍較緩慢，雖然各高校陸續提出了理論教育體系，但真正落實并形成經驗的依然是少數。第一，研學實踐實施的形式化。在研學教育方式的提出后，過于強調形式主義，擺拍、完成任務成了目的，而真正研學教育意義并未得到發揮。自下而上的“過程留痕”，學生互相拍照、輔導員照片留存，使得好的初衷變成壞的結果，學生沒有從實踐活動中學到研學實踐經驗、紅色精神傳承，情感也并未產生共鳴。在這樣的教育環境下，紅色文化的融合常常只是浮于表面。其次，教育評估的應試主義傾向。當前高等教育背景下，為了使大學生能夠全面參與到教育體系的各個環節，大部分高校選擇考核制度。然而，對于紅色文化的教學評估應著眼于學生的感情反應，而不是僅僅停留在理論層面上。此種方式并未能有效地檢測出學生的實際操作技能和內心感受，相反可能增加了他們的學習壓力，從而削弱他們對紅色文化和研究學習的熱情。紅色文化的核心在于它的精神內涵，沒有精神支撐的文化很難自我傳播或發展。把紅色文化融合到大學生的研究活動中是一種實現新時期培養品格的教育方法，但在很多情況下，這一理念往往被忽略。

關于研學實踐路徑的創新

一、紅色精神融入地方研學實踐

將紅色精神融入大學課程思政建設，是為了通過優化紅色研學實踐，結合地域特性，全面進行大學生的思想政治教育。通過課堂教育內容并聯不同地域特色，各地各校的研學實踐與紅色精神的結合有多種渠道方式，具有重要的地域特色，對于紅色文化融入研學實踐具有重要且不同程度的育人價值。因此，因地制宜優化紅色文化融入研學體系是一個重要思路。這意味著在第三課堂研究與路徑創新發展中，地方紅色經典特色占據不可或缺的地位。為適應各地區及學校差異化的需求，我們必須選擇能夠體現紅色精神的教育要素來構建我們的實地考察活動內容。這就意味著大學在設計學習實踐計劃的時候，要對當地歷史文化的背景有深入了解，以保證紅色精神的融合既具有廣泛適用性又具備獨特之處。

二、研學實踐過程應注重目標導向

我們必須先把目標細化并使之清晰可見。除了作為評估學生的專業技能的一種方法外，紅色精神與研學實踐的結合也逐步形成一種塑造大學生價值觀的方式。所以，讓道德觀念滲入大學的研學實踐活動中去，從整體上關注學生的身體和心理健康成長，這是大學實施研學實踐的主要目的。這就要求高等教育的機構深度探討三維課程中的研學實踐部分，以便能夠保障它們的設計既可以提高學生的研學實踐水平，又注重思想上的引導，達到理論知識實際應用及實踐活動的精神激勵兩個目標。

另外，融合紅色精神的過程也構成了研學實踐的思想政治建設的階段。紅色精神作為黨的重要資產，蘊含著黨的初衷及責任感，并為黨的精神提供支持。以更有效的方式把紅色精神納入研學實踐中，可以挑選一些關于黨的紅色精神的教育主題，例如紅色文化的經典故事或紅色教育場所。如此一來，當學生參與研學實踐時，他們能更加深入地理解黨的輝煌歷史及其英勇行為，進而將創新實踐與愛國情懷和國民振興的精神緊密相連。

三、創新要匹配大學生德育教育的內在需求

為保證紅色精神能成功地被融合進大學的研學活動中，我們必須使之與其內在的需求保持一致。這就要求我們在設計研學活動時，既關注學生的實際操作技能及專業學習經歷，也應重視他們的心靈成長，包括他們的道德觀念和精神面貌。就高等院校而言，它應該有一個完整的流程來處理第一課至最后一步，然后是經驗回顧、問題的提出和解決方案的研究，以實現新模式的發展。這樣才能讓紅色精神真正滲透到研學中去，并構建出一套完善的學習系統。

同時，紅色的理念也應當作為大學研究學習和思政教學的引導方針。這樣一來，既能保證學生們在研究學習的進程中獲得全方位的提升，也能保障他們在思政課程中收獲真正的感悟。以此方法，紅色的觀念能夠真實地滲透到學生的日常生活當中，并成為其成長歷程的關鍵參考依據。

需要注意的問題

一、過程規范化

研學項目是在學院黨團組織的引導和監管之下，由輔導員與各位代課老師負責實施。依照學校公布的紅色主題研學項目，老師會協助或者讓學生自己選擇課題，根據實際情況組成團隊來執行任務。思政部教師與黨團干部需要對所有的申請項目進行評價和挑選，避免出現如項目主題不當、計劃安排失衡、工作質量未達到要求等現象的發生。經過全面評比，按預先設定的級別規范依次給紅色研學項目設定級別，對于經費補助、進程監控、成果匯總等方面的工作也會根據項目級別做出相應的規劃和調整。

應激勵黨團干部、輔導員、思政教師引導學生參加研學活動。特別是在選擇方向時，大學應當指引學生根據紅色的歷史背景來確定主題，這樣才能把理論知識運用到實際行動上，同時也能為實踐領域所需的地方做出適當的支持。在教授的過程中，必須確保教師得到相應的報酬，并準確地記錄他們的勞動成果。在評選優秀教師的時候，也要把組織和參與學生的研究學習視為重要的考慮因素。

此外，青年團中央及企業單位會定期舉辦紅色文化實地考察項目，滿足資格要求的團體可以申請參與，成功之后可在財政資助、媒體推廣以及實踐地點等多方得到相應協助。所以，需要留意這些公告的發布并在有興趣的項目組中傳達信息，激勵具備條件且愿意參加的團隊提交申請，這樣既能提升活動的知名度又能獲取必要的資源支持。

二、嚴格遵守活動秩序

一旦紅色研學項目獲得批準并開始執行，必須嚴格遵循預先制定的活動方案。在此期間，要給學生足夠的自由度和空間去探索紅色經典，同時避免過度干預他們的工作與學習。當需要的時候，老師應果斷做出決策；而在出現錯誤時，也要保持冷靜以控制局面。對于重要的任務，讓學生自己來處理是最佳的選擇。除了老師的引導之外，需對整個研究與實習的過程實行“痕跡化”的管理方式。

三、對學習實踐活動的總結及評價

當研學活動結束時，需要按照種類及其計劃書設定的預期成果標準，由實踐團隊遞交學習實踐報告、調查報告、研究文章等。依據研學目的等級，校級或學院級的結果評估和獎勵評選也應按時實施。活動結束后，負責管理的機構應展開全面研究，以訪談或者發問卷的形式收集參與老師和學生的觀點和建議，以便理解實踐的效果并找出真實的需要，持續改進研學實踐的評估和反應系統，從而給學生更優質的指引和服務。在總結回顧時，必須重視紅色經典的推廣，在學校的信息發布渠道、實踐地點、校園所在城市、主要新聞網站上都要有報道。優秀的案例和個人能產生巨大的影響力，可以不斷地積累經驗，推動學生的學習實踐朝著健康的方向深遠地發展。此外，我們要擴展實踐活動的影響力和社會持久性，以此來推進社會的成長和進步。

總的來看，將紅色經典融入研學實踐在每個階段都是完善高校育人體系的重要途徑，在每個階段都保持著獨特的魅力。為了提升大學生的實際操作能力和工作素質，學校應當積極推動高校大學生參加各種紅色研學，讓他們親身經歷紅色文化的具體任務和特性，以此增強他們的職業意識和自豪感。所以，必須堅持把紅色文化和大學生研學相結合的教育理念，用歷史的光芒照亮新一代青年的未來之路，激發他們在新時代中展現出更強大的能量。

作者簡介：

王冀瑤，1995年生，女，陜西西安人，本科，講師，研究方向為學生管理。本文系2023年度陜西高校學生工作研究課題《構建“三位一體”研學實踐路徑與機制——以“高校大學生團員圍繞〈習近平與大學生朋友們〉進行研學實踐”為例》（編號：2023XKT106）階段性成果。作者單位：西北大學現代學院。