用馬克思主義基本原理分析大學生就業(yè)問題

摘 要：就業(yè)是最基本的民生，事關(guān)經(jīng)濟社會健康發(fā)展，事關(guān)國家長治久安，大學生就業(yè)更是就業(yè)工作的重中之重。利用馬克思主義基本原理分析當前大學生就業(yè)問題的現(xiàn)狀及成因，并提出相應(yīng)的解決對策，旨在為相關(guān)研究提供有益參考。

關(guān)鍵詞：馬克思主義基本原理;大學生就業(yè);就業(yè)觀

改革開放以來，我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，取得了引人矚目的成就，高等教育人口持續(xù)增長。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2024年全國普通高校畢業(yè)生約1179萬人，較十年前增長了60%。與此同時，國際國內(nèi)形勢復(fù)雜多變。國際上，地區(qū)動蕩頻發(fā)，貿(mào)易壁壘高筑，全球經(jīng)濟增速明顯放緩;國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展面臨新態(tài)勢，新技術(shù)浪潮推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，傳統(tǒng)就業(yè)市場格局被打破，新興業(yè)態(tài)與崗位不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)崗位面臨淘汰。多重因素疊加影響下，大學生就業(yè)面臨著規(guī)模性壓力與結(jié)構(gòu)性矛盾并存的局面。以馬克思主義基本原理對這一問題展開分析，可為開展大學生就業(yè)工作研究提供新的視角。

一、用馬克思主義基本原理分析大學生就業(yè)問題的研究意義

從馬克思主義基本原理的視角分析大學生就業(yè)問題，不僅有助于深刻認識問題的本質(zhì)，還能為制定科學合理的解決方案提供理論支撐。

（一）揭示就業(yè)問題本質(zhì)與根源

就業(yè)是民生之本、發(fā)展之基，一頭連著萬家燈火，一頭連著社會發(fā)展大局。大學生作為國家未來的棟梁之材，其就業(yè)狀況對社會穩(wěn)定有著重要影響。馬克思主義矛盾觀認為，解決問題要把握事物的主要矛盾。黨的二十大報告明確指出“就業(yè)是最基本的民生”，這一論斷深刻揭示了就業(yè)的極端重要性。可以說，就業(yè)問題不僅僅是經(jīng)濟問題，更是政治問題。高度重視大學生就業(yè)問題，探尋解決策略，可以有效減少因失業(yè)而產(chǎn)生的社會矛盾，維護社會大局穩(wěn)定。

（二）促進高等教育與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展

就業(yè)穩(wěn)則民心定、家國安。大學生是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要人才資源，他們的充分就業(yè)不僅有助于緩解勞動力市場的供需矛盾，還能為經(jīng)濟社會發(fā)展注入新的活力。同時，國家通過優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)，可以引導人力資源向新興產(chǎn)業(yè)和重點領(lǐng)域流動，從而推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級。實踐是認識的源泉，認識對實踐有反作用。研究分析大學生的就業(yè)狀況，可以反映出高校在人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學計劃等方面存在的問題，進而為推動高校教育教學改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

（三）為政策制定提供科學依據(jù)

馬克思在《〈政治經(jīng)濟學批判〉序言》中提出，“不是人的社會意識決定社會存在，而是社會存在決定人們的精神生活和政治生活領(lǐng)域”。因此，研究分析大學生就業(yè)問題可以為政府制定就業(yè)政策提供理論依據(jù)，進一步提升政策的合理性和時效性。同時，也能夠?qū)φ邔嵤┬ЧM行評估和反饋，促進政策措施的優(yōu)化。

（四）關(guān)注大學生全面發(fā)展

馬克思主義強調(diào)人的全面發(fā)展和自由發(fā)展。馬克思、恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中指出：“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已。”這一論斷揭示了物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系，即物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)。調(diào)查研究大學生的就業(yè)現(xiàn)狀及其存在的問題，可以為即將走入社會的大學生提供更加全面、準確的信息參考，為他們在求學擇業(yè)過程中提升自我認知、明確未來規(guī)劃提供理論指導。

二、用馬克思主義基本原理分析大學生就業(yè)問題現(xiàn)狀

（一）就業(yè)市場供需不平衡

經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟發(fā)展是拉動就業(yè)的引擎。一方面，受過去數(shù)年疫情影響，市場仍處于復(fù)蘇階段，經(jīng)濟增速有所放緩。智聯(lián)招聘公布的數(shù)據(jù)顯示，2024年中小企業(yè)發(fā)布的職位數(shù)量同比減少了28.3%。中小微企業(yè)是吸納大學生就業(yè)的主陣地，其用人需求的減少極大壓縮了大學生就業(yè)空間，給就業(yè)穩(wěn)定帶來巨大挑戰(zhàn)。另一方面，大學畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，總量壓力巨大。2024年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)規(guī)模目標為1200萬人以上，但僅2024屆高校畢業(yè)生就高達1179萬，再加上往年未就業(yè)的畢業(yè)生和留學歸國畢業(yè)生，使得就業(yè)崗位的供應(yīng)十分緊張。

（二）就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

當前我國就業(yè)市場上存在著結(jié)構(gòu)性不平衡的問題，主要體現(xiàn)在地區(qū)與行業(yè)兩個層面。從地區(qū)上看，東南沿海地區(qū)及部分內(nèi)陸經(jīng)濟發(fā)達城市由于地理位置優(yōu)越、基礎(chǔ)設(shè)施完善、資源豐富，吸引了大量企業(yè)和人才聚集，形成了就業(yè)市場的“高地”。與之相比，發(fā)展落后地區(qū)的就業(yè)崗位少、待遇不高，對大學生的吸引力不足。從行業(yè)上看，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，一些新興產(chǎn)業(yè)迅速崛起，成為吸納就業(yè)的重要力量。這些行業(yè)往往對人才的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力有較高要求，同時能夠提供較高的薪資和良好的職業(yè)環(huán)境，因此吸引了大量高素質(zhì)人才涌入。相反，一些傳統(tǒng)行業(yè)的崗位需求不斷萎縮，人才流失現(xiàn)象嚴重。

（三）人職匹配錯位

馬克思主義發(fā)展觀認為，社會的發(fā)展應(yīng)堅持與時俱進的基本原則。高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量是影響大學生就業(yè)的關(guān)鍵因素。當前，高等教育人才培養(yǎng)與社會需求之間存在明顯錯位。一是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求之間的錯位。在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型升級的背景下，一些傳統(tǒng)領(lǐng)域的需求已經(jīng)飽和或正在減少，而新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域則急需專業(yè)人才。據(jù)中國半導體協(xié)會統(tǒng)計，2022年我國芯片專業(yè)人才缺口超過25萬人，預(yù)計到2025年這一缺口將擴大至30萬人。然而，高校的相關(guān)專業(yè)設(shè)置卻顯得不足，難以為這些產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供充足的人力資源支撐。二是課程內(nèi)容與職業(yè)標準之間的錯位。目前高校的課程內(nèi)容多側(cè)重于理論知識傳授而忽視實踐能力培養(yǎng)，同時部分專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準存在差距，導致培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)能力與企業(yè)要求不符。

（四）就業(yè)觀念存在誤區(qū)

馬克思主義認為，人的意識對于人們認識世界和改造世界具有能動的反作用。同理，錯誤的就業(yè)觀念會阻礙大學生順利求職擇業(yè)。當前，大學生的就業(yè)觀念普遍存在以下誤區(qū)。一是就業(yè)觀念傳統(tǒng)。一些大學生受傳統(tǒng)觀念的影響，一味追求穩(wěn)定的工作環(huán)境和優(yōu)厚的福利待遇，而忽視了長遠發(fā)展需要和個人職業(yè)興趣。智聯(lián)招聘發(fā)布的《2024大學生就業(yè)力調(diào)研報告》顯示，在求職過程中，71.2%的大學生最關(guān)心“薪酬福利”，51%的大學生最關(guān)心“工作穩(wěn)定性”。二是就業(yè)期望過高。很多大學生對自己的認知不清晰、不客觀，在求職時脫離現(xiàn)實，抱有過高期望。例如，部分大學生對薪資水平的要求遠遠高出市場平均水平，導致他們在畢業(yè)后很長時間內(nèi)都難以找到滿意的工作，最后陷入“慢就業(yè)”的困境。有學者針對95后、00后畢業(yè)生群體的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們普遍存在矛盾的就業(yè)心態(tài)，沒有充分考慮自身能力水平，選擇偏好集中在“體制內(nèi)”崗位和大城市。三是職業(yè)規(guī)劃模糊。做好職業(yè)規(guī)劃是成功就業(yè)的重要一環(huán)，然而許多大學生在求職擇業(yè)時目標不清，求職過程中又缺乏競爭力，無法適應(yīng)快速變化的就業(yè)市場，導致遲遲無法成功就業(yè)。

三、基于馬克思主義基本原理對大學生就業(yè)問題提出的對策

（一）堅定實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略

一方面，要擴大就業(yè)容量。經(jīng)濟發(fā)展是高質(zhì)量充分就業(yè)的基礎(chǔ)，擴大就業(yè)容量是促進高校畢業(yè)生就業(yè)的根本出路。政府應(yīng)加大對中小微企業(yè)的扶持力度，培育市場化人才需求，不斷拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)空間。另一方面，要優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)。政府應(yīng)積極打造就業(yè)友好型社會，構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級，推動吸納畢業(yè)生就業(yè)較多的新興產(chǎn)業(yè)、龍頭企業(yè)健康發(fā)展，同時加快培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，為高校畢業(yè)生就業(yè)提供新的增長點。

（二）深入推進高等教育供給側(cè)改革

一是提高專業(yè)設(shè)置的科學性。當前市場經(jīng)濟快速發(fā)展，高校應(yīng)深入調(diào)研市場需求，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，緊密對接經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，優(yōu)化并調(diào)整專業(yè)設(shè)置，確保專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相匹配。二是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校要構(gòu)建以學生為中心的人才培養(yǎng)體系，注重學生的個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)提升，推動教育教學理念、內(nèi)容、方法和手段的創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）強化職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導

一是加強職業(yè)發(fā)展教育學科建設(shè)。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分。高校應(yīng)強化就業(yè)指導校本課程建設(shè)，創(chuàng)新指導方式，分層分類地開展個性化指導。二是加強畢業(yè)生就業(yè)觀念引導。就業(yè)工作隊伍要積極引導畢業(yè)生正確認識自身優(yōu)勢，樹立正確的擇業(yè)觀，以發(fā)展的眼光看待就業(yè)，注重職業(yè)規(guī)劃和長期發(fā)展。

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責編：文 墨

作者簡介：彭至然（1994— ），女，東莞職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟與管理學院輔導員，研究方向為國民經(jīng)濟學。