“免考”+“校幣”：以評(píng)價(jià)改革促減負(fù)增效

【摘 要】減負(fù)增效是學(xué)校教育的重要課題。“免考”+“校幣”的評(píng)價(jià)方式借助現(xiàn)代技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整操作細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。“免考”側(cè)重學(xué)生學(xué)業(yè)的過程性評(píng)價(jià)，“校幣”側(cè)重學(xué)生核心素養(yǎng)的過程性評(píng)價(jià)，兩者合并使用，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行基于數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)的成長評(píng)價(jià)。平臺(tái)數(shù)據(jù)分析結(jié)果用于調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量和提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到減負(fù)增效的效果。

【關(guān)鍵詞】 “免考”+“校幣” 評(píng)價(jià)改革 減負(fù)增效

減負(fù)增效和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校教育改革需要破解的重要課題。深圳市福田區(qū)荔園外國語小學(xué)（獅嶺）多年堅(jiān)持探索“用評(píng)價(jià)改革促減負(fù)增效”的有效途徑，提煉出用“免考”+“校幣”的評(píng)價(jià)方式，借助現(xiàn)代技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整操作細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，取得顯著效果。“免考”側(cè)重學(xué)生學(xué)業(yè)的過程性評(píng)價(jià)，“校幣”側(cè)重學(xué)生核心素養(yǎng)的過程性評(píng)價(jià)，兩者合并使用，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行基于數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)的成長評(píng)價(jià)。平臺(tái)數(shù)據(jù)分析結(jié)果用于調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量和提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到減負(fù)增效的效果。

“免考”通過對(duì)“作業(yè)+專項(xiàng)檢測(cè)”等級(jí)評(píng)價(jià)的A等占比及學(xué)科教師的審核，確認(rèn)免考資格完成評(píng)價(jià)，即對(duì)平時(shí)作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行等級(jí)統(tǒng)計(jì)（總作業(yè)次數(shù)85%為A，則確定該生作業(yè)成績?yōu)锳等），以及平時(shí)專項(xiàng)檢測(cè)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行等級(jí)統(tǒng)計(jì)（總檢測(cè)次數(shù)85%為A，則確定該生專項(xiàng)檢測(cè)成績?yōu)锳等），兩項(xiàng)評(píng)價(jià)等級(jí)均為A等則具備申請(qǐng)“免考”條件。個(gè)人提出申請(qǐng)后，經(jīng)學(xué)科教師等審核通過獲得“免考”資格。“免考”引導(dǎo)學(xué)生重視日常學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，注重把功夫用在平常，達(dá)成增效目標(biāo)。學(xué)校則通過平臺(tái)對(duì)“作業(yè)+專項(xiàng)檢測(cè)”的次數(shù)和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控完成減負(fù)任務(wù)。

“校幣”（紙質(zhì)幣+虛擬幣）通過學(xué)生完成在校內(nèi)外基于核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)贏得校幣。借助平臺(tái)完成學(xué)生獲取校幣數(shù)量的統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，學(xué)校、家長、學(xué)生可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析柱狀圖和雷達(dá)圖發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，協(xié)助其及時(shí)調(diào)整努力的方向。同時(shí)，銀行平臺(tái)可進(jìn)行價(jià)值兌換，提高學(xué)生動(dòng)能，達(dá)成增效目標(biāo)。學(xué)校預(yù)設(shè)活動(dòng)數(shù)量和任務(wù)量并根據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)指引進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)。

一、“免考”促進(jìn)學(xué)習(xí)減負(fù)增效的實(shí)施過程

（一）科學(xué)制定免考制度

2022年版《義務(wù)教育課程方案》強(qiáng)調(diào)：要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的觀察、記錄與分析，倡導(dǎo)基于證據(jù)的評(píng)價(jià)。為避免“一考定論”評(píng)價(jià)可能對(duì)學(xué)生造成的不良影響，學(xué)校探索并制定了針對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四個(gè)學(xué)科的免考制度，且在每個(gè)學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。“免考”過程的制定經(jīng)歷了嚴(yán)格過程：可行性調(diào)研—方案制訂—初步實(shí)踐—調(diào)研反饋—優(yōu)化調(diào)整—持續(xù)實(shí)踐。最新一期免考制度如下：

荔園外國語小學(xué)（獅嶺）2023—2024學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)生免考制度

1.指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步落實(shí)“關(guān)注過程，促進(jìn)發(fā)展”的新課程評(píng)價(jià)理念，貫徹“學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)綠色指標(biāo)”精神，凸現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，改變對(duì)學(xué)生“重結(jié)果輕過程”的評(píng)價(jià)觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特制定學(xué)生免考制度。

2.免考原則

（1）公平、公正、公開。

（2）學(xué)生自愿申報(bào)，科任教師審核推薦，教導(dǎo)處評(píng)定。

3.免考對(duì)象

三至六年級(jí)全體學(xué)生。

4.免考條件

（1）申報(bào)免考的學(xué)生需以品學(xué)兼優(yōu)為基礎(chǔ)，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較強(qiáng)，能夠認(rèn)真完成教師布置的各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。

（2）申請(qǐng)免考的學(xué)生平時(shí)作業(yè)和單元測(cè)試成績均需達(dá)到各學(xué)科免考標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生參與平時(shí)作業(yè)和單元測(cè)試的總次數(shù)均需與科任教師布置總次數(shù)保持一致，僅一項(xiàng)達(dá)標(biāo)不符合申報(bào)條件。達(dá)到免考標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生可以申請(qǐng)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四科全免，也可以申請(qǐng)單科免試。

（3）同等條件優(yōu)先考慮在校、區(qū)等各級(jí)各類教育部門組織的相應(yīng)學(xué)科比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生。

5.免考流程

學(xué)生提出書面申請(qǐng)→家長簽字確認(rèn)→科任教師鑒定→班主任推薦→教導(dǎo)處審核→學(xué)校公示→發(fā)放免考證書。

（1）學(xué)生需要在期末質(zhì)量檢測(cè)前三周提交《學(xué)生免考申報(bào)表》，經(jīng)家長確認(rèn)后，交至科任教師處。

（2）科任教師根據(jù)申報(bào)條件對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行評(píng)定，符合條件的簽字確認(rèn)，上報(bào)至班主任處，班主任統(tǒng)合本班免考名單呈報(bào)教導(dǎo)處。

（3）教導(dǎo)處審核后公示，發(fā)放免考證書。

6.其他

（1）免考制度標(biāo)準(zhǔn)每學(xué)年修訂一次，免考資格每學(xué)期認(rèn)定一次。

（2）獲得免考資格的學(xué)生仍可以選擇參加期末質(zhì)量檢測(cè)，分值取最高項(xiàng)，最終成績?cè)u(píng)定為優(yōu)秀；獲得免考資格的學(xué)生不參加期末質(zhì)量檢測(cè)的，最終成績?cè)u(píng)定為優(yōu)秀，期末質(zhì)量檢測(cè)期間居家自主學(xué)習(xí)。

（3）本規(guī)定目前只適用于在學(xué)校組織的相關(guān)學(xué)科期末質(zhì)量檢測(cè)，參加區(qū)組織學(xué)科質(zhì)量抽查的年級(jí)不予免考。

（4）該制度在獲得科任教師認(rèn)可后實(shí)施。

（二）規(guī)范流程，有效監(jiān)控，保證落實(shí)的公正性

（1）為了保證結(jié)果的公正性，學(xué)校非常重視流程的規(guī)范性，制定了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科免考制度標(biāo)準(zhǔn)（表1），對(duì)于免考過程的監(jiān)控，也制作了詳細(xì)的免考申報(bào)表、平時(shí)作業(yè)登記表（表2和表3）。隨著免考制度的落地，學(xué)校同步對(duì)學(xué)生和家長對(duì)免考制度的認(rèn)識(shí)和實(shí)際效果進(jìn)行了問卷跟蹤。最新調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：家長對(duì)“免考”的認(rèn)同度100%。

二、“校幣”促進(jìn)學(xué)習(xí)減負(fù)增效的實(shí)施過程

“校幣”評(píng)價(jià)從構(gòu)思到落地實(shí)施共經(jīng)歷了兩個(gè)階段。第一階段完成了校幣的設(shè)計(jì)、功能設(shè)置、校園銀行的建立、崗位招聘、校幣流通方式五大任務(wù)。其中，校幣的設(shè)計(jì)通過PBL課程的方式由教師帶領(lǐng)學(xué)生親自設(shè)計(jì)，經(jīng)歷了3次設(shè)計(jì)迭代實(shí)現(xiàn)了從紙幣到虛擬幣的成功過渡；多方借鑒操作方法解決了功能設(shè)定和校幣流通方式問題；與相關(guān)銀行合作完成了校園銀行的建立和銀行員工的培訓(xùn)工作；以全校海選方式完成了崗位招聘。第二階段完成了基于“免考”與“校幣”學(xué)生成長云平臺(tái)的建設(shè)、校外評(píng)價(jià)方式的拓展延伸、問卷追蹤三大任務(wù)。依托技術(shù)公司方開發(fā)了校園銀行云平臺(tái)，同時(shí)整合“五育”評(píng)價(jià)需求最終創(chuàng)建了學(xué)生成長平臺(tái)。其中人臉識(shí)別、虛擬幣的累計(jì)與兌換、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)等成為學(xué)校創(chuàng)新評(píng)價(jià)的亮點(diǎn)。平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了家長端、學(xué)生端、學(xué)校端、社區(qū)端數(shù)據(jù)信息互通，讓評(píng)價(jià)主體的多元化得以實(shí)現(xiàn)。

“校幣”評(píng)價(jià)通過線上線下融合、現(xiàn)實(shí)與虛擬結(jié)合延展了評(píng)價(jià)方式時(shí)空。評(píng)價(jià)主體也由教師延展到家長、社區(qū)。學(xué)生在德智體美勞各方面的表現(xiàn)，通過教師以及家長、社區(qū)相關(guān)人員的見證，轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)，形成成長檔案，最終生成學(xué)生“五育”能力雷達(dá)圖。目前，學(xué)校與獅嶺社區(qū)、福田圖書館、深圳博物館等進(jìn)行合作，開發(fā)了社區(qū)虛擬幣，進(jìn)行評(píng)價(jià)聯(lián)動(dòng)，充分利用社會(huì)資源，為學(xué)生全面發(fā)展提供了可能。

三、“免考”+“校幣”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

一是評(píng)價(jià)方式改變后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性明顯提高。對(duì)家長關(guān)于“免考制度的實(shí)施讓孩子的日常學(xué)習(xí)發(fā)生了怎樣的變化？”的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：89.01%的家長認(rèn)為孩子更積極地完成作業(yè)，更加認(rèn)真地對(duì)待平時(shí)作業(yè)和單元素養(yǎng)練習(xí)，學(xué)習(xí)興趣明顯提升了。

二是評(píng)價(jià)方式改變后，學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性明顯提升，整體素養(yǎng)得到提高。學(xué)校將“五育”目標(biāo)通過校園幣落地為可評(píng)價(jià)的行為，借助校園銀行這個(gè)平臺(tái)，讓評(píng)價(jià)結(jié)果的價(jià)值可視化，激發(fā)了學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力。對(duì)家長關(guān)于“校幣評(píng)價(jià)后孩子有怎樣的變化？”的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：90.98%的家長認(rèn)為，在校幣評(píng)價(jià)應(yīng)用的過程中，孩子自然地獲得了自我成長，更加積極主動(dòng)地參與學(xué)校各類活動(dòng)，德智體美勞得到全面發(fā)展。

三是技術(shù)賦能，拓展評(píng)價(jià)時(shí)空。本評(píng)價(jià)通過學(xué)生成長云平臺(tái)完成，評(píng)價(jià)方式線上線下融合、現(xiàn)實(shí)與虛擬結(jié)合，延展了評(píng)價(jià)方式時(shí)空。將評(píng)價(jià)方式從課內(nèi)延展到課外，從校內(nèi)延展到校外，評(píng)價(jià)主體也由教師延展到家長、社區(qū)。同時(shí)，評(píng)價(jià)方式打通家庭、社區(qū)渠道，把學(xué)生的成長路徑引向更為廣闊的空間。學(xué)校與獅嶺社區(qū)、福田圖書館、深圳博物館等進(jìn)行合作，開發(fā)了“社區(qū)幣”，進(jìn)行評(píng)價(jià)聯(lián)動(dòng)，充分利用社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展。

“免考”與“校幣”評(píng)價(jià)不再單純以期末考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而是注重過程表現(xiàn)，對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科的平時(shí)作業(yè)和單元素養(yǎng)檢測(cè)作持續(xù)監(jiān)測(cè)，注重過程，更注重過程數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的數(shù)據(jù)化動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和對(duì)個(gè)體成長的精準(zhǔn)指導(dǎo)。長期問卷跟蹤數(shù)據(jù)顯示，“免考”+“校幣”的評(píng)價(jià)方式受到學(xué)生和家長的極大認(rèn)同，對(duì)減負(fù)增效有明顯作用。