向內識自我，悟人生之道

兩“戈”相背，即為“我”。感慨漢字文化博大精深之余，我也真切認識到認識自我的重要性。一“戈”背對，讓我從反面認知；一“戈”正對，使我從前方（“前方”應改為“正面”更合理）感悟，相擊相連，合為“我”之道。（此段存在兩個問題：一是對命題材料闡述欠準確，“背對背，相擊相連”不是指認知方向相反，而是指“矛盾對立統(tǒng)一”，由此而產生的“反面”“前方”之說也就不能成立。）

反面認知，窺探自我缺點。“人非圣賢，孰能無過？”這句耳熟能詳的古語恰好說明了我們每個人都有犯錯的時候，但我們又從中學到了什么？（句式雜糅，語病要修改。）《師說》中有言：“位卑則足羞，官盛則近諛。”這是士大夫的缺點，但他們始終沒有認識到自己問題，致使社會風氣日漸頹敗。（關聯(lián)詞“但”運用錯誤，這里不是轉折關系。因果關系不成立，需要修改。）再看，亞運會上柯潔在棋局中失敗，能夠反省自身不足，回顧自己在前幾年和阿爾法狗的對弈，也不過如此，感嘆“人生如棋”。此時的失敗不等同于未來的落魄，從中有所得，便收獲了很多。（這一段亦存在兩大問題：一是對“戈”的理解不準確，二是對柯潔一例的分析表達不清、語義混亂，令人費解。）

正面認知，知曉自身優(yōu)點。沒有哪個人的身上只有缺點而無優(yōu)點，只有發(fā)現自己的閃光點，才能有助于（“有助于”應改為“讓”）自己更好地前行。且看南唐后主李煜，雖國破動蕩，但仍一腔才情，寫出“恰似一江春水向東流”；且看唐太宗知人善任，善于聽取大臣意見，終成帝業(yè)（兩個例子因果關系不成立）……如今的中國亦如此，敘利亞總統(tǒng)夫婦來到杭州亞運會現場，面對中國人民的熱烈歡迎以及切身感受，深情感慨道：“中國，偉大而又謙遜。”這是我國一直的本色，并將其作為優(yōu)點保持下去。（表達不清，語義混亂，還有語病。）身為個體的我們也當如此發(fā)現自身的優(yōu)點，方可讓自己行穩(wěn)致遠。（這一段的舉例完全與段首“知曉自身優(yōu)點”無關，皆為發(fā)現或指出別人的優(yōu)點，而非自我認知。論據不合適，自然就屬于無效論證。）

正面認知與反面認知相結合，才是大寫的我（“大寫的我”不是“認知”出來的）。青春期的我們有時會心懷夢想，堅定前行；有時會自我輕視，淡漠萬物（搭配不當）；有時會思想散漫，自由放肆……此時我們的每一種狀態(tài)，都應被接受。我們也要善于發(fā)現自我，認識自我。現在的小學一年級語文課本第一課是“天地人你我他”，以我為圓心作圓，去認識這個民胞物與的世界，立己達人，與天地溫柔相擁，這一切都是在正面認知和反面認知相結合的過程中成就的。正面認識自身優(yōu)點，反面認識自身缺點，優(yōu)點繼續(xù)保持，缺點加以改正，雖說“人無完人”，但是我們應當努力成為更好的自己，如此，才會讓“相擊相連”的“我”和諧統(tǒng)一。（整篇作文只有這一段與命題材料的含意較為接近，只可惜論述語言表達不清，語義混亂，標點符號使用混亂，需要修改潤色，使表達清晰、精準。）

余秋雨先生有言：“與高山共俯仰，與白云同翻卷，與滄海齊陰晴。”青春的我們，亦應如此，認識自我正反結合，和萬事萬物相連，明曉人生之理。（余秋雨的這段話與本文主題無甚關聯(lián)，建議更換為更切題的名句。）

兩“戈”相對，中間為軸，相擊相連，自在為“我”，以達人生之道，成就自我。（語言表達玄乎，未能緊扣主題去總結全文、重申主旨。）

◆升格建議

1.審題不夠精準。文題里“兩個‘戈’背對背相擊相連”本指人的內心矛盾對立統(tǒng)一，但卻被本文作者詮釋成了從“反面”和“正面”認識自己的優(yōu)缺點，論點、論證也似是而非。作文升格時，要重新確定立意，使論點緊扣命題材料進行準確論證。

2.論證失去效果。論證時論據選用不精當，甚至出現論點和論據不匹配的情況。升格時，考生要精心選擇論據，使論據成為論點的有力支撐。

3.認真潤色語言。文中的語言表達未能做到明白曉暢，很多語句表達含混不清，讓人難以明了考生真正想要表達的意思。要使表達清晰明白，考生除了要修改病句，還要摒棄玄乎的語言風格，運用明白曉暢的語句。