比較兩個以上詩歌作品的異同

學習任務

從現在高考綜合性考查的趨勢來看，詩歌對比閱讀將成為一種關聯教材進行比較的考查方式。從命題形式上看，古代詩歌比較鑒賞題主要有兩種類型：一是單首詩歌課內外比較鑒賞，二是兩首課外詩歌的比較鑒賞。從命題角度看，命題者往往選取兩首在主題、風格、題材、體裁、作者等方面有某些相同或相異之處的詩歌進行比較。古代詩歌對比閱讀的題干中一般會出現比較點，也有不出現比較點的考題。出現比較點的，按題干比較點作答；沒有出現比較點的，可從手法、內容、主題、情感、語言等方面的相同點與不同點作答。解答對比閱讀題應遵守“知同辨異”的基本原則，“知同”就是發現兩首詩中相同、相似之處，“辨異”就是分辨兩首詩中不同乃至相對、相反之處。

知識整合

1.比較思想情感。思想情感，包括詩歌的內容重點、詩人的觀點情感態度等。比較思想情感的試題，多側重于“求異”，也有“求同”的，也有“求異”兼“求同”的。解答這類試題，要根據詩歌的寫作背景，準確把握每首詩表達的思想情感，然后根據試題提供的對比點比較異同。一是讀標題。標題往往交代了詩歌的核心內容，定下了感情基調。二是讀注釋，了解詩人所處的時代及寫作背景。同樣的景物，因詩人不同的際遇、不同的心情，會蘊含截然不同的情感。三是善于抓住帶有感情色彩的關鍵詞，往往在最后兩句，卒章顯志、點明主旨。四是運用相關術語，比較感情基調的異同，如憂愁、閑適、悲傷、歡快等。五是進一步比較分析產生不同感情的原因或情境，這也是情感比較的重要內容。六是比較時注意點面結合，既要有總體概括，又要有對關鍵語句的具體分析。

2.比較表達技巧。表達技巧主要包括三個方面：一是比喻、擬人、夸張、雙關、疊詞等修辭手法；二是借景抒情、細節抒情、典故抒情，肖像描寫、動作描寫等表達方式；三是對比、襯托、虛實相生、動靜結合等表現手法。解答這類試題，一要明確題干要求，是分析“相同點”還是“不同點”；二要結合詩歌所寫內容及表達的思想感情進行具體分析；三要指出其所用手法，結合詩歌內容進行分析，指出其表達效果。

3.比較語言運用。比較語言運用有微觀、宏觀兩種方式：微觀，比較詩歌重要詞語、句子的運用；宏觀，比較兩首詩歌語言風格的不同。比較重要詞語、句子的運用，要結合詞語、句子本身的特點，結合描寫對象、呈現特征、創作目的等方面，在比較中揭示詞語、句子的表達效果。比較語言風格，首先要有關于語言風格的必備知識和認知判斷能力。要熟知平淡、工麗、絢麗、直率、委婉、清新、明快、自然、雄奇、凝練、幽默、典雅等語言風格術語及特點。解答這類試題，一要選好比較點，如聯系所描寫的情景進行比較，看哪個更符合語境。二要選好比較角度，從情感上進行比較，看哪個更能準確表達詩人當時的情感；從表達特點上進行比較，看哪個更生動形象；從結構特點上進行比較，看哪個更能使結構渾然一體，更能起照應等作用。三要把理由說清楚、說充分。

4.比較意象、意境。意象、意境比較有兩個層面：一是意象與意境的內涵、特點的異同比較，二是意象、意境作用的異同比較。意象、意境的內涵及特點的異同比較集中在兩個方面：一個是意象（主要指景象和物象）的內涵比較，一個是人物形象特點的分析比較。對于前者，先要看在意象選取上有何不同，再看意象在自身特點與表情達意兩方面的異同，或者表層義與深層義有何異同。對于后者，要注意從外在形象與內在性格品質兩方面進行比較，兼及人物身份的比較。形象異同比較題大都是“求異”比較，主要從寫景、狀物、造境、抒情、結構等方面展開。分析形象（意象）時，首先要把握全詩的情感，在詩歌主題的統攝下，把握詩人情感和詩中景物的內在關系。詩人的情感決定并影響著詩人對意象的選擇和描繪，意象又凝聚并表現著詩人的情感，所以不要單就景物談景物，否則將南轅北轍。

拓展延伸

一、閱讀下面這首宋詞，回答問題。

滿江紅·赤壁懷古

◎戴復古①

赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當時，周郎年少，氣吞區宇。萬騎臨江貔虎②噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞③，今如許？

江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。

〔注〕①戴復古：南宋詞人。其時南宋小王朝偏安一隅、茍且求存，抗金少有勝利。②貔虎：貔和虎，泛指猛獸。③曹瞞：曹操小名阿瞞。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A.上闋開篇點題，一個“想”字領起對赤壁之戰的描述，與“懷”字相照應。

B.“魚龍怒”運用擬人的手法從側面表現出周瑜火攻曹軍時的排山倒海之勢。

C.“今如許”三字運用反問，在結構上起過渡作用，它將詞人的思緒由歷史轉入現實。

D.同為赤壁懷古之作，與蘇軾詞的風格豪邁不同，戴詞質樸婉約，含蓄蘊藉。

2.本詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》同為懷古之作，表達的情感有何異同？請簡要分析。

答：

二、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

再授連州至衡陽

酬柳柳州贈別

◎劉禹錫

去國十年同赴召，渡湘千里又分岐。

重臨事異黃丞相①，三黜名慚柳士師②。

歸目并隨回雁盡，愁腸正遇斷猿時。

桂江③東過連山④下，相望長吟有所思。

〔注〕①黃丞相：西漢時賢相黃霸，受漢宣帝信任，兩次出任潁川太守，清名滿天下。②柳士師：柳下惠。士師，獄官。《論語·微子》：柳下惠為士師，因“直道事人”三黜。③桂江：漓江，此處指柳宗元將要前往的柳州。④連山：指詩人所往之地連州。

1.下列對本詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（ ）

A.開頭一、二句以敘事起，寥寥數筆即勾畫出詩人和朋友屢遭挫折的經歷，為下文抒情作了鋪墊。

B.頷聯以典明志，“事異”兩字，帶有自嘲的口氣，暗含對當政者的不滿和牢騷；“名慚”寫出詩人對柳士師的敬意。

C.“并”“盡”二字有情有致，描繪出兩位志同道合的友人并影荒郊，翹首仰望之景，意境凄婉。

D.詩人以“回雁”“斷猿”反襯離別之情，增強了詩歌的感染力。

2.請比較這首詩的尾聯和柳永《雨霖鈴》的結句“此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？”在藝術手法上的異同。

答：

三、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

奉和賈至舍人早朝大明宮

◎杜 甫

五夜漏聲催曉箭，九重春色醉仙桃。

旌旗日暖龍蛇動，宮殿風微燕雀高。

朝罷香煙攜滿袖，詩成珠玉在揮毫。

欲知世掌絲綸①美，池②上于今有鳳毛③。

〔注〕①世掌絲綸：世代都在中書省任職。②池：鳳凰池。③有鳳毛：南朝時謝鳳和謝超宗父子文章風格和成就很出眾，梁武帝稱贊說“超宗殊有鳳毛”。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（  ）

A.首聯先用漏壺滴水聲急點明早朝時間，再用“醉仙桃”點出皇宮院內春色醉人爛漫。

B.頷聯描寫儀仗旌旗上龍蛇騰躍，和風輕拂下燕雀高飛，盛贊大明宮中氣象沖融和悅。

C.頸聯寫到了退朝后，大臣們帶著滿袖熏香，聚在一起揮毫寫就華美詩詞篇章的場景。

D.尾聯表示賈至的文章風格和成就承襲父親，稱頌賈氏世代執掌帝王詔書的恩寵殊榮。

2.與《茅屋為秋風所破歌》相比，這首詩的語言風格有什么不同？

答：

四、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

回中牡丹為雨所敗二首①（其二）

◎李商隱

浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。

玉盤迸淚傷心數，錦瑟驚弦破夢頻。

萬里重陰非舊圃，一年生意屬流塵。

前溪舞罷君回顧②，并覺今朝粉態新。

〔注〕①回中：在今陜西隴縣西北。此詩作于唐文宗開成三年（838），這年因有人作祟，詩人應博學宏詞科不第，從京都回到涇原節度使王茂元幕府中。②前溪舞罷：《前溪》為舞曲，舞盡之時，花將飄落殆盡。

1.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）

A.首聯中，詩人將石榴花拿來作比：請不要嘲笑石榴花開趕不上春天，牡丹雖然在春季怒放，卻“先期零落”，更使人愁。

B.頷聯中，詩人細致地描繪了牡丹殘敗景象的全過程：先寫暴雨擊花，再寫牡丹的凋謝使人不忍直視。“傷心”“破夢”既是寫花，也是自嘆。

C.頸聯中，詩人描寫環境與花敗后的情景：萬里長空，陰云密布，天氣惡劣，已非當年舊圃之環境；花落委地，一年的美好生機，都付污泥流塵。

D.尾聯中作者以反筆，謂他日雨后牡丹落盡時，回想今朝雨中粉態，尚覺其清麗動人，暗示將來之厄運更甚于今日，前途黯淡之感更加深沉。

2.與李商隱的《錦瑟》相比，本詩意象“錦瑟”的作用和蘊含情感有何不同？請結合詩歌，分別簡析。

答：

（參考答案見下期中縫）