做“教育家型”教師，辦影響學生一生的教育

劉靈松，中小學高級教師，現任湖南師大附中雨花學校黨總支書記，湖南省“未來教育家”培養對象，湖南省教育學會學校文化研究專業委員會副理事長兼副秘書長，長沙市第十四屆黨代會代表，長沙市雨花區劉靈松名書記（校長）工作室首席名師，兼職湖南師范大學碩士研究生導師。他先后榮獲湖南省魅力校長、長沙市快樂島陽光校長獎、長沙市雨花區優秀校長等多項榮譽。

做一名理想信念的堅守者、美好教育的追尋者

在劉靈松心中，每位學生皆如璀璨的星辰，每一顆星辰都值得被細心照料，以綻放其獨特的光芒。

七年級班主任陳玲在上午第一節課清點到校人數時，發現張凡（化名）同學未按時到校。得知這一情況后，劉靈松立刻帶領幾位教師前往張凡家中了解情況。原來，張凡由于家庭原因，孤身一人照顧著三歲的弟弟。為了緩解張凡的困境，劉靈松不辭辛勞，積極奔走于社區機構、派出所、民政局等部門之間，聯合多方力量共同為解決張凡的教育與生活難題尋找辦法。

經多次探討和協商，劉靈松提出“送教上門”的方案。這一方案得到了所有任課教師的積極響應和支持。在劉靈松和教師們的殷切關懷下，張凡漸漸地發生了變化。他變得更加積極主動地向教師詢問學習相關的問題，臉上的笑容也多了起來。他感受到了教師和學校給予的溫暖與關愛，重新找回了自信和快樂。教育旨在塑造未來，旨在讓每個人的未來更加光明，讓社會的明天更加美好。所以，善待每一個學生，教好每一個學生是教師應盡的職責。

劉靈松提出了“生活自立、學習自主、行為自律”的“三自”培養目標，自學生入學之初，便把“三自”目標貫穿于學生成長的每一個階段。他每個月都會組織學生活動，并親自參與其中。無論是學校的運動會、文藝匯演還是社會實踐活動，都能看到他的身影。他用自己的行動影響和感染著每一個學生，讓他們在實踐中成長、在快樂中學習。

做一名教育問題的研究者、有教育情懷的思想者

自劉靈松擔任學校負責人以來，他堅持每周一與學生共進午餐。餐桌上，學生們分享著一周的學習收獲、生活中的點滴趣事，同時誠懇地提出在生活和學習中遇到的困惑，以及對學校的建議。劉靈松總是耐心聆聽，并盡力解答每一個問題。

“今天的飯菜還好嗎？吃得飽嗎？”“挺好的！”“分量很足！”學生們七嘴八舌地答道。“大家還有什么問題和意見嗎？”劉靈松追問道。“書記，食堂太熱了，空調沒效果。”一個學生大聲說。在食堂巡視一番后，劉靈松立馬找來食堂負責人溝通，叮囑要在開餐之前把食堂空調打開，盡可能給學生提供一個舒適的就餐環境。

“有問題就要立行立改，沒問題就應該解釋說明到位。”劉靈松說，“其實教育就這么簡單，我們的目標不僅僅是傳授知識，而是要辦影響學生一生的教育，讓每個學生都能在這里找到歸屬感，高高興興地上學，滿懷希望地成長。”

做一名教育改革的先行者、學校發展的破局者

湖南師大附中雨花學校是一所有著60多年辦學歷史的老學校，雖然地處繁華路段，但校舍陳舊，設施設備落后。在劉靈松擔任學校負責人后，如何建設好、改造好學校，成了他面臨的首要問題。自2020年起，他多方籌措資金，終于為學校爭取到社會投資1億余元，為學校新建了教學樓、高標準室內籃球館，改造了學生宿舍樓、學生食堂，使學校面貌煥然一新。

“有了好的校舍，更要有好的質量。”劉靈松說，“抓教學質量，首先就要抓閱讀。”為此，他大力推進“書香校園”建設，打造書香走廊和智慧共享書屋，不斷豐富圖書資源，建設開放式閱讀空間，讓師生隨時、隨地、隨手可以閱讀。為了提升閱讀效果，他還以讀書沙龍、讀書分享會等形式，組織開展了親子閱讀、師生共讀等活動，讓“愛讀書、讀好書、善讀書”成為學校的新風尚。

“課堂教學是提升教學質量的關鍵因素之一。”對于教學改革，劉靈松認為：“當前我們的課堂只重視教師的教，忽視了學生的學，學習很難真正地發生。”為此，他堅持在一線上課，親自研究改革之法。經過兩年的探索，他提出了“四有六環”學習型課堂，構建起“學生主體、教師主導、學習中心”的課堂教學范式，課堂教學效率大大提升，學校教學質量大幅提高。

“辦影響學生一生的教育，就是要求我們對學生的終生負責，我們的教育要讓學生終身受益，讓他們將來能發展得更好。”短短四年時間，湖南師大附中雨花學校發生了翻天覆地的變化，實現了質量的跨越式發展，成為老百姓心中“家門口的好學校”。

“我們要學習做‘教育家型’的教師，擔負起筑牢教育強國建設根基的使命。而我，也將繼續在這一道路上堅定前行，不斷實踐。”劉靈松如是說。

每當晨曦初露，第一縷陽光溫柔地灑滿校園時，劉靈松便已踏入他繁忙的工作日常。他巡查校園、查看教室、與學生交流談心……他以實際行動，詮釋了對教育事業的熱愛和執著。夜晚時分，當其他人都已經休息時，他仍然埋首于辦公桌前，批改作業、備課、修改學校工作計劃、審定工作方案……燈光下，他那堅毅的身影，成為校園里一道獨特而溫馨的風景線。