追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山

自2004年8月參加工作以來，我一直從事語文教學(xué)和班主任工作。回首過往，那一串串散落的腳印里，既有市優(yōu)秀教師、市名師、省名師、省骨干教師等榮譽(yù)，又有面對教育現(xiàn)狀的迷茫與反思，還有找到方向后的進(jìn)取和執(zhí)著，更有隨著工作量越來越多，堅(jiān)持教學(xué)工作不湊合的那份初心和敬畏。再次回首自己的教育教學(xué)生涯，我不禁思緒飛舞……

一次尷尬的話別和考試

入職的第一個學(xué)期，一個因故轉(zhuǎn)學(xué)的孩子找我話別，談話的具體內(nèi)容已然忘卻，但有一句話深深地觸動了我。我清楚地記得她說，“老師，我覺得你沒有我以前在鄉(xiāng)下的老師講得好”，這使剛畢業(yè)參加工作的我深受打擊。圍繞這個話題，我與這個孩子聊了很多，有意在內(nèi)心與那位老師進(jìn)行比較，看看到底我哪個方面不如人家。談了許久，想了很多。如何上學(xué)生喜歡的課——這個念頭，縈繞在腦中，烙在心底。屋漏偏逢連夜雨，又一重打擊不期而至，期中考試，我班成績倒數(shù)第一。成績分析會上，同事們的眼光充滿憐憫、同情，我表面心定神安、神情自若，內(nèi)心卻五味雜陳，心有不甘。來自各方面的壓力，一度讓我輾轉(zhuǎn)難眠，我只有給自己打氣，再努力試一把。

一次“不撞南墻不回頭”的賭氣

“莫嫌海角天涯遠(yuǎn)，但肯搖鞭有到時。”帶著這股子倔勁兒，我給自己制訂下一步的學(xué)習(xí)“三步走”計劃：一是向老教師學(xué)習(xí)，二是向書本學(xué)習(xí)，三是向同行學(xué)習(xí)。每天晚飯后一到辦公室，我就整理、揣摩當(dāng)天聽課的內(nèi)容，到第二天再模仿著講，向老教師請教講課中發(fā)現(xiàn)的問題和疑惑，如此反復(fù)，我樂在其中。我感激那段學(xué)習(xí)的日子，讓我養(yǎng)成了在開學(xué)前寫完本學(xué)期教案的習(xí)慣，我會在上課前把新想法標(biāo)注在教案上，方便以后的教研。完成備課任務(wù)后，我閱讀從圖書館借來的知名語文教育專家魏書生、錢夢龍和于漪的書，開啟了我廣泛閱讀教育教學(xué)專業(yè)知識之路。魏書生的《語文教學(xué)探索》《班主任工作漫談》，于漪的《教你學(xué)作文》等，使我受益良多。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過半學(xué)期的努力，期末考試我們班成績第一。

一路跌撞一路奔的執(zhí)著

新學(xué)期，學(xué)校舉行同課異構(gòu)公開課比賽，內(nèi)容為朱自清的《綠》，講完后我給自己定性為難堪，備課不充分，還鉆牛角尖。以前上校內(nèi)公開課，我都準(zhǔn)備得特別充分，寫最詳盡的教案，詳細(xì)到我上課的每一句話、每一個細(xì)節(jié)，然后反復(fù)背誦、說課，所以每次講完都自我感覺良好。而這次難堪的經(jīng)歷，讓我重新審視自我：沉下心來，鉆研教材，少一些功利，多一些內(nèi)涵。于是，我重讀魏書生、錢夢龍的課例，結(jié)合教材特點(diǎn)，開始了單元教學(xué)模式的嘗試，進(jìn)行單元教學(xué)時，采用異同比較法，深化了學(xué)生對文本主題的理解。為了提高自己的教學(xué)能力，提升理論水平，我2009年考取了河南大學(xué)的教育碩士。反思這段學(xué)習(xí)生活，對我影響最大的就是跟導(dǎo)師學(xué)會了做課題研究，這也開啟了我教科研的另外一條道路，3年內(nèi)我陸續(xù)發(fā)表了9篇論文，4年做了5個省市課題，編著的一本校本教材獲得了市一等獎。

一路同行一路歌的追求

自從接手年級工作后，我才知道什么叫應(yīng)接不暇。忙碌的工作一度讓我迷失，甚至有老師好意勸我：“你年紀(jì)輕輕就已經(jīng)得到了許多老師得不到的榮譽(yù)，歇歇吧。”我有些猶豫。教研員蔣新海老師發(fā)現(xiàn)了我的頹廢苗頭，多次勸告我不能安于現(xiàn)狀，要不斷精進(jìn)專業(yè)。

于是，我又開始了新的忙碌，報名參加河南省培訓(xùn)項(xiàng)目和安陽市名師培育項(xiàng)目，并成功入選。參加“省培”后，我才發(fā)現(xiàn)與我一起培訓(xùn)的同人都在充滿激情地寫論文、搞研究、做課題、講示范課，已經(jīng)走在了名師專家的路上。于是，我也堅(jiān)定了要做一個有教育智慧和理想信念的名師和專家的信念。在浙江大學(xué)參加安陽市名師培育對象培訓(xùn)的10多天，我與同人一同研討交流，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)后，被分配到安陽師范學(xué)院附屬中學(xué)陳淑梅名師工作室進(jìn)行為期一年的再培訓(xùn)。在陳老師的幫助和指導(dǎo)下，我讀理論著作，寫讀書心得，參加校外同課異構(gòu)的講課磨課、校內(nèi)公開課、聽課評課，做課題、寫論文，一年后順利通過了安陽市名師的考核。

一路奮進(jìn)一路從容的初心

自安陽市名師工作室建立以來，我陸續(xù)接手學(xué)校的教科研工作，開始了班主任創(chuàng)建特色班級的探索之路，積極閱讀相關(guān)書籍，開展特色班級活動，在2019年獲省優(yōu)秀班主任榮譽(yù)。

同時，為提高自己的優(yōu)質(zhì)課水平，我開始研習(xí)語文名家的經(jīng)典課例，了解他們的教育教學(xué)思想，閱讀余映潮、王君、于漪、錢夢龍等老師的作品，以及《聽黃厚江講作文》《從原點(diǎn)走向共生》《程少堂講語文》《寧鴻彬怎樣教語文》《我的課堂作品》《生命語文》等著作。研習(xí)名家思想和課例，開闊了我的眼界，豐富了我的知識儲備。

作為名師工作室主持人，我積極帶動教師專業(yè)成長。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們工作室全體成員積極行動，上公開課、做課題、寫論文，為追求更高的課題規(guī)格、優(yōu)質(zhì)課水平、論文評比努力，雖充滿艱辛忙碌，但快樂幸福。青年教師也積極投身到送教下鄉(xiāng)的大隊(duì)伍中來，語文組的同人一起幫助青年教師成長，為了講一節(jié)滿意的送教課，年輕教師搜集資料，備課、改課，有經(jīng)驗(yàn)的老教師聽課、評課、議課。正是靠著這種勁頭，工作室的成員收獲了碩果，我也在2022年獲得省名師的榮譽(yù)。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”我始終相信：只有心存夢想、結(jié)伴同行、懷揣希望、執(zhí)著追求，保持對教育教學(xué)工作不湊合的那份初心和敬畏，才會有“西風(fēng)昨夜過園林，吹落黃花滿地金”的從容和淡定。

（責(zé)編 桑 濤）