以班主任能力比賽提升中職班主任專業素養的路徑分析

摘" 要：隨著教育改革的深入推進，中職班主任的角色和職責日益受到重視，班主任不僅需要具備扎實的學科知識，更需要具備良好的教育教學能力、管理能力以及人際交往能力。因此，如何提升中職班主任的專業素養，成為當前教育改革的重要課題。班主任能力比賽作為一種新型的教育教學活動，為中職班主任提供了一個展示自己、交流學習、提升能力的平臺。通過比賽，班主任可以更加深入地了解先進教育教學方法、學生管理策略等方面的知識，激發自己的學習動力，進而更加注重教學設計的合理性和有效性，提升自己的教育教學能力，增強管理能力和溝通技巧。基于此，文章立足于班主任能力比賽對中職班主任專業素養和能力的影響，深入分析可行性措施實施的價值和方式，以供參考。

關鍵詞：班主任能力比賽；中職教育；班主任專業素養

教育部、人力資源社會保障部發布的《關于加強中等職業學校班主任工作的意見》中指出中等職業學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。中職班主任需要不斷提升自己的專業能力，只有這樣，才能在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發揮重要的作用。而班主任能力比賽以加強班主任隊伍專業化建設，服務班主任能力提升為目標任務，體現了國家對中職班主任隊伍建設的高度重視，更為中職班主任專業素養的提升搭建了一個有效的平臺。

一、班主任能力比賽概述

班主任能力比賽是一項旨在評估和提升班主任能力的競賽活動。這類比賽通常涵蓋多個方面，如教育管理、溝通、心理關懷和教學指導等，以全面考察班主任的綜合素質和專業能力。比賽形式通常分為初賽和復賽，參賽選手需要提交相關材料或進行現場展示，在比賽中，班主任通常需要通過一系列任務來展示他們的能力，這些任務可能包括主題班會設計說課、案例分析、即興演講等，參賽對象一般是學校從本校在職教師中選聘的班主任，要求他們在實際履行帶班職責的同時，也需具備一定的教育經驗和專業素養。

班主任能力比賽的意義在于為班主任提供一個互相學習、交流和分享的平臺，以促進他們的進一步發展和成長。通過比賽，班主任可以深入了解最新的教育理念和方法，學習到更多的經驗和技巧，同時也可以發現自己的不足之處，為今后的工作指明方向。此外，比賽還能夠激發班主任的競爭意識和創新精神，推動整個班主任隊伍的專業化發展。

二、班主任比賽對中職班主任專業素養提升的重要性

（一）班主任能力比賽是中職班主任加強專業道德的充分體現

２０２３年全國職業院校技能大賽中等職業學校班主任能力比賽方案中指出要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生德智體美勞全面發展，有力支撐源源不斷培養高素質技術技能人才、大國工匠、能工巧匠；要引導廣大班主任模范遵守新時代師德師風建設有關規定和要求，提高教育教學、組織管理、人際溝通和職業指導等方面的能力，提高學生管理、班風學風建設和德育工作水平，服務學生健康成長和終身發展，進一步明確了中職班主任的工作職責和工作內容。它體現了中職班主任對教育事業的熱愛和追求，也強化了中職班主任的責任感和使命感，中職班主任要始終將學生的利益放在首位，這也是專業道德的核心體現。通過班主任能力比賽，班主任們不僅能夠展示自己的教育教學能力和管理水平，更能夠在實踐中深化對專業道德的理解和認識。

（二）班主任能力比賽是提升中職班主任專業知識的絕佳機會

中職班主任通過認真研讀近年來黨和國家出臺的教育方面的重大方針政策，與現代職業教育相關的文件精神，學習教育學、心理學知識，閱讀與班主任工作相關的書籍等，會在班主任能力比賽中不斷儲備和完善這些專業化知識，也為提升中職班主任的專業素養奠定了堅實基礎。

（三）班主任能力比賽是提高班主任專業能力的有效途徑

首先，班主任能力比賽有助于中職班主任加強統籌意識。中職班主任需要具備統籌意識，在工作中能夠全面考慮、合理安排、協調各方面資源，以實現班級管理和教育教學的最優化。班主任能力比賽中的班級建設方案設計賽項，要求中職班主任通過深入了解班級情況、明確班級建設目標、制訂合理的建設內容與舉措，在這個過程中，也需要加強溝通協調與團隊合作。中職班主任通過對各項工作的統籌規劃和具體安排的系統設計，提升了專業素養和工作能力。

其次，班主任能力比賽有助于中職班主任加強問題意識。班級管理中的問題意識是班主任必備的一項素質，中職班主任要在日常工作中對班級內部出現的問題保持敏銳的洞察力，及時發現、解決和預防班級內部的問題，提升班級管理的效率和水平。班主任能力比賽對增強中職班主任的問題意識有著顯著促進作用。

最后，班主任能力比賽有助于提高中職班主任終身學習的能力。班主任的終身學習能力是其專業成長和持續發展的關鍵所在，而終身學習能力意味著中職班主任能夠不斷地吸收新知識、掌握新技能，以適應不斷變化的教育環境和學生需求。中職班主任備賽的整個過程都是一個不斷學習、提升自我的過程。

三、以班主任比賽提升中職班主任專業素養的有效途徑

（一）拓展班主任知識獲取渠道

班主任比賽通常涵蓋班級管理、學生心理教育、家校溝通等多個方面，通過參與比賽，班主任們能夠深入了解這些領域的最新理論和實踐，從而提升自己在這些方面的專業能力。在此背景下，班主任應積極拓展自身的知識獲取渠道，不斷地獲取知識，并針對自身的實際情況，彌補短板，增強自身的專業能力

首先，為在比賽中獲得更好的成績，中職班主任在工作中要深入研讀國家教育政策與理論，進而全面把握黨和國家對教育的重大方針政策，深刻理解國家教育方針和職業教育發展的精神，其中包括《新時代愛國主義教育實施綱要》《中等職業學校德育大綱》等重要文件，為班主任之后的教育教學提供了明確的教育方向。其次，在專業素養提升方面，為滿足比賽的要求，中職班主任要深入學習教育學和心理學知識，以教育學知識幫助自身理解教育的本質和目的，掌握基本的教育原理和方法，以便更好地指導教育實踐。心理學則讓班主任洞察學生的內心世界，了解學生的心理發展規律，從而更有效地滿足學生的需求，促進學生的全面發展。最后，班主任還應廣泛閱讀班級管理、班主任工作等領域的專業報刊和書籍，不斷更新教育理念，提升思想認識。通過學習名家名師的優秀案例，班主任可以汲取先進的經驗與方法，拓寬工作思路，提高處理學生問題、激勵學生和與家長溝通等方面的能力。

（二）創新班主任知識體系

班主任是學校教育工作的重要組成部分，班主任專業素養的提升有助于提升學校整體的教育水平，當班主任能夠更好地管理班級、教育學生時，學校的教育質量也會相應提高。因此，作為中職院校的主要負責人、指導者，班主任擔負著對學生專業素養的培養工作，因此，班主任應掌握大量的知識。

第一，要進行教師專業素養的改革，必須具有深厚的教育、教學理論基礎。教師應掌握現代教育教學的基本原理與方法，掌握教學計劃、教學設計、教學評估與反饋等基本技能，并且必須在自己的課堂上進行有效的引導，幫助學生克服學習障礙，提高自己的教育與教學水平。第二，將心理方面的內容融入班級領導干部的素質建設中。把握學生的心理特征及發展規律，把握好對學生情感的疏導，是一項十分重要的工作。作為學生的導師，要時刻注意學生的成長和發展，時刻關注學生的精神衛生情況，幫助他們克服困難。因此，必須深入理解和把握學生的心靈，加強對學生的教育，培養學生的人生觀、價值觀。第三，教師的專業素養應該包括教師的社會和就業輔導知識。中職學生具有未來高度專業化的特征，這就要求其對社會、就業等方面的知識具有很強的認識，因此班主任應及時掌握就業形勢，掌握就業動向，做好就業引導與計劃工作，使學生確立正確的生涯目標，選擇正確的生涯路徑，促使學生自我價值與社會發展需要相契合。第四，班主任還應具備良好的交際、協作等素質。在課堂教學中，教師要與學生、家長、學科教師、學校領導等多方面保持良好的交流和配合，通過處理好各個方面的人際關系，更好地處理好學生的學業與生活、問題的化解、班級的融洽氣氛。

（三）提升班主任應變能力

比賽的形式可以鼓勵班主任們積極創新，尋找更有效的班級管理方法和學生教育方式，這種創新精神不僅能夠提高班主任的工作效率，還能夠為學生創造一個和諧、積極的學習環境。班主任是學生的良師益友，既要有深厚的理論功底，又要有豐富的教學實踐，還要在創新中具有良好的適應變化的能力，以此提高班主任的適應力，以此促進自身職能得以有效發揮，進而促進學生健康發展，因此，班主任應提高自身的應變能力。

第一，班主任要有廣博的學識。教師必須具備多方面的知識，這樣，在面對學生所面臨的問題時，才能做出正確的引導與協助。同時，廣博的學識也有助于班主任了解學生的需要與心態，以便更好地處理不同的局面。第二，要有彈性、創造性的思想。教學是一種動態的工作，班主任必須與時俱進。同時班主任還要有較強的觀察力與洞察力，能根據不同的情境，針對不同的狀況，尋求創造性的解決辦法。此外，班主任必須具有創造性的思想，才能適應時代的發展，更好地為學生服務。第三，要有較強的交際、組織技巧。班主任是學校對外溝通的橋梁，要與學校、家長、學生等多方面保持密切的聯系。班主任要善于溝通，能夠準確表達自己的觀點，與相關人員一起討論，以尋求解決問題的辦法，因此班主任必須加強與學生的交流與配合，方能更好地為學生進行全方位的教學工作。第四，要提高班主任的應急管理水平以及心理品質。作為班集體的帶頭人，班主任必須有一個平穩的心態，以應對各種各樣的壓力與困境，因此，班主任要善于調節自己的心態，處理好自己的心理問題。

（四）強化班主任學習能力

參與比賽并獲得認可，能夠增強班主任的職業認同感和榮譽感，激發他們的工作熱情和積極性。這種職業認同感還能夠促進班主任更加投入地工作，為學生的成長和發展貢獻更多的力量。由此可見，比賽是中職班主任持續學習和提升自我能力的強大動力。通過參與比賽，班主任能夠激發內在的學習欲望，形成持續學習的習慣，將學習融入日常生活和工作的方方面面。

首先，以比賽拓寬班主任的學習視野。除了傳統的教育學、心理學和管理學知識，班主任還需要關注社會文化、科技發展等多方面的動態，以適應快速變化的教育環境。同時，教師深入了解學生的興趣和需求，學習與學生溝通、引導和激勵的技巧，使教育更加貼合學生的實際需求。其次，比賽可鼓勵班主任采用多元化的學習方式。因此班主任應積極參加專業培訓、研討會，還應通過閱讀書籍、觀看視頻案例，從中汲取新知識，提高教育教學能力。更重要的是，在此過程中，班主任還能從實際工作中學習和總結，將理論與實踐相結合，形成自己的教育風格和智慧。再次，比賽還有助于培養班主任的批判性思維和創新精神。所以在提升自身專業能力的過程中，班主任在學習期間，應保持獨立思考和判斷的能力，不盲目跟風，要勇于嘗試新的教育理念和方法。這種創新精神將推動他們不斷探索適合學生的教育方式和手段，為學生提供更加優質的教育服務。最后，以比賽促使班主任將學習成果轉化為實際工作的能力。班主任在學習后，需要將所學的新知識、新技能應用到班級管理和教育教學實踐中，解決實際問題，提升工作效果，而通過不斷反思和總結實踐經驗，班主任能夠形成自己的教育智慧和特色，為教育事業貢獻自己的力量。

綜上所述，班主任的終身學習能力是其專業成長和持續發展的重要保障。通過持續學習、廣泛涉獵、多元學習、發揮批判性思維和創新精神以及學習成果的轉化與應用等方面的努力和實踐，班主任可以不斷提升自己的專業素養和綜合能力，為學生的成長和發展提供更好的支持和引導。

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（責任編輯：何田田）