植物蟲害生物防治課程案例庫建設的意義與應用

摘" 要：植物蟲害生物防治作為農學、生態學等領域的重要課程，承載著培養專業人才、傳承科學知識、服務社會發展的多重使命。建設好案例庫不僅意味著學生能夠掌握植物蟲害生物防治的專業知識，還意味著學生能夠深入理解生態平衡、生物多樣性等宏大主題，樹立起尊重自然、保護生態的價值觀。為提高我國植物蟲害生物防治課程的教學水準，提出該課程案例庫建設意義，完善植物蟲害生物防治課程教學體系，整合國內外現有成果，推動技術創新和發展。建設園林植物保護專業植物病蟲害防治省級案例課程建設平臺庫，優質師資隊伍及高質量教學設施和載體，以實現課程體系的高質量建設和應用。結果表明，該規劃將提高病蟲害防治技能的教學效果，能夠進一步增強教師日常的工作效率，促進園林植物病蟲害防治技術的創新和發展，并在全國范圍內進行推廣和應用，促進園林植物保護專業植物病蟲害防治知識的普及和技術的進步。

關鍵詞：植物蟲害;生物防治;案例庫建設;應用意義;環境保護

中圖分類號：G640" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）15-0124-04

Abstract： As an important course in agronomy， ecology and other fields， Biological Control of Plant Pests bears the multiple missions of training professionals， inheriting scientific knowledge and serving social development. Building a good case base not only means that students can master the professional knowledge of plant pest biological control， but also means that students can deeply understand the grand topics such as ecological balance and biodiversity， and establish the values of respecting nature and protecting ecology. In order to improve the teaching level of the course of Biological Control of Plant Pests in China， this paper puts forward the significance of the construction of the case base of the course of Biological Control of Plant Pests， improves the teaching system of the course of Biological Control of Plant Pests， and integrates the existing achievements at home and abroad. Promote technological innovation and development. In order to realize the high-quality construction and application of the course system， the construction of provincial case courses of plant diseases and insect pests prevention and control in landscape plant protection specialty， including platform， high-quality teachers and high-quality teaching facilities and carriers. The results show that the plan will improve the teaching effect of pest control skills， further enhance the daily work efficiency of teachers， promote the innovation and development of garden plant pest control technology， carry on the promotion and application in the whole country， and promote the popularization of plant pest control knowledge and technical progress of garden plant protection specialty.

Keywords： plant pest; biological control; case database construction; application significance; environmental protection

在新時代背景下，我國高等教育正全力推進一流本科專業建設，以提升人才培養能力，實現高等教育的內涵式發展。這一重大使命要求我們不僅在學科建設、專業培養上追求卓越，更要回歸教育的本質，立足于課程，實現立德樹人的根本任務。2019年，教育部啟動了一流本科專業建設“雙萬計劃”，進一步強調了本科教育的重要性，而課程質量則被視為教育質量的關鍵。黨的十八大報告首次明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，意味著每一門課程不僅要傳授專業知識，更要肩負起德育的重任。在這一大背景下，建設植物蟲害生物防治課程案例庫具有重大的現實意義和長遠的教育價值。

1" 植物蟲害生物防治課程案例庫建設的意義

從教育角度來看，案例庫能夠提供一個全面且系統的學習資源。學生可以通過學習案例，掌握不同蟲害的特點、危害及相應的生物防治措施，形成更為綜合和深入的知識體系[1]。案例庫基本結構如圖1所示。

案例庫不僅涵蓋豐富的學習材料，還能幫助學生更好地理解和應用所學知識。在課堂學習中，學生可能會接觸到大量的理論知識，如害蟲生物防治課程中，一方面介紹了害蟲生物防治的相關理論概念、發展歷史、研究現狀和未來的發展方向，以及害蟲生物防治的途徑和方法;另一方面介紹了寄生性天敵，捕食性天敵及昆蟲病原體等相關的內容。同時也注重引入了生物學理論基礎中關于生態調控與環境保護等方面的內容蟲害的生物學特性、危害方式及防治的策略和技巧。植物蟲害生物防治課程內容見表1。

圖1" 案例庫基本結構

然而，理論知識的學習往往缺乏實際情境的輔助，學生可能難以將所學知識與實際情況聯系起來，而案例庫恰好可以彌補這一教學缺陷。在案例庫中，學生能夠找到各種蟲害的實際案例，案例清晰描述了蟲害的特點、危害及成功的生物防治措施，通過對案例的分析，能夠了解理論知識在實際中的應用，了解蟲害是如何在特定環境中造成嚴重危害且如何利用生物防治成功控制蟲害的。通過案例的學習與研究，形成綜合性的知識體系。

2 植物蟲害生物防治課程案例庫建設方法

2.1 案例庫建設的理論基礎

隨著園林技術專業的不斷發展和進步，原有的知識性課程體系已不能適應現代教學的需求。因此，試行了“以項目教學為軸心”的項目化課程體系，這一變革對于植物蟲害生物防治課程的建設具有深遠的意義[2]。植物蟲害生物防治課程案例庫的建設必須緊緊依托項目化教學的理念。項目化教學強調學生主導、教師引導的學習方式，學生需要通過完成真實的、與行業緊密相關的項目學習知識和掌握技能。案例庫建設的理論基礎主要包括建構主義學習理論、適應性學習、遷移理論和認知靈活性理論等。建構主義學習理論強調知識是通過學習者主動構建而非被動接受的，這與案例教學中學生通過分析真實項目案例來發現問題、分析問題和解決問題的過程相契合。

因此，在構建案例庫時，要確保每一個案例都來源于真實的行業場景，能夠反映實際的工作過程和任務。這樣，學生在學習過程中就能直接接觸到未來可能遇到的實際問題，從而激發其學習興趣和積極性。

園林技術專業旨在培養與我國現代園林發展要求相適應的高素質勞動者和技能人才。因此，植物蟲害生物防治課程案例庫的建設必須以職業能力為導向。深入了解園林植保行業的職業范圍和崗位需求，明確植物蟲害生物防治在其中的地位和作用，然后以此為基礎構建案例庫。各個案例都應體現相應的職業技能與素養，讓學生在學習過程中不斷積累和提升自己的職業能力。

為了支持項目化教學的實施，需要配套開發對應項目課程的教學資源。編寫基于生產工藝過程的系列專業教學資源，建設市級精品課程，修改完善專業核心課程項目教學標準，以及編制校本實訓教材等。根據《園藝植物病蟲害防治（第二版）》和《園藝植物病蟲害防治（第三版）》的介紹，課程內容應以國家職業技能鑒定標準為依據，以工作過程為參照系，以工作任務引領專業知識，簡明、扼要、全面和系統地介紹園藝植物病害識別與診斷、昆蟲識別與分類、病蟲害發生規律及預測預報等內容。課程作為中職園林專業學生的主干課程，具有很強的實踐性、操作性。在編寫教學資源時，應注重實踐教學環節的設計，如通過虛擬仿真實驗等方式，將現代信息技術、最新科研成果與傳統實驗深度融合，在教學資源中融入害蟲生物防治技術基礎與應用的相關內容，包括生物防治理論基礎、昆蟲病原細菌、昆蟲病毒和昆蟲病原真菌等，以及微生物代謝產物、植物源殺蟲劑、轉基因抗蟲植物等內容，幫助學生掌握從理論到實踐的全過程，教學資源應與植物蟲害生物防治課程案例庫緊密配合，形成一個完整的教學體系。

2.2 案例庫構建的步驟

植物蟲害生物防治課程案例庫構建的步驟如下。

第一步：需求分析。在構建案例庫前，首先要對植物蟲害生物防治課程的需求進行深入分析。學生需要真實、生動的案例增強其理解與學習興趣;教師需要實際的案例輔助教學，提升教學效果;行業則需要學校培養的人才具備解決實際問題的能力。

第二步：案例收集。根據需求分析結果，大范圍收集與植物蟲害生物防治相關的案例。案例可選取實際生活中的生產實踐、科研項目、行業報道等。確保案例具有真實性、代表性。

第三步：案例篩選與整理。在收集到大量案例后，需要進行篩選和整理。為了確保案例的質量，選擇與課程內容緊密相關、具有教學價值的案例。并針對案例進行分類、標注，為后續的教學應用提供方便。

第四步：案例編寫。將篩選出的案例進行編寫，形成教學可用的案例庫。編寫時應確保案例內容詳實、描述準確，同時考慮到教學的需要，增加必要的解析、點評等內容。

第五步：專家評審與修改。編寫完成的案例庫應邀請行業專家、教育專家進行評審。評審能夠進一步確認案例的準確性與教學適用性，同時提供寶貴的修改建議。

第六步：案例庫的應用與更新。經過評審和修改，案例庫可以正式應用到植物蟲害生物防治課程的教學中。在使用過程中，為了保證案例庫的正常使用，需定期收集教師與學生的日常使用反饋，對案例庫進行必要的更新與優化，確保其始終與行業需求、教學需求保持同步。

3 植物蟲害生物防治課程案例庫建設的應用

3.1" 多層次、多維度的教學資源

案例庫作為教學資源，包含了緒論、各章節中的具體案例以及全球性的相關問題等多個層次的內容。在緒論中，教師可以通過引入“引進澳洲瓢蟲控制吹綿蚧”“美國白蛾生物入侵”等高層次概述性的案例，讓學生了解植物蟲害生物防治的重要性和意義。在接下來的各章節中，教師可以根據具體的教學需求，選擇適當的病害、蟲害案例通過天敵昆蟲、植物源農藥與昆蟲病原微生物的利用方面進行講解[3]。案例庫作為教學資源，提供多層次、多維度的教學內容。從“美國白蛾生物入侵”等高層次概述，到各章節中具體的病害、蟲害案例，教師能夠根據學生的實際需求和興趣點，靈活選擇案例進行教學。根據園林職業植物保護專業培養能力的內涵，利用生產性實訓基地，采用工學案例結合教學手段，能夠進一步提高學生的實踐操作能力。通過將案例與實際的實訓活動相結合，學生可以親身參與和體驗園林職業植物保護專業所涉及的教學內容，從而更好地將理論知識與實際操作相結合，提高綜合素質和職業能力。

3.2" 深化強化理論與實踐的內容結合

案例庫中的每一個案例，都是理論與實踐的結合點。比如，在“生物防治”這一節中，通過“螳螂捕蟬，黃雀在后”的典故，學生能夠更直觀地理解生物防治的意義和作用。這也進一步透露了在自然界中存在著一種生態平衡的機制。螳螂以捕食蟬為生，黃雀則以捕食螳螂為生。它們之間形成了一種相互制衡的關系，維持了生態環境的穩定。類似地，當園林或農作物受到蟲害威脅時，能夠利用天敵的捕食特性來實現生物防治，以達到有效控制害蟲數量并保護作物的目的[4]。采用生物防治方法不僅能減少對化學農藥的依賴，避免害蟲抗藥性，降低環境污染風險，還能保護生態平衡并維護生物多樣性。這種理論與實踐相結合的方式，能夠激發學生對于生物防治技術的興趣，培養在實際情況中解決問題的基礎能力，為學生未來從事植物蟲害生物防治工作提供有力的支撐。

3.3" 培養學生的綜合素養和全球視野

案例庫還涵蓋了與課程內容相關的全球性問題，如東非蝗災。東非蝗災是近年全球范圍內引起廣泛關注的植物蟲害事件。沙漠蝗蟲因其驚人的遷徙和繁殖能力，從非洲蔓延至中東地區，并直抵南亞進入印巴地區，每天可以隨風飛行約150 km，規模1 km2的蝗群一天的進食量與人類的需求相當。這種沙漠蝗蟲的入侵對受影響地區的生態系統和經濟產生了深遠影響。它們的數量如此之多，以至于可以在短時間內摧毀大片的農作物，從而威脅到當地的食物供應和農民的生計。由于蝗蟲的大量涌入，許多地區不得不采取緊急措施，大規模的蝗蟲群席卷了東非地區的農作物和草地，導致嚴重的糧食危機和經濟損失。學生能夠了解到植物蟲害生物防治在全球范圍內的重要性，以及各國在面對這些問題時所采取的策略和措施。如使用飛行器噴灑農藥、推動國際合作等。這些信息能夠讓學生意識到植物蟲害是全球性問題，需要各國共同努力來解決[5]。案例庫中可以詳細描述東非蝗災對當地農民和社區造成的巨大影響，包括農作物的損失、糧食短缺、農民收入減少及生態環境破壞等方面。讓學生能夠深刻認識到植物蟲害對人類社會和生態系統的直接關系。案例庫中能夠用文字介紹各國調動大量資源，利用飛行器噴灑農藥來控制蝗蟲的擴散。學生可以了解到飛行器噴灑農藥的技術細節、實施過程和成效評估，以及其相比傳統防治方法的優勢。在介紹完東非蝗災案例的相關教學內容后，案例庫能夠逐步引導學生進行反思和討論。學生可以深入思考植物蟲害防治的全球性挑戰，以及如何在未來加強國際合作，共同應對類似危機。

4" 植物蟲害生物防治課程案例庫的影響與效果評價

4.1" 案例庫對學生的影響

借助植物蟲害生物防治課程案例庫進行課程輔導，據統計，我國每年應用生物防治面積達到4億～5億畝次（1畝約等于667 m2），力爭將有害生物綠色防控率提高至40%以上，學生能夠接觸到真實、具體的案例，這有助于學生更好地理解和應用所學知識。案例分析要求學生將理論知識與實際情境相結合，培養學生的問題解決能力，通過植物蟲害生物防治課程的案例庫，學生不僅能夠深入了解生物防治的原理和方法，還能直接參與到實際問題的解決過程中。這種教學模式極大地提高了學生的參與度和學習興趣。在案例分析中，學生將接觸到各種各樣的植物蟲害案例，如蚜蟲、紅蜘蛛、白粉虱等常見蟲害。他們需要運用所學的生物防治知識，分析蟲害發生的原因、危害程度及選擇合適的生物防治方法。這樣的學習過程不僅讓學生更深入地理解了理論知識，還培養了學生的實踐能力和問題解決能力。通過案例分析，學生還能了解到生物防治技術在農業生產中的廣泛應用和重要性。生物防治作為一種環保、可持續的農業技術，學生在學習過程中，不僅提升了自己的專業技能，也增強了環保意識和社會責任感。借助植物蟲害生物防治課程的案例庫進行課程輔導，這種學習方式讓學生能夠將抽象的概念轉換為具體的實踐，提高學生的學習效果和應用能力[6]。通過案例的引入，學生能夠更為直觀地理解課程內容，并在案例分析中找到學習的樂趣。這種興趣激發有助于提高學生的學習動力，促使學生更為主動地參與課堂討論和案例分析。

4.2" 案例庫對教師的影響

案例庫為植物蟲害生物防治課程的教師提供了豐富多樣的教學內容。教師可以根據案例庫中的真實案例，將抽象的理論知識與實際案例相結合，讓學生更好地理解和應用所學知識[7]。同時，案例庫內的案例也具有多樣性，能夠讓教學更加生動有趣，激發學生的學習興趣，教師則能夠靈活運用案例庫中的案例，設計豐富多彩的教學活動，提升課堂互動效率。

4.3" 案例庫的效果評價分析

案例庫的引入能夠讓學生更為深入地了解生物防治的原理、方法和效果，進而提高其對該領域的認知水平。案例庫的使用激發了學生的學習興趣和參與意愿，能夠讓學生積極參與案例分析與討論。通過案例庫的教學，學生應用生物防治方法的實踐能力得到了顯著提升，由之前的20%提升至65%。這表明學生在學習和分析案例的過程中，逐漸掌握了生物防治方法的實際操作和應用技巧，為其未來在農作物病蟲害生物防治中得到實踐效益。案例庫的引入還成功激發了學生對農作物病蟲害問題的興趣，讓整體學生對于農作物病蟲害問題的關注度達到了95%以上，這進一步證實了學生認識到了生物防治在農業生產中的重要性。

5" 結束語

綜上所述，植物蟲害生物防治課程案例庫的應用和推廣，能夠有效促進園林植物保護專業植物病蟲害防治知識的普及和技術的進步，為我國園林業植物保護專業的可持續發展作出貢獻。同時，案例庫的建設也有助于培養學生的實踐能力和創新精神，能夠切實開展案例數據庫的內容分享，為國家培養真正能夠推進農業發展的植保創新型人才。

參考文獻：

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基金項目：新疆農業大學校級教研項目（2022SJKF09）;新疆農業大學與中科院棉花所合作項目（2523HXKT1）

第一作者簡介：帕提瑪·烏木爾汗（1986-），女，博士，講師。研究方向為農業昆蟲綠色防控技術。

*通信作者：馬德英（1968-），女，博士，教授。研究方向為農業害蟲綠色防控技術。