新發展理念下大學生生態意識培育研究

摘 要：加強大學生生態意識培育是高校發展的必然趨勢，也是新時代建設美麗中國的客觀要求。當前大學生生態意識培育面臨著機制不健全，內容不系統，方法缺乏實踐性等諸多現實困境。在新發展理念的指導下，引領大學生生態意識培育機制的完善，推動大學生生態意識培育內容的更新，促進大學生生態意識培育方法的創新，是解決大學生生態意識培育工作難題的有效途徑。

關鍵詞：高校；生態意識培育；新發展理念；創新

中圖分類號：G641" 文獻標識碼：A" 文章編號：1673-2596（2024）07-0101-05

黨的二十大報告中指出，貫徹新發展理念是新時代我國發展壯大的必由之路[1]。近些年來，我國經濟發展水平不斷提升，人民對于美好生活的向往日益增強，但生態系統失衡和生態環境惡化等問題日益嚴峻，成為推進中國式現代化進程中亟須解決的現實問題。新發展理念以創新、協調、綠色、開放、共享為核心要求，為應對我國生態文明建設面臨的現實挑戰做出了戰略指引。高校是為社會培養人才的重要基地，其生態意識的培育關系著我國生態文明建設的全局，因此，在新發展理念引領下提升大學生生態意識培育的質量，擴大高校生態意識培育的影響力，是當前我國生態文明建設的必由之路。

一、大學生生態意識培育的意義

生態文明建設是“五位一體”整體布局中的重要組成部分，高校作為生態文明教育的主陣地，承擔著持續推進生態文明教育的重任。大學校園是連接學生與社會的紐帶，身處其中的大學生正處在思想活躍期，其世界觀、人生觀、價值觀經歷著持續的轉變進而固化，生態意識培育的質量直接影響著大學生的生態認知水平、價值情感和行為習慣，直接決定了高校文明校園建設的成效，并最終影響著我國生態文明建設的未來。因此，加強大學生生態意識培育研究，探索高水平的生態意識培育機制，反哺全社會的生態文明建設，是當前高校發展的必然趨勢，也是新時代美麗中國建設的客觀要求。

（一）大學生生態意識培育是促進個人全面發展的需要

當前，在全球氣候變暖的背景下，生態環境正急劇變化，新時代的大學生肩負著時代責任，理應全面發展，不斷提高自身的綜合素質，以應對生態壓力與挑戰。

新時代高校人才培養以人的全面發展為目標，既要重視科學文化知識的傳授，也要加強對大學生品德修為的錘煉。高校推進生態意識培育，一方面，可以不斷提升大學生的責任意識。通過開展高質量的生態文明教育，讓大學生深入理解人與自然的關系，在具備足夠專業知識的基礎上，反思當前生態問題產生的內在根源，從而自覺約束自身行為，在自省中形成生態責任意識。另一方面，高校通過開展生態文明教育，將生態意識培育與世界觀、人生觀、價值觀的培養相融合，在促進大學生形成科學文明生態觀的同時，可以進一步加深其對人與人、人與社會關系的理解，擺脫“個人主義”“消費主義”等不良風氣的影響，使其在各種社會關系和社會交往中得到良好發展，最終實現個人素質的全面提升。

（二）大學生生態意識培育是構建和諧校園的基礎

校園是大學師生日常生活的主要空間，和諧校園不只是自然環境的高度和諧，更是物質文明與精神文明的有機統一。建設和諧校園既可以增強校園秩序，打造美好的生活環境，又可以優化育人條件，營造濃厚的學習氛圍。

當前我國高校占地面積普遍較大，校內生活的師生人數較多，校園內通常有教室、宿舍、圖書館、食堂及綠化等不同區域分布，學生始終是這些空間的使用主體，學生生態意識的高低直接決定了校園內部生態環境的優劣。在高校增強生態意識培育，充分激發大學生的生態危機意識，才能讓大學生自覺樹立生態維護觀念。在生態意識培育中強化生態環境保護實踐，在實踐中提高大學生的環境素養，才能使其在校園中自發愛護環境、節約資源，積極創建綠色校園。

和諧校園既要求基礎設施、生態環境等硬件建設，也需要加強校園文化建設，提升文化軟實力。校園文化軟實力反映了一所高校的理想和價值追求，高校作為培養人才的搖籃，校園文化建設理應順應時代的發展，充分體現時代精神。加強大學生生態意識培育，一方面，可以豐富校園文化，營造出良好的生態文明教育氛圍；另一方面，高校作為我國生態文化教育的重要領地，其在生態文明建設中理應發揮積極作用，傳承中華優秀傳統生態文化，為新時代生態文明建設培養人才。

（三）大學生生態意識培育是建設美麗中國的要求

從黨的十八大提出建設美麗中國以來，大力推進生態文明建設就被擺在了突出位置。我國人口眾多，地域遼闊，不同地區之間氣候差異較大，生態環境保護工作面臨著嚴峻而又復雜的形勢，美麗中國建設成為一項緊迫而長期的工作。

當前美麗中國建設急需全民生態意識的提升，高校作為社會的重要組成部分，加強生態意識培育勢在必行。與此同時，美麗中國建設也迫切需要大量生態環保專業人才，為生態文明建設提供智力支持。高校作為育人的主陣地，每年為社會輸送大量具備各類專業知識的人才，在美麗中國建設中發揮著培養主力軍和后備人才的重要職責，所以，高校提升大學生生態意識培育，是美麗中國建設的必然要求。

2023年4月24日，在第十四屆全國人民代表大會常務委員會第二次會議上生態環境部部長黃潤秋作了《國務院關于2022年度環境狀況和環境保護目標完成情況的報告》，其中指出“當前生態文明建設正處于壓力疊加、負重前行的關鍵期，生態環境保護任務依然艱巨，推進美麗中國建設仍然需要付出長期艱苦努力”。生態文明建設作為一項長期工程，不僅需要系統的專業謀劃設計，還需要深厚的生態情懷支撐。高校通過多維度深層次的生態意識培育，在積極傳授生態知識、牢固樹立生態理念的基礎上，才能為社會輸送滿懷生態情懷，保持戰略定力，持續打好生態環保攻堅戰的優秀人才。

二、大學生生態意識培育的現狀及存在的問題

近些年來，我國采取了一系列措施，大力推進大學生生態意識培育工作。改革開放后，我國高校陸續開設了生態環境相關專業，不斷開發優質的生態文明教育課程及教材，以培養專業的生態建設人才。部分高校還制作了生態環境保護的相關示范課，并大力推廣。發展至今，我國高校已普遍將生態文明相關內容納入所有專業教育體系中，主要以課程尤其是思想政治課為媒介，以課堂理論教學的方式針對大學生開展生態文明知識的普及，以實踐教學的方式進行生態行為的培育，輔以校園媒體、學生社團等平臺，開展宣傳教育，策劃相關活動，以實現提升全體大學生生態文明素養的現實目標。

雖然我國高校生態文明工作日益受到重視，大學生生態意識培育已取得了較大進步，但是由于我國生態文明教育起步較晚，基礎較薄弱，仍存在著一系列亟須解決的問題。

（一）大學生生態意識培育機制不健全

目前，大學生生態意識培育已全面展開，但仍存在動力機制和運行機制不完善、政策支持力度不夠等現實問題。首先，大學生生態意識培育以教師和管理體系為主要載體，但當前的教師各類能力提升培訓中甚少涉及生態環境問題，相關管理部門的考評考核中也以行政管理為主要指標，幾乎不以生態環境工作為依據，因此，大學生生態文明意識培育工作缺乏足夠的體制性發展動力；其次，大學生生態意識培育運行缺乏相應的監管機制和評估機制，無法全面有效地檢測與分析培育現狀，難以促動相關工作的持續完善；最后，當前各地區各高校雖然都開展了生態意識培育的相關工作，但是缺乏高質量的專項政策扶持，也限制了生態意識培育工作的開展，故而缺少創新性。

（二）大學生生態意識培育內容缺乏系統性

高校大學生生態意識培育主途徑是課堂學習和相關社團活動。其中，思想政治理論課是面向所有專業開展生態文明教育的主渠道，但生態文明知識分散于思想政治理論課各課程內，課程間的生態文明理論關聯薄弱，缺乏整體的體系梳理與系統的邏輯關系，使得課堂的生態環境知識學習碎片化。在課堂之外，高校的團委和相關社團等組織經常開展生態文明相關的活動，常見的有生態文明知識競賽、生態環保公益行動等活動，形式多樣且新穎，大學生參與度較高，但該類活動通常停留在生態基本知識和常識層面的普及，對我國生態環境現狀的解讀不全面，生態意識工作很難深入人心，可見，大學生生態意識培育資源有待進一步開發。

（三）大學生生態意識培育方法缺乏實踐性

大學生生態意識的培育應落實于生態行動，服務于社會實踐。然而，當前高校的生態意識培育方法多以課堂教學和校園活動為主，多以生態知識的傳播普及和生態理念的宣傳為主要目標，在具體校園實踐中對學生的生態行為沒有要求，與社會生活脫節嚴重，與客觀生態現實缺乏深度聯系，大學生的生態體驗明顯不足。因此，大學生難以將生態知識與自身日常生活聯系起來，并內化為自身的生態道德，從而難以提升其主動探究和解決生態環境問題的能力。

三、新發展理念下大學生生態意識培育的路徑

“新發展理念是一個具有內在聯系的集合體，統一于‘五位一體’總體布局和‘四個全面’戰略布局，是開辟中國式現代化未來發展前景的重要頂層設計。”[2]習近平總書記指出：“新發展理念是一個系統的理論體系，回答了關于發展的目的、動力、方式、路徑等一系列理論和實踐問題。”[3]因此，從新發展理念的“創新、協調、綠色、開放、共享”等核心要求出發，結合高校生態文明工作不斷發展的現實，探究新發展理念對當前高校生態意識培育工作的重要指導意義，既是貫徹新發展理念的重要途徑，也是實現高校生態文明建設工作高質量發展的必然要求。

當前高校生態意識培育工作存在著機制不健全，內容不系統，方法缺乏實踐性等諸多現實困境。在高校生態工作中，深入理解新發展理念，崇尚創新、注重協調、倡導綠色、厚植開放、推進共享，都能為高校生態意識培育的理論與實踐發展提供根本遵循和行動指南。

（一）新發展理念引領大學生生態意識培育機制的完善

新發展理念引領高校生態意識培育組織機制的健全。大學生生態意識培育是一項需要長期堅持的工作，其全面落實需要不斷在頂層設計和組織架構方面貫徹新發展理念。首先，高校需要從政策導向上入手，將大學生生態意識培育納入全年的重點工作中，激活生態創新動能。高校承擔著教育、科研、社會服務等職能，作為科研的主陣地，集中了大量高水平的科研人才和技術資源。作為教育的重要場域，高校對大學生意識的形成和發展影響深遠，作為社會服務機構，高校生態意識水平的高低直接影響著社會生態工作的成效。因此，一方面，高校在科研管理中，可以將生態文明建設作為科研創新和成果轉化的重要議題，給予政策上的扶持，從而激勵創新型生態文明建設成果的產出，以服務社會；另一方面，高校應在教育政策上予以規劃，將生態文明教育融入課程育人全過程中，探索生態課程綠色教育的創新模式，從而推動大學生生態意識水平不斷提升。其次，高校需要加強資源整合，構建大學生生態意識培育工作的協調管理機制。大學生生態意識培育是一項需要全方位深入的工作，依賴于行政和教學管理各部門間的協調。高校可以不斷探索，利用行政和教學管理部門在生態文明建設工作上的職能優勢和資源優勢，搭建產學研一體化的深度融合平臺，形成合力，提升各部門對生態文明建設的參與度，加強部門間的聯動協作，確保生態意識培育工作有序開展。最后，高校需要建立生態信息互通機制，提升生態意識培育工作的運行效率。大學生生態意識培育工作是一項需要不斷更新的動態工作，應隨著生態環境的現狀和高校師生的近況不斷調整工作內容和工作方法。高校各部門間通過建立暢通的信息共享機制，實現無縫銜接，才能減少各種重復的數據收集和資料匯總等煩瑣工作，最大程度提升工作效率。

新發展理念指導大學生生態意識培育監管機制的完善。當前，各高校致力于提升教學質量和科研水平，但同時也應重視推進生態文明建設，實現有機結合，推動協調發展。在高校，結合生態文明建設的現實需要，統籌大學生生態意識培育工作各個環節，挖掘潛力，補齊短板，是貫徹新發展理念的重要途徑。首先，針對高校的生態意識培育運行缺乏相應的監管機制和評估機制的問題，應明確主體責任。生態環境工作關系著高校師生的日常生活質量，生態行為滲透于校園生活的方方面面，因此，構建由高校師生共同參與、各部門各機構聯合執行的，課內課外全覆蓋的生態工作監督體系是當務之急。通過監督，協調各部門間的關系，找準生態意識培育工作的問題，使生態意識培育工作落到實處。其次，大學生生態意識培育工作要深入人心，必須有相應的評價考核協調機制做保障。當前大學生生態意識工作不受重視，與缺乏具體考核要求存在著必然聯系。所以，在各項考核中增加生態工作考核指標，制定生態意識培育工作相關的規章制度，提出明確的工作要求，對協調生態意識培育工作與其他工作間的關系有著積極意義，也是將生態意識培育滲透于高校教學和管理全過程的最大動力。最后，要確保生態意識培育的評價和改善工作順利開展。高校需要建立定期的大學生生態工作反饋和溝通機制，定期反饋有助于高校了解培育工作取得的進展和效果，也能根據全面的信息發現工作中出現的新問題，從而及時調整工作方案，不斷提升各項生態措施的執行效果。

（二）新發展理念推動大學生生態意識培育內容的更新

大學生生態意識培育以引導大學生轉變思想觀念，深刻認識保護環境、改善生態的重要性為主要內容，在新發展理念指引下，推動大學生生態意識培育內容的更新，是增進大學生形成綠色生態共識，增強綠色發展能力的重要途徑。

新發展理念增進大學生綠色生態共識的形成。《新時代的中國綠色發展》白皮書中闡述了中國綠色發展的核心理念，主要內容包括：“一是堅持以人民為中心的發展思想；二是著眼中華民族永續發展；三是堅持系統觀念、統籌推進；四是共謀全球可持續發展。”[4]這些內容既體現出了對唯物主義世界觀的堅持，又蘊含著對聯系與發展的基本特征的闡釋。所以，在大學生生態意識培育過程中，可以將新發展理念與課堂教學相結合，尤其是將綠色發展理念與思想政治理論課中的生態教學相融合，以豐富生態意識培育的內容，增強生態理論的系統性和邏輯性，形成綠色生態共識。

新發展理念促進大學生綠色發展能力的提升。新發展理念在人與自然關系方面，以人與自然和諧為價值取向，以綠色低碳循環為主要原則。高校的生態教育立足知識，但也應該著眼于綠色生活能力的提升，將綠色低碳發展理念融入教育教學和校園建設中，這樣才能實現學校發展方式和大學生生活方式的全面轉型。一方面，高校在培育內容上需要開發跨學科的綜合性綠色低碳循環知識的學習大綱，將其融入不同課程，以案例或者活動主題的方式，與不同學科不同領域的基礎知識相統籌，讓大學生在專業學習中逐漸培養綠色生態思維能力；另一方面，將綠色低碳發展理念與現實生活相連接，實現理論與實際的接續聯動，主張綠色可持續的生活方式和生活態度，倡導勤儉節約、文明健康的消費模式，從而提升大學生綠色學習能力和綠色生活方式的能力。

新發展理念促進大學生綠色情感態度價值觀的形成。生態價值觀是生態文明建設的價值論基礎，是生態行為的內在依據。大學生生態意識培育既要加強生態知識的普及，提升綠色生活的能力，更要放眼未來，致力于綠色生態情感與價值觀的培養。新發展理念在自然觀方面，植根于中華優秀傳統文化中的“天人合一”，主張人與自然休戚與共，同時，也是對馬克思主義生態觀的豐富和發展，因而與我國社會現實、人民內心情感深度共通。所以，以綠色生態理念為契合點，在高校加強綠色生態價值觀的培養，將綠色生態教育與中華優秀傳統文化相結合，將生態意識培育與馬克思主義理論相融合，既可以提升高校生態意識培育工作的理論涵養，又能促進綠色發展理念內化為社會基本道德規范和大學生的認知自覺。

（三）新發展理念促進大學生生態意識培育方法的創新

當前大學生生態意識培育方法缺乏實踐性，急需改革。在新發展理念指導下實現大學生生態意識工作全面取得實效，促進高校生態文明建設走向共贏，是值得探索的重要問題。

新發展理念促進大學生生態意識培育方法取得實效。大學生生態意識培育工作旨在培育生態文明建設的踐行者，因此，必須著重于生態實踐能力的提升。開放發展理念中的“全面”“主動”“雙向”的思想能有效推動大學生生態意識向生態行為轉變。首先，大學生生態意識培育方法應注重全面開放。高校應將生態意識培育工作貫穿到全年級的教育中，除現有的思政課和生態環境類專業課外，還可以設置相關的公共選修課。與此同時，也可以通過課程思政的形式將生態意識培育滲透到不同課程的教學中，從而挖掘出各學科同生態文明工作的契合點，做到生態意識培育的全覆蓋。其次，大學生生態意識培育方法應強調主動開放。高校師生是各項工作的主體，也是實際的參與者，針對校內面臨的各種現實生態環境問題，可以鼓勵高校師生建言獻策，實際參與高校生態文明建設的具體工作，真正體會生態環境工作的重要意義，形成生態環境保護行為的自覺。最后，大學生生態意識培育方法應實現雙向開放。生態意識培育要走進高校課堂，更應走出高校課堂。一方面，通過理論教學可以傳遞生態文明知識，宣傳生態文明理念；另一方面，通過課堂之外的實踐學習可以提高生態環境保護能力，形成生態文明共識。當前大學生生態意識培育工作呈現出重傳授輕交流、重理論輕行動的傾向。在培育方法上可以積極創新，在實踐教學中可以鼓勵大學生去發現身邊存在的生態環境問題，引導大學生分析原因，思考解決問題的對策。在課堂之外，積極發現學生身邊的優秀生態環保典型人物，通過典型事例的宣傳以感染大學生，利用圖書館、學報、團委、學生會等機構，分享與生態環境保護相關的文學、音樂、繪畫等作品，鼓勵大學生觀察生活參與創作，增強生態意識培育工作的感染力和影響力。

新發展理念推動高校生態意識培育方法走向共贏。大學生生態意識培育在注重綠色生活培養的基礎上，引導大學生學會常用的生態保護技能。一方面，在高校內全面推行綠色環保生活方式，同時，充分發揮高校服務社會的職能，結合高校特色的社會實踐活動和橫向課題等形式，推動綠色生活方式走出校門，進社區進家庭進企業，以高校師生為紐帶，帶動地方綠色生活方式的普及和綠色生產方式的推廣，實現高校的生態實踐與地方生態文明建設的成果共享。另一方面，高校還可以與所在地的環保局、生態環境部門以及科研機構和社會組織合作，建設校地共享共贏發展的新模式。在生態意識培育工作中，地方相關部門和組織掌握著很多第一手生態數據，高校可以尋求專業機構的幫助和支持，聯合開展相關工作，拓寬高校生態意識培育的路徑，根據地方實際情況，結合社會的現實需求，及時調整生態工作的重點和方向。同時，高校可以利用自身的人才優勢，推動產學研結合，將生態文明建設的科研成果直接應用于地方產業，推動地方產業的升級和轉型，提高地方產業的綠色創新力和綜合競爭力，最終實現高校和地方生態文明建設工作的共享共贏。

“完整、準確、全面貫徹新發展理念，必須堅持系統觀念。”[5]大學生生態意識培育工作需健全培育機制，完善培育內容，創新培育方法，這些都離不開新發展理念的系統指導。隨著我國生態文明建設進入新階段，大學生生態意識培育工作也面臨諸多新挑戰。“新發展理念包含大量充滿時代氣息的新知識、新經驗和新信息”[6]，為高校提供了新思路和新方向。因此，在新發展理念指導下，不斷提升大學生生態意識培育工作的質量，是高校生態文明建設的必經之路。

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參考文獻：

〔1〕習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）[M].北京：人民出版社，2022：70．

〔2〕衣鴻飛.新發展理念驅動中國式現代化的內在邏輯分析[J].中共濟南市委黨校學報，2023（4）：31-35.

〔3〕習近平.把握新發展階段，貫徹新發展理念，構建新發展格局[J].求是，2021（9）：7.

〔4〕中華人民共和國國務院新聞辦公室.新時代的中國綠色發展[N].人民日報，2023-01-20（03）.

〔5〕習近平.全黨必須完整、準確、全面貫徹新發展理念[J].求是，2022（16）：6.

〔6〕羅蓉，連欣.新發展理念是現代化建設的指導原則[J].中國金融，2022（19）：42-44.

（責任編輯 曹彩霞）

Study on the Cultivation of College Students' Ecological Consciousness under the Guidance of the New Development Concept

YANG Huiyu

（School of Marxism， Chizhou University， Chizhou 247100， China）

Abstract： Strengthening the cultivation of students' ecological awareness is an inevitable trend in the development of colleges and universities， and it is also an objective requirement for the construction of Beautiful China in the new era. At present， the cultivation of college students' ecological consciousness is faced with many practical difficulties， such as imperfect mechanism， unsystematic content， and lack of practical methods. Under the guidance of the New Development Concept， it is an effective way to solve the problems encountered in cultivating college students' ecological consciousness by leading the improvement of the cultivation mechanism of college students' ecological awareness， promoting the update of the cultivation content of college students' ecological consciousness， and facilitating the innovation of the cultivation methods of college students' ecological awareness.

Keywords： Colleges and Universities； The Cultivation of Ecological Consciousness； New Development Concept； Innovation