這條小魚在乎

白云像打散了的蛋清淌滿天空，清風徐徐吹來，恍惚間，我想起了七年前那個夏日的海灘。時間的沖刷早已讓我的記憶變得模糊，但那份對生命的敬畏和那份埋藏在心底的感動卻永遠鮮活如初。

（開頭的景物描寫生動形象，自然而然地引出下文。）

思緒不由得被扯進記憶的汪洋。。七歲的我拎著父親專門給我買的粉色小桶，赤腳踩在柔軟的沙灘上。海是如此的碧藍壯闊，海浪高歌著、歡笑著撲向沙灘，濺起一朵朵雪白的浪花。微咸的海風親吻著我的雙頰，于是笑靨便蕩漾在海面上。俯身，撿一個海螺放到耳邊，那來自海洋的呢喃讓人心動。

（這里描繪了海的壯闊、浪的潔白，這一切都烘托出“我”初次見到大海時的幸福、喜悅，以及陶醉其中的心情。）

因為潮汐變化，沙灘上擱淺的魚兒和貝殼很多，數也數不清。不一會兒，我便撿了小半桶。

（寥寥數語，寫出退潮后海灘上的小魚、貝殼之多，為接下來小男孩的出現埋下伏筆，且與上文銜接自然。）

跑累了，找一處陰涼地休息，我看著自己的“戰利品”，沾沾自喜。抬起頭，卻被遠處的一個小男孩吸引了目光：他舉止有些怪異，蹲下來撿起某個東西，然后又奮力地將其拋向大海。

（小作者用“怪異”一詞凸顯出小男孩舉動的不尋常，引出自己想要一探究竟的沖動，行文流暢自然。）

我按捺不住心中的好奇，上前叫住小男孩準備探個究竟，他轉過身，眨著黑亮的眸子。

“小弟弟，你在干什么？”我笑著問。

“把小魚兒送回家呀！”他天真地笑著，笑容比那潔白的浪花還要絢爛。他蹲下身，虔誠地從水洼里捧起一條小魚，雙臂高揚，奮力地將小魚拋回大海，晶瑩的水珠在半空劃出一道優美的弧線。“可……你一個人的力量實在太小了。”

我不禁說出自己的疑惑，“有誰會在乎呢？”“這條小魚在乎！”他沒有回頭，語氣里滿是堅定。

聲音雖不大，卻如一記驚雷在我的心里炸響。我張張嘴想說些什么，卻終是沒有發出聲音。

（對小男孩的描寫雖然文筆極簡，但很全面、很傳神，細致的觀察，準確的用詞，凸顯了小男孩堅毅的性格特點。）

看著眼前這個比我還低半頭的小男孩。汗水已經浸透了他的衣裳，我的心底泛起復雜的情緒，有敬佩，也有羞愧。我悄悄地提起身后的小桶，把那些“戰利品”還給了大海，它們本該屬于那里。

我默默跟在小男孩的后面，重復著同樣的動作……

（寫“我”受到小男孩的感染，也開始幫助擱淺的魚兒回家，這是對生命的尊重，也是愛的傳遞。）

那個炎熱的夏天，兩個孩子在沙灘上撿起一條又一條小魚、一片又一片貝殼，晶瑩的汗珠滴在沙礫上。身后的大海，美得像上帝遺落的一個夢。

“這條小魚在乎！”那個被汗水浸透的背影在我印象中猶為清晰。那個小男孩的話雖沒有多高深，卻讓我體會到了他對生命最本真的尊重和珍惜。

（結尾點題，深化主旨，突出“我”對生命的理解和感悟，同時照應前文，讀后耐人尋味。）

【山東陽谷縣第一初級中學七·15班】

◆總評

習作運用生動形象的語言講述了一次難忘的趕海經歷。小作者在一個小男孩言行的感染下，同他一起，將擱淺的魚兒和貝殼送回大海，字里行間體現了小作者對生命的敬畏以及對小男孩的敬佩之情。

習作值得同學們借鑒的地方有以下兩點：

1.構思巧妙。小作者回憶了七年前自己的一次趕海經歷，也可以說是心靈受到的一次震撼。事件雖簡單，但小作者的立意卻很不凡，寥寥數筆就讓小男孩的形象高大起來，可以看出小作者在構思立意方面的用心。

2.妙用修辭。文中多處運用修辭手法，借生動優美的語言為我們描繪出一幅幅美麗的海景圖，足見小作者駕馭文字的能力之強。

（陳會婷）