后進生的談話技巧研究

班主任在對學生進行教育時，要時刻貫徹面向一切學生的理念，尤其對所謂的后進生，更要予以關注。談話是教師教育后進生最基本的方式。通過談話可以了解后進生的個性特征、思想實際，溝通師生感情，幫助后進生解除思想上的矛盾與困惑。當然，要取得良好的教育效果，教師必須掌握運用好談話技巧。

一、把握談話教育的時機

后進生往往有突出的缺點和錯誤，被人看成一無是處，他們自己也常常會產生自卑感。 但他們渴望擁有表現的機會和同學的認可。只要我們多和后進生接觸，多了解其愛好，在談話中創設教育的時機，找準突破口，利用和發揮其特長，相信后進生也會成為閃光的金子。要使談話能獲得令人滿意的效果，關鍵在于教師要找到教育的最佳時機。良好的時機。不僅需要教師善于發現，善于主動創設。例如為后進生構建一個表現的機會，當他們取得成績即使是微小的成績時，及時予以表揚，就可以激發他們的自尊心、自信心。如果后進生做了錯事，我們不妨退一步，先找找他身上的閃光點，說說他的某些優點，肯定他，再指出他的不足，一些平時聽起來“逆耳”的話，這時會“順耳’’起來。他們遇到挫折、迷茫時，我們可以充當他們的心理醫生，讓他們說一說，宣泄一下悲觀失望的情緒，并及時關懷，鼓勵，幫助他們點燃學習的信心與熱情。

二、把握談話教育的地點

不同的談話地點所產生的心理效應是不同的，我們要根據后進生的成因及特點，選擇合適的談話地點，以增強談話教育的效果。比如和一些寡言少語、反應較慢的學生談話，應選擇在室外稍安靜的地方，“隨意”地邊走邊談。這樣可以更容易從感情上跟學生取得溝通，消除師生之問的心理隔閱，消除他們的拘速和緊張，輕松愉快地進行交談。學生往往會向老師敞開心靈之窗，并自覺地去實踐老師提出的要求。

對于一些由于家庭不和或家長缺少教育子女的良策而自暴自棄、缺乏家教、任意放縱的學生，我們應選擇在學生家中談話。談話時，切不可向父母告狀，而應告訴家長不要對孩子失望，要用發展的眼光去發現孩子的閃光點，多鼓勵少訓斥，少一些強制，多一些引導，還要以身作責，讓每一個來學校的學生，要先指出其身上的閃光點，再委婉地指出孩子的缺點，這樣還可以對家長的教育方式起到示范作用。

還有一些學生，由于家長經常容忍他們的過錯，袒護他們的缺點，使孩子極具“嬌驕”二氣。對于這些學生， 我們應選擇在辦公室或教師家中談話，這樣可以增加談話的嚴肅性，使他們對談話更加重視。

三、把握談話教育中言語、形體的配合

對于孩子來說，身體和身體接觸會使他們產生一種心氣相通的感覺，而讓他們產生一種安全感和談話的勇氣。所以，在言語獎勵的同時，可以利用動作輔助，

如臉帶微笑，注視學生，或走到他身邊，輕拍他的肩膀、模模他的頭等等。這些更容易使學生、特別是一向被冷落被忽視的后進生感動，產生親切.感，而樂于向老師吐露心聲，宣泄悲觀失望的情緒，也敢于向老師提問。談話時班主任還要借助語言的抑揚頓挫，輕重緩急，準確地表達自己的感情，使談話富有感染力，還可以用爽郎的笑聲表示贊許，用輕輕的嘆息聲表示惋惜等。

四、把握談話教育的內容

學生是敏感的，教師一個隨意的手勢、一個無意的眼神，一句隨口說出的話語，都會在他們的心弦上彈出一個音符，乃至影響學生的一生，所以，教師要嚴格把握談話教育的內容，切忌隨意、夸大等不當語氣對學生造成傷害。談話時微笑著對待后進生，恰當得體的委婉說話，間接地指出學生的錯誤，都意味著積極的語言暗示。相反， 如果有的教師在教育后進生時，一味地以嚴厲的態度、言辭責罵他們，一副盛氣凌人，高高在上的姿態，就很容易傷害學生稚嫩的心靈，損害其自尊心，甚至會造成學生對教師的疏遠、長久的怨恨。