淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

長(zhǎng)期以來(lái)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率相當(dāng)?shù)拖拢@是不爭(zhēng)的事實(shí)。原因是多方面的，我們要積極地探討這些原因，并要尋找克服這些原因的辦法。下面根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，從多個(gè)方面進(jìn)行探討與分析。

一、構(gòu)建課堂情境，精心導(dǎo)入課程

在教學(xué)實(shí)踐中，有不少教師在課堂開始后就直奔主題，填鴨式、灌輸式教學(xué)依舊存在，這很容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在第一時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸與排斥心理。學(xué)生需要一個(gè)正確合理的課堂過(guò)渡來(lái)集中注意力，為此教師可以構(gòu)建一個(gè)輕松趣味的課堂情境，在這個(gè)情境下將知識(shí)內(nèi)容逐步導(dǎo)入，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加容易，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更有效率。

課堂情境的構(gòu)建對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有必要的，這是提高教學(xué)有效性的第一步，也是重要一步。如當(dāng)教師講到蘇教版九年級(jí)“黃金分割”一部分內(nèi)容時(shí)，可以先為學(xué)生展示幾張圖片，內(nèi)容包括不同的身材比例圖片、不同長(zhǎng)寬的長(zhǎng)方形、站在舞臺(tái)上不同位置的演員等，每一類圖片中都包括一張黃金分割圖，接著讓學(xué)生去選擇他們認(rèn)為最好看的幾張圖片。結(jié)果大部分學(xué)生選擇的都是含有黃金分割的圖片。這時(shí)教師就可以拋出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，黃金分割這么神奇，那什么是黃金分割呢？”此時(shí)課堂氛圍已經(jīng)被教師充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，這時(shí)本節(jié)課的核心知識(shí)便在教師構(gòu)建的課堂情境中順利被導(dǎo)入，教學(xué)有效性自然也就顯著提高。類似地在針對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師同樣可以創(chuàng)建情境，在將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)后順利導(dǎo)入課程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)能夠更加輕松，效率也會(huì)有所提高。

二、多元互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

學(xué)習(xí)興趣正是幫助學(xué)生長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)熱情和欲望的助推器，因此教師需要在課堂教學(xué)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多元互動(dòng)教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的有效途徑，學(xué)生在互動(dòng)中既可以拓展思維，還能夠提高學(xué)習(xí)效率。

處于初中學(xué)段的學(xué)生思維敏捷，精力旺盛，因此教師要善于利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生將其敏捷的思維和旺盛的精力更多地放到學(xué)習(xí)上來(lái)，如此課堂教學(xué)有效性就能夠顯著提高。而多元化的互動(dòng)教學(xué)正是符合該學(xué)段下學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，將互動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，借助互動(dòng)的形式幫助學(xué)生理解知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)，從而提高效率。如當(dāng)教師講到“銳角函數(shù)”這一部分內(nèi)容時(shí)，可在每節(jié)課開始隨機(jī)讓學(xué)生上臺(tái)默寫正弦、余弦、正切等不同三角函數(shù)，從而幫助學(xué)生回顧知識(shí)。除此之外，教師還可以定期組織一些針對(duì)某些重難點(diǎn)的數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，限時(shí)做題，教師批改，課上讓學(xué)生講解，教師給予補(bǔ)充等。綜上，互動(dòng)教學(xué)能營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓班級(jí)中的每一名學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，從而讓互動(dòng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，最終提高課堂教學(xué)有效性。

三、豐富教學(xué)方法，攻克重點(diǎn)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)就具有抽象性、確定性和應(yīng)用廣泛性等特點(diǎn)。因此中學(xué)數(shù)學(xué)中重難點(diǎn)知識(shí)很多，每一章每一節(jié)都會(huì)有重點(diǎn)難點(diǎn)。教師要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，使用合理的教學(xué)方法，保證教學(xué)方法的豐富化、精準(zhǔn)化，這是讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途經(jīng)。

重難點(diǎn)是相對(duì)的，不是絕對(duì)的，學(xué)生難以理解的知識(shí)就是難點(diǎn)，必須要掌握的知識(shí)就是重點(diǎn)。因此教師在豐富教學(xué)方法時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，保證方法與需求的精準(zhǔn)匹配，這樣教學(xué)有效性才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。如在講到“一元二次方程”一章時(shí)，該部分內(nèi)容是整個(gè)初中學(xué)段中的重難點(diǎn)，那么教師就可以利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法，即將每節(jié)課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下觀看，在下節(jié)課上教師首先檢驗(yàn)學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況，再針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，最后留出課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多樣化、綜合性的練習(xí)。這樣一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生相當(dāng)于學(xué)習(xí)了兩遍，既使學(xué)生高效地掌握了知識(shí)，又能提高教學(xué)有效性。綜上，多元化的教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求精準(zhǔn)對(duì)接，從而在不斷提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)上提高教學(xué)有效性。

四、實(shí)施分層教學(xué)，凸顯主體地位

初中學(xué)段的學(xué)生由于思維發(fā)展程度、課堂學(xué)習(xí)有效性、課下學(xué)習(xí)效率等多種因素存在差異，導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，面對(duì)的問(wèn)題也不同。若教師在教學(xué)實(shí)踐中僅按照統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，沿用一樣的教學(xué)方法，布置相同的教學(xué)任務(wù)，這很容易導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生的能力無(wú)法進(jìn)一步突破，學(xué)困生的基礎(chǔ)得不到進(jìn)一步鞏固。為此教師可實(shí)施分層教學(xué)，這是解決上述問(wèn)題的有效途經(jīng)，更是幫助學(xué)生在適合自己的教學(xué)方法下快速進(jìn)步、穩(wěn)步提升的重要法寶。分層教學(xué)就是指教師精準(zhǔn)獲取不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，針對(duì)不同的需求沿用不同的方法，制定不同的目標(biāo)，布置不同的任務(wù)，從而保證班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生都能夠在最適合自己的教學(xué)環(huán)境中查漏補(bǔ)缺，不斷進(jìn)步。分層教學(xué)可以貫穿于教學(xué)的方方面面。如在針對(duì)“二次函數(shù)”部分展開講解時(shí)，在課堂提問(wèn)時(shí)教師可以叫基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)概念題，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，建立自信；而針對(duì)那些能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓其做一些函數(shù)與圖形結(jié)合的綜合題，進(jìn)一步提高該類學(xué)生的能力。綜上，分層教學(xué)能夠同時(shí)覆蓋到班級(jí)每一名學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生的同步提高。

總而言之，初中數(shù)學(xué)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段中起著承上啟下的重要作用，教學(xué)內(nèi)容既有橫向延伸的基礎(chǔ)知識(shí)，也有縱向深入的綜合知識(shí)，這需要教師花費(fèi)更大的精力展開教學(xué)，同樣需要學(xué)生保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力去學(xué)習(xí)。在初中學(xué)段下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性既是順應(yīng)教育體制改革的重要目標(biāo)，更是滿足新時(shí)代下學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求的必然要求。