“雙減”背景下英語作業設計的實踐與研究

前言：鑒于雙減背景下，初中英語作業優化已經取得了突出性的成效，但是在這樣的情況以及背景之下，初中英語教師與學生們都不應該沾沾自喜，因為當前初中英語的作業布置過程之中，仍然存在現實性的問題與難度，那么對于初中英語教師而言，一方面需要注重學生們在初中英語課堂學習過程之中出現的問題，另一方面需要正視當前學生們的作業質量整體較差，從這一現實性的問題出發，對雙減背景下初中英語的作業優化布置策略提供理論性與實踐性的借鑒。

一、初中英語作業設計存在的問題

作業過程是學生們在經過學習基本的理論知識之后，對知識的具體應用過程，在初中英語的作業設計之中，教師們需要將英語劃分為不同的模塊，分別針對不同的模塊制定不同類型的習題，而當前大部分的英語教師，在習題的布置方面存在著不少的問題，具體表現為以下的方面；

（一）以讀、背、抄等機械方式為主

對于初中學生們而言，在英語學習的過程之中，不能單純的通過對英 語語篇的閱讀、對英文語段的背誦以及對英文段落的摘抄等的簡單的方式學習英語，如果單純以這樣的一種方式學習英語，最終學習到的只能是英語的皮毛，那么從這一點而言，以讀、背、抄等的機械方式布置作業，就成為初中英語作業設計之中的問題之一。

（二）在作業總量上的把握不到位

作業是課堂教學的有效補充，而對于大多數的初中英語教師而言，教師們想讓學生們通過習題訓練，掌握英語學習的規律，此舉的積極意義在于，彌補課堂教學之中的不足與問題，但是在英語作業的設計之中，大多數初中英語教師，并沒有結合一個核心段，對英語作業進行設計，從而會導致作業的總量過大，壓得學生們透不過氣，而且初中英語作業容易陷入到題海戰術的誤區之中，而且學生們也會在同一種的習題上浪費過多的時間以及精力，而且導致初中英語作業優化布置的質量嚴重下降。

二、\"雙減\"背景下初中英語的作業優化布置策略

（一）因材施教設計分層布置作業

初中英語教師，需要注重學生們在英語課堂之中的掌握基本理論，而且需要在作業的設計方面突出層次性，那么學生們在學習生詞的時候，第一時間就會接觸到單詞的讀音，而部分的學生們會習慣性的將讀音與字母聯系在一起，這樣就能夠大多數學生沒有國際音標的輔助，無法準確讀單詞。教師們在作業的設計之中，可以重點突出支架的運用，這樣可以突出作業設計的層次性，以 CanIhelp you？I wantsome…"" Howmuchisit/arethey？" It’s/They’re…等為對話之中的關鍵句，那么教師們可以將這幾句化的訓練，安排給不同的小組，這樣不同小組的學生們，可以進行訓練，來提升自己的語言表達能力[1]。

（二）針對質量進行合理的作業布置

初中英語教師，需要結合學生們所處的年級，針對學生們的學習質量，進行合理的作業布置，此舉的積極意義在于，一方面改變了英語課堂教學的模式，另一方面也為英語課堂教學提供豐富的素材，教師們可以在作業布置的過程之中，適當引入微課以及其他的教學方式，此舉的積極意義在于，一方面能夠激發學生們學習英語的興趣，另一方面能夠突出技術化因素在初中英語作業之中的作用以及重要性。而且此種做法的突出性的優勢，逐漸轉變作業的形式，而作業形式的轉變，能夠激發學生們對于英語學習的積極性與興趣。

（三）設計趣味性作業豐富學生課余生活

初中英語教師，需要設計趣味性的作業。此舉的積極意義在于，一方面能夠激發學生們對于英語學習的興趣，另一方面能夠豐富學生們的課余生活，從這一點能夠看出趣味性的作業，能夠讓學生們在做題的過程之中，能夠將自己所學的基本的理論知識靈活應用出來，比如說英語演講比賽 English Speech Contest，學生們需要明確思維導圖的原則，就能夠明確演講的正反方觀點，結合案例題目，比如Last" Tuesday" Fangfang" and" Mingmingentered the English Speech，在演講比賽過程之中，將自己所要用的材料進行歸納與整理，從而將這些特點進行歸納并總結，而學生們的課余生活也就變得十分豐富，從這一點能夠看出初中英語教師，設計趣味性的作業，能夠顯著提升初中英語作業設計的質量與層次[2]。

（四）設計實踐類作業豐富學生社會實踐

設計實踐類作業豐富學生社會實踐，而信息化技術在初中英語作業設計之中的出現，能夠有助于學生們積極參與到各種類型的社會實踐的活動之中，此舉的積極意義在于，一方面能夠提升學生們的社會實踐能力與技巧，另一方面能夠讓學生們在做英語作業的時候，將自己所學到的理論知識應用于具體的社會實踐活動之中，當然對于教師而言，需要把握初中英 語作業的難點與重點，這樣一方面能夠突出社會實踐在初中英語作業優化設計之中的重要性，另一方面能夠讓學生將初中英語中零散的知識點聯系在一起，并且在參與社會實踐的過程之中，對這些知識有更深的認識與體會[3]。

結束語

本篇文章具體結合初中英語作業設計存在的問題，進一步對\"雙減\"背景下初中英語的作業優化布置策略展開論述，具體從以下的四個方面展開論述，分別為因材施教設計分層布置作業、針對質量進行合理的作業布置、設計趣味性作業豐富學生課余生活、設計實踐類作業豐富學生社會實踐，本文旨在為雙減背景以及初中英語作業優化設計等方面的研究建言獻策。